周英秀

摘要：隨著我國(guó)對(duì)教育要求的不斷提高，幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)手段變得越加豐富，不再只是以往的讓幼兒生根據(jù)相應(yīng)的圖片進(jìn)行繪畫，或是根據(jù)自己的想法去繪畫，還增設(shè)了很多豐富的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。如讓學(xué)生嘗試著用紙、泥、布、金屬等物去制作作品。但是由于前面的物質(zhì)要么太脆弱，要么太重，幼兒生操作起來(lái)不方便，又或是這些物品顏色過于單一，無(wú)法滿足需求。這時(shí)超輕粘土的出現(xiàn)則有效改變了這一情況，超輕粘土體積小，重量輕，顏色豐富，學(xué)生動(dòng)手十分簡(jiǎn)單。

關(guān)鍵詞：超輕粘土;幼兒美術(shù);教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-085

前言

超輕粘土是一種新型的材料，可以滿足學(xué)生的各種需求，如顏色豐富，體積小，學(xué)生使用起來(lái)十分方便，將粘土帶回家、帶到學(xué)校都十分方便。超輕粘土又可以被稱作是彈跳泥，是一種沒有毒、沒有味道、沒有刺激性的新型的環(huán)保工藝材料。該土最早是在德國(guó)誕生的，并逐漸開始向整個(gè)歐洲傳遞，之后在經(jīng)過日本、韓國(guó)和臺(tái)灣逐漸傳遞到我國(guó)。超輕粘土的用法有很多，還需要教師不斷探索研究。本文主要介紹了超輕粘土在幼兒美術(shù)中的實(shí)踐應(yīng)用，希望可以為美術(shù)教師提供一些參考。

一、在幼兒美術(shù)教學(xué)中選擇超輕黏土的原因

超輕粘土是一種集合了眾多優(yōu)點(diǎn)于一身的新型的創(chuàng)作材料，超輕粘土擁有十分強(qiáng)的可塑性、色彩艷麗，幼兒生可以隨意操作，自由揉捏。該土既有陶土、紙黏土和雕塑油泥的優(yōu)點(diǎn)也有橡皮泥的優(yōu)點(diǎn)，在利用超輕粘土進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，還可以根據(jù)自己的想法將其和木頭、金屬、亮片、玻璃等結(jié)合。通過超輕粘土制作的工藝品不需要和陶土似的進(jìn)行燒烤，只要在24-48小時(shí)內(nèi)風(fēng)干就行，并且不會(huì)碎裂，可以長(zhǎng)時(shí)間保存。超輕粘土擁有很好的延展性，用超輕粘土制作出來(lái)的工藝品可以長(zhǎng)期保存，不會(huì)出現(xiàn)損壞，是用超輕粘土制作東西時(shí)，粘土不會(huì)粘在手上，不會(huì)留渣。

不論是是哪一門課程，上課時(shí)間都只有短短的40分鐘。在以往上幼兒美術(shù)課時(shí)，教師都是讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的作品去直接繪畫，隨著時(shí)間流逝，漸漸地教師開始讓學(xué)生進(jìn)行一些手工課，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在選擇材料時(shí)一般都會(huì)是陶土或是橡皮泥等。在利用陶土進(jìn)行制作時(shí)，需要做好提前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的時(shí)間都很長(zhǎng)，而且陶土制作技術(shù)也比較復(fù)雜，很多時(shí)候一節(jié)課，幼兒生的作品都只完成了一半，即使作品完成好了，但是因?yàn)闆]有做好風(fēng)干，不容易保存。這就給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。而相反，超輕粘土并不需要很長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間，也不需要太長(zhǎng)時(shí)間風(fēng)干，于是幼兒生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)間就變得更長(zhǎng)了。教師可以隨意提出一個(gè)題目，如讓幼兒生利用粘土去給一家人做一幅畫。這時(shí)幼兒生就可以利用粘土進(jìn)行創(chuàng)作，即使沒有完成，也可以留著下次進(jìn)行。

利用超輕粘土進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作的題材很豐富，既可以用超輕粘土進(jìn)行平面圖案創(chuàng)作，也可以創(chuàng)作立體造型。如可以利用超輕粘土進(jìn)行建筑創(chuàng)作，去用超輕黏土制作各種建筑，有助于學(xué)生了解建筑知識(shí)。

二、超輕黏土在幼兒美術(shù)中的實(shí)踐應(yīng)用

幼兒美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，可以參考以下四點(diǎn)：1.在利用超輕粘土去進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意先易后難，先讓學(xué)生嘗試著做一些簡(jiǎn)單的作品，然后在慢慢提高難度。除此外可以一個(gè)課題多個(gè)課時(shí)，將其難度分?jǐn)傞_來(lái)。2.在利用超輕粘土進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，如確定好主題、將泥土塊分割、選擇好顏色、準(zhǔn)備好各種工具。3.在利用超輕粘土進(jìn)行教學(xué)時(shí)，最好的方式有分組教學(xué)和分工合作。將班級(jí)學(xué)生分成好幾個(gè)小組，每個(gè)小組的工作內(nèi)容不同，分工合作。4.利用超輕粘土進(jìn)行教育，有助于激發(fā)幼兒生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。在利用超輕粘土進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，顯然比以往讓幼兒生根據(jù)作品繪畫要有趣得多，幼兒生興趣更高，他們十分享受制作過程。在利用超輕粘土制作出了成品后他們將會(huì)獲得極大的成就感。但是如果利用陶土、橡皮泥等，因?yàn)楹苌僭谝还?jié)課中制作出來(lái)，因此很難獲得成就感。

利用超輕粘土進(jìn)行創(chuàng)作，既可以創(chuàng)作一些平面作品，也可以創(chuàng)作一些立體作品，如在某次教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生嘗試著利用超輕粘土去制造一個(gè)房子，就以自己的家為房屋模型，進(jìn)行創(chuàng)作。這時(shí)幼兒生就會(huì)紛紛開動(dòng)腦筋，有的會(huì)利用黑色的粘土去制作房頂，而有的幼兒生想象力豐富，并不局限與現(xiàn)實(shí)中的房屋，會(huì)利用自己喜歡的顏色去制作房頂，如紅色、藍(lán)色等，接著他們還會(huì)制作房屋建筑，，制作大門等，并嘗試著去將這些混合在一起，制作出一個(gè)真正的建筑。在此過程中，教師不能打消學(xué)生的積極性，要充分尊重學(xué)生的意愿，學(xué)生喜歡用哪種顏色就用哪種，只是在學(xué)生創(chuàng)作錯(cuò)誤時(shí)給一些指點(diǎn)，或是學(xué)生沒有想法時(shí)，給學(xué)生提一些意見，去激發(fā)他們的靈感。通過超輕粘土教學(xué)，有助于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，還有助于鍛煉他們的立體感。

三、小結(jié)

總之，隨著時(shí)代發(fā)展，素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)我國(guó)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，要注意鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維和能力。教師在利用超輕粘土進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分尊重幼兒生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中要承擔(dān)指導(dǎo)者，而不是直接參與者，不是直接對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作指手畫腳，而是給他們提供建議和參考。

參考文獻(xiàn)

[1]何佳， 陳堯， 林文燕. 超輕粘土在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究[C]// 教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十二卷）. 2017.

[2]熊李麗. 超輕粘土在幼兒美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐意義[J]. 中華傳奇， 2019（18）：0163-0163.

四川天府新區(qū)太平實(shí)驗(yàn)幼兒園