代利娟

摘要：任何社交活動都需要語言，在幼兒教育階段，語言教學更是十分重要的組成部分，教師要抓住幼兒語言發(fā)展的黃金期，提升語言教學的實效性。如此才能幫助幼兒夯實語言基礎，促使其更加流暢、更加精準來表達自己的思想、情感，這對幼兒今后的學習與適應社會有著極大促進作用。

關鍵詞：語言教學;實效性;幼兒教育

引言

幼兒教學活動是相對豐富多彩的，幼兒園的語言教學也因此不但單一化，教學形式與內容的多元化，有助于提升教學質量。在幼兒教學階段要注重對其語言應用能力的培養(yǎng)，語言的功能是為了表達自己的思想情感，是為了同他人交流，幼兒階段正式語言發(fā)展的黃金時期。所以教師在日常教學工作中要注意培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，尤其是口語表達，促使幼兒可以精準的表達自己的思想，良好的與他人交流。這也為今后書面語的發(fā)展奠定了基礎，還有助于幼兒社交能力的發(fā)展。

一、構建開放式學習氛圍，引導幼兒自主展開語言學習

提升幼兒語言表達能力閱讀是十分重要的途徑，幼兒教師要指導幼兒主動閱讀、勤閱讀，并通過閱讀理解和掌握更多的詞匯，豐富自身語言。幼兒自主學習能力的提升是建立在幼兒對其感興趣的基礎之上的，教師要敢于放手，給幼兒們營造一個輕松愉悅的閱讀環(huán)境，采用開放式學習模式，促使幼兒主動學習，提升語言教學實效性。

例如在學習閱讀文本《小青蟲的夢》這一內容時，教師可以讓幼兒自己通過觀察圖片來欣賞故事，并在這一過程中鍛煉自己的語言表達能力。觀察圖片一，說一說在熱鬧的夏天都看到了哪些小動物呢？小青蟲是不是在欣賞音樂呢？它為什么要多在草底下？觀察圖片二，想一想在優(yōu)美的音樂中小青蟲會說什么呢？學一學小青蟲是如何陶醉在音樂中的;觀察圖片三，說一說小蟋蟀喜歡小青蟲嗎？它會對小青蟲說什么呢、小青蟲會如何回答它呢？這樣教師就給與幼兒構建了一個開放性的閱讀環(huán)境，促使幼兒掌握“看出說話”的技能，也增強了幼兒語言學習的積極性。并且在教師的引導下，幼兒通過觀察與回答問題能大體上了解故事梗概，并在回答問題、交流、探討中鍛煉了自身的語言表達能力。

二、組織實踐活動，增強幼兒語言教學的實效性

語言實際上是一項實踐能力較強的活動，單純的通過閱讀文本來培養(yǎng)幼兒的語言能力是不足的，要想法設法的擴大孩子們的視野。要走出教室的限制，到大自然中來學習新的知識，展開新的且有現(xiàn)實意義的語言話題，并在實踐活動中來提升語言能力。

例如在《樹媽媽的信》這一內容的教學中，很多幼兒實際上并沒有觀察過樹葉由綠變黃直至飄落泥土的過程。所以教師就可以給幼兒們布置一個實踐作業(yè)，要求孩子們在放學回家的路上、小區(qū)里、公園里來看看大樹的樹葉是什么樣子的？樹葉是否出現(xiàn)了變化，掉落的樹葉最終去了哪里呢？帶著這些問題，幼兒們興致勃勃的去觀察樹葉、撿拾樹葉，還有些小朋友在家長的帶領下制作了落葉標本。第二天幼兒們都十分積極地闡述了自己通過觀察樹葉獲得的見聞，也有部分幼兒展示了自己的標本，在這一實踐活動中幼兒的語言表達能力獲得了鍛煉與培養(yǎng)。與此同時幼兒的動手能力、觀察力以及思維能力也獲得了培養(yǎng)，并且還掌握了一定的環(huán)保知識。

三、鼓勵幼兒大膽想象，拓展其語言思維能力

幼兒的語言活動看似簡單，但是其中也蘊含著深刻的內涵，教師要利用教材中的留白，給幼兒充分的想象空間，引導其語言思維能力的發(fā)展。

例如在學習《悄悄話》這一內容時，有這樣一段話“小雞對小熊說‘如果比幫我們扳開了大石頭，我就對你說一聲悄悄話’。”悄悄話對幼兒而言就是秘密，而這更是激發(fā)了幼兒的好奇心與想象力，所以此時教師就可以鼓勵幼兒大膽想象，小雞會對小熊說什么悄悄話呢。一些幼兒猜測小雞說“下個星期是我的生日，邀請你去生日會”，有學生則說“我們有一個秘密基地，你愿意加入我們嗎？”幼兒用自己的語言來編寫了后續(xù)故事，其思維能力與語言能力都獲得了發(fā)展。在語言活動中存在著大量的“留白”情況，這是語言的魅力所在，因此作為教師要善于利用教材，挖掘教材價值，充分利用教材來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，提升課堂教學實效性。

結論

綜上所述，幼兒語言教學是培養(yǎng)幼兒語言表達能力、邏輯思維能力、社交能力的重要內容，幼兒教師要對其引起足夠的重視。想要提升幼兒語言教學的實效性，教師可以構建開放性語言環(huán)境，引導幼兒自主展開語言表達;可以組織實踐活動，在實踐中鍛煉語言應用能力;此外還要充分利用教材中的留白，鼓勵幼兒大膽想象，實驗語言思維能力的發(fā)展。如此才能實現(xiàn)對幼兒語言能力的培養(yǎng)，也給其后續(xù)的學習奠定良好語言基礎。

參考文獻：

[1] 胡小琴. 淺析如何提升幼兒園家園共育實效性[J]. 幸福生活指南， 2019， 000（009）：1-1.

[2] 劉永華. 提升幼兒園語言教學實效性的對策[J]. 好家長， 2018（12）：12-12.

[3] 張齊慧. 幼兒園語言教學的有效性策略[J]. 學生·家長·社會（學校教育）， 2019， 000（012）：P.1-1.

[4] 董小杰. 幼兒園語言教學中增強幼兒語言能力的有效方法[J]. 學周刊A版， 2020， 000（004）：183.