李森

摘要：書法是我國一種傳統(tǒng)文化，富有非常豐厚的文化底蘊。對于小學(xué)生而言，書法的學(xué)習(xí)不僅為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力，也是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從中感受我國的漢字文化，對學(xué)生德、智、美的教育都有著非常重要的作用。近年來，學(xué)校教師對學(xué)生書法的教育也有高度的重視，努力創(chuàng)新自己的教育方式，以提升學(xué)生的書法能力為目標(biāo)。本文針對書法教學(xué)的重要性以及新教育背景下小學(xué)書法教學(xué)的創(chuàng)新策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：新教育背景;小學(xué)教育;書法教學(xué);創(chuàng)新策略

引言：在新型的教育背景下，素質(zhì)教育成為教師教學(xué)的一大重點，書法教育也深入每一所學(xué)校。尤其在小學(xué)教育，書法教育已經(jīng)被廣泛普及，是小學(xué)教學(xué)一門重要的科目。雖然學(xué)校非常重視學(xué)生的書法教育，但是，提高書法教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的書法水平得以提高，成為了教師書法教學(xué)的難點。尤其當(dāng)下社會網(wǎng)絡(luò)與科技的不斷發(fā)展，一些外來文化吸引很多學(xué)生的注意力，學(xué)生忽視了我國的漢字文化，大多學(xué)生都不愿意手動書寫漢字，很多學(xué)生的書寫也就越來越差，因此在書法教育中，不僅要提高學(xué)生的書寫，也要讓學(xué)生對我國的文化進行傳承。

一、書法教學(xué)的重要性

書法是我國文化的代表，是一門藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，可以很好地培養(yǎng)自身的文化藝術(shù)感，并且對于學(xué)生而言，書法的教學(xué)可以在一定程度提升學(xué)生的素質(zhì)，本身就具有很大的教育意義，不僅是要讓學(xué)生掌握書寫的技巧，更是要將書寫與課本的知識進行結(jié)合，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在書法學(xué)習(xí)的過程中，體驗其中的內(nèi)涵?？荚囆问降牟粩喔母?，要求學(xué)生的書法一定要規(guī)范，不僅是為了學(xué)生考試的需求，更是為學(xué)生在以后社會中的交際。近年我國成立了中國書法教育指導(dǎo)委員會，確立書法學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容，對每一學(xué)齡段學(xué)生的特點都進行了分析，讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)來感受我國漢字的魅力，提升自身的審美能力，進一步確立了書法在我國文化中地位，因此書法的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講有著非常重要的意義[1]。

二、新教育背景下小學(xué)書法教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）學(xué)生書法興趣的培養(yǎng)

在我國有一句古話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。以往教師的書法教學(xué)會非常容易忽視學(xué)生對于書法的興趣，在書法教學(xué)時，就只是讓學(xué)生不斷進行書法練習(xí)，并且很多時候練習(xí)的量會很大，學(xué)生為了完成任務(wù)，在書寫的過程中，很大程度上持有敷衍的態(tài)度，沒有學(xué)習(xí)書法的興趣，教師就要進行創(chuàng)新，以學(xué)生的興趣為目的，激發(fā)學(xué)生對于書法的熱情。教師在進行書法教學(xué)時，可以為學(xué)生展示書法作品以及講解有關(guān)書法的小故事，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。書法作品的賞析能吸引學(xué)生的眼球，可以讓學(xué)生集中注意力。而書法小故事的引入，就可以讓學(xué)生了解到更多的課外知識，能夠很好地陶冶學(xué)生的情操[2]。

就以小學(xué)書法課楷書教學(xué)為例，學(xué)生在這節(jié)課主要就是要了解楷書的寫法，教師就可以引入我國著名楷書書法家歐陽詢的書法，在上課前，教師可以搜集歐陽詢的書法作品，讓學(xué)生進行賞析，賞析結(jié)束之后，讓學(xué)生進行討論，談一談自己的感受，請同學(xué)在進行交流自己的看法。然后教師就可以引入歐陽詢流連觀碑的故事，通過故事讓學(xué)生了解歐陽詢的事跡，從而了解歐陽詢書法的創(chuàng)作歷程。

