陳春偉 鄭仲元

摘要：近年來，數字媒體藝術擁有巨大的發(fā)展前景。數字媒體藝術是科學技術與藝術高度融合的產物，它是現代技術與藝術的融合與發(fā)展。數字媒體藝術是目前最新穎、發(fā)展最快的藝術形式。它不僅包括數字技術在媒介藝術中的應用和宣傳，也包括為藝術創(chuàng)作提供了一種新的思維方式和語言體系。在數字媒體藝術專業(yè)中，動畫類的教學也日益的活躍起來，隨著我國國漫的新一輪崛起，進行數字媒體藝術專業(yè)動畫類課程教學創(chuàng)新定的探析就顯得很有必要。

關鍵詞：數字媒體藝術;動畫類課程;教學創(chuàng)新

數字媒體藝術高度融合了科技與藝術這兩展大旗。隨著數字時代的到來，數字媒體藝術逐漸發(fā)揮自身的優(yōu)勢。而數字媒體藝術中，動畫產業(yè)正在興起。目前，中國動畫產業(yè)已成為社會經濟發(fā)展新潮流中的重要核心創(chuàng)新產業(yè)之一。從近幾年發(fā)布的優(yōu)秀動畫中，非常受好評的動畫作品，在生產技術和創(chuàng)造性思想方面吸引了很多觀眾。它不僅獲得了豐富的經濟利益，還促進了中國動畫藝術的發(fā)展。創(chuàng)新是動畫產業(yè)未來發(fā)展的驅動力，進行動畫課程的教學創(chuàng)新，刻不容緩。

一、數字媒體藝術的專業(yè)特點

第一，數字媒體藝術具有廣域性

數字媒體藝術是受數字潮流影響，數字技術對藝術廣告媒體產生了巨大影響。隨著科學技術的發(fā)展，用戶對藝術的需求也越來越高。數字技術已經滲透到概念的形成、設計、建模、宣傳、藝術品等工藝中，開發(fā)速度非?？臁倪@樣的觀點來看，使用數字技術將是藝術產業(yè)發(fā)展的原動力。

第二，數字媒體藝術具有等同性

數字媒體藝術擁有等同性。在互聯網技術的不斷普及中，媒體的活躍發(fā)展，使一般人有更多的機會參與，整合藝術創(chuàng)造的過程，成為產業(yè)鏈，促進和發(fā)展產業(yè)。這些是創(chuàng)造過程的等同性。另外，數字媒體藝術也具有專業(yè)學習的等同性。學生在上課的時候不能和老師溝通，也可以通過網絡教學，通過不同地區(qū)和不同時期的網絡與其他人溝通。此時，老師不僅是知識的載體，也是領導者。通過引入網絡時代等新要素和概念，數字媒體平臺更加平等、全面。

第三，數字媒體藝術具有邏輯性

數字媒體藝術與邏輯科學、技術、藝術有著統一的關系，同時又是相互對立存在的。所有這些都是通過人類對世界的理解視角和方法來補充的。在新技術的探索和藝術的追求中，它們之間的關系更加密切、接近、復雜。數字媒體藝術還包含著邏輯和合理性的固有規(guī)律。數字媒體藝術的發(fā)展是必然也是偶然的，數字媒體藝術的發(fā)展不僅使藝術應用于現代技術，更是對探索和藝術的現代化技術的推廣升級?？茖W與技術是沿著一般邏輯，使數字媒體藝術與動畫設計相互促進的。

二、數字媒體藝術專業(yè)動畫類課程的教學創(chuàng)新

第一，課程體系的模塊化構建

模塊化課程體系的構建是有針對性進行專業(yè)的學習，通過模塊化的構建，將整個課程有目的、有類別、有重點的進行學習，是提高學生學習效率的重要方法，也是完善課程內容的重要途徑。模塊課程系統的構建是數字媒體藝術專業(yè)的動畫課程的開發(fā)、教育方法的改善、數字媒體藝術課程開發(fā)的教育體制的構筑的關鍵。教育系統是現代數字媒體開發(fā)新方向的方法和社會基礎。動畫制作有著高等教育的內容和技術要求，它注重密切的關系和課程之間的相對獨立性，加強組織和課程計劃，刺激學生的創(chuàng)造性和想象力，使用質量模塊、技術功能模塊、藝術理論模塊，為學生的藝術理論打下基礎，我們可以建立創(chuàng)新的訓練模塊。經常改善教育計劃系統，提高教學計劃的質量。

第二，使教學具有實踐性

實踐教育、動畫設計是動畫創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)，動畫設計具有較強的實用性和操作性，但大多數的教學只會教授教師的語言和行為。學生的實踐運用，應該以教師為主體進行實踐性教育。一方面應該建立理論基礎，一方面要重視實踐。在教育過程中，教師應該對學生進行獨立判斷，然后再加以反映，使學生有了主觀性，在3D MAX課程中，為了提高學生的藝術品質和設計能力，教師向學生出示了模型，然后讓學生自己拍攝，發(fā)揮學生的主觀和創(chuàng)造性。通過實地考察和學習，學生可以對相關技術特性和必需品有深刻的了解，實現理論與實踐的結合，提高學生的自主學習能力。

第三，采用工作室模式

為了根據專業(yè)開發(fā)的需要建立參加型工作室和數字媒體藝術，可以設立參加型工作室，以攝影棚的形式積極參與實際的動畫設計。特別是在高度發(fā)達的媒體時代，學生應該使用廣泛的平臺和空間來探索和發(fā)展創(chuàng)造性的能力。學校通過演播室繼承社會項目，行使學生的創(chuàng)造力，實施幫助學生思考的職業(yè)規(guī)劃。提高創(chuàng)新、溝通、協調能力，達成人才培養(yǎng)目標。

第四，校企多方合作

學校與企業(yè)合作形式是現代人才培養(yǎng)和教學法的創(chuàng)新，基于“集體創(chuàng)新”概念在能夠誘導、行使大量創(chuàng)業(yè)者力量的實踐性教育活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生的學習不限于上課時間。應該通過學校資源和社會資源的整合，拓寬學生的視野，培養(yǎng)綜合素質。動畫設計帶來的變化，不僅是技術革新，概念性的變化，人才的訓練，專業(yè)性的發(fā)展對開發(fā)的要求更高，所以在教育的實際過程中，我們必須保持學生的主導地位。

三、結語

數字媒體藝術結合自然科學、社會科學、人文科學，是與多個領域相關的綜合性學科。研究以動畫設計課程為中心，教師根據適應性指導學生，根據兩個科目的特點進行分化的教育，進行作為目標的教育。動畫課程的創(chuàng)新探析是將藝術與科學有效融合的過程，并搭載著數字媒體藝術這個有力的平臺進行發(fā)展，為藝術領域增添巨大的活力。

參考文獻：

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[2]周世明， 郭芳.淺談數字媒體藝術對動畫設計的影響[J].電腦迷， 2017 （2） .

作者簡介：

陳春偉，198406.，女，保定，漢，研究生，講師，三維動畫，石家莊。