（二）基本筆畫的掌握

每一個字都是由不同的筆畫組成，因此筆畫在書法學(xué)習(xí)中非常重要。通過觀察現(xiàn)在學(xué)生的書寫，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫時筆畫很不標(biāo)準(zhǔn)，書寫順序也有很大的問題，導(dǎo)致了學(xué)生的書法不規(guī)范，而教師對學(xué)生的要求也不高，只要不出現(xiàn)明顯的書寫錯誤，就不會進行糾正，學(xué)生的錯誤也就一直沒有改正，嚴重影響了學(xué)生的書法學(xué)習(xí)。教師在上書法課時，就要進行改變。為了提高學(xué)生的書法水平，教師就要嚴格要求學(xué)生的筆畫書寫，尤其是學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)寫字時，教師一定要注重學(xué)生的書寫，對學(xué)生筆畫的書寫加以指導(dǎo)，打好書寫的基礎(chǔ)，并且要與課本知識做好結(jié)合。在學(xué)習(xí)中不僅掌握了書寫，也掌握了書本的知識[3]。

就以小學(xué)語文《山行》為例，在這首詩里面，有很多簡單的漢字，例如“一、二、三、十”，這些在書寫時都比較容易，筆畫也都是正橫劃，教師教學(xué)就可以讓學(xué)生先進行觀察每個字的組成，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)其中漢字中每一橫的長短都不一樣。然后教師就可以進行書寫示范，教師在示范時就要注重漢字的整體意識，先將字整體寫出來，然后要注意每一個字的不同寫法，將字進行分解，把字的每一筆畫都進行個提煉，為學(xué)生描述長橫、短橫的寫法，再讓學(xué)生進行練習(xí)，練習(xí)時教師可以讓學(xué)生在白紙上進行練習(xí)，讓學(xué)生注重規(guī)范，當(dāng)學(xué)生的書寫規(guī)范時，在讓學(xué)生在虛線格子中書寫。

（三）書法欣賞注意引導(dǎo)

教師的引導(dǎo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。以往教師進行書法教學(xué)時，也會讓學(xué)生欣賞很多的書法作品，但是教師大多都只是讓學(xué)生自己進行賞析，小學(xué)生的年齡比較小，鑒賞的能力還比較弱，很多時候?qū)ㄗ髌返恼J識還比較淺，理解也并不深入，讓學(xué)生通過鑒賞書法來提升書法水平，效果并不明顯。因此教師就要在學(xué)生欣賞書法作品時積極引導(dǎo)。讓學(xué)生通過書法作品的賞析來提升自己對書法的認識，進一步提高自己的書法水平[4]。

就以小學(xué)行書的教學(xué)為例，教師可以在班級內(nèi)訂閱相關(guān)的書法報、購買字帖，在課堂上也可以利用更多媒體展示更多的作品，讓學(xué)生進行賞析，學(xué)生在賞析過程中，教師對行書進行介紹，引導(dǎo)學(xué)生掌握行書的特點，也可以介紹我國行書的發(fā)展過程，從而讓學(xué)生對行書有更加深刻的認識。

結(jié)束語

綜上所述，書法的教學(xué)對學(xué)生能夠的發(fā)展有著非常重要的影響，教師不僅要對學(xué)生嚴格要求，也要創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，規(guī)范學(xué)生的書寫，讓學(xué)生從書法的學(xué)習(xí)中掌握到書寫的技巧，也要從中了解我國的文化，進一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

參考文獻

[1]蘇彬彬.淺談新課程背景下的小學(xué)書法教育[J].美術(shù)教育研究，2018：166.

[2]李康永.淺談新課程背景下的小學(xué)書法教育[J].中華少年，2019：174-174.

[3]陳曉珺.新課程改革背景下的小學(xué)書法教育探究[J].考試周刊，2019：6-6.

[4]朱紅香.新課程改革背景下的小學(xué)書法教育研究[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究， 2019， 000（008）：P.40-42.