李雯雯

【摘要】對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對(duì)孩子們的未來(lái)負(fù)責(zé)。受主客觀因素的影響，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候，時(shí)常會(huì)面臨一些問(wèn)題，這就要求老師必須要抓住學(xué)生們的年齡和心理特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的管理方式來(lái)進(jìn)行人性化管理。本論文就初中班主任管理工作的開(kāi)展進(jìn)行研究，希望能夠運(yùn)用更加科學(xué)的管理策略來(lái)維護(hù)班級(jí)秩序，最終促進(jìn)整個(gè)班集體的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任;班級(jí)管理;策略

初中班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭羊，學(xué)生的個(gè)人品德、心理健康以及學(xué)習(xí)能力在一定程度上都深受班主任的影響。

一、初中班主任管理工作面臨的問(wèn)題

（一）初中班主任工作壓力較大

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程的改革，家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)各界對(duì)老師們的專業(yè)能力和素質(zhì)要求也變得越來(lái)越高，再加上班主任工作繁多，直面家長(zhǎng)，承擔(dān)著家校溝通的重要責(zé)任，一些班主任受內(nèi)外環(huán)境和諸多壓力的影響，甚至產(chǎn)生了一些心理健康問(wèn)題。

（二）初中班主任工作方法亟待完善

在新課改的背景下，有一部分班主任管理班級(jí)的手段比較單一，進(jìn)而影響了班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

（三）初中班主任班級(jí)管理理念教育不夠

班主任整理出專屬于自己的教育理念和教育管理方法，在工作當(dāng)中不斷更新自身的教育理念，提高管理水平，才能夠提高班主任管理工作的效率。

二、初中班主任管理班級(jí)的策略

（一）協(xié)調(diào)各方，緩解老師工作壓力

在班主任管理班級(jí)工作的過(guò)程當(dāng)中，需要加強(qiáng)與學(xué)校社會(huì)和家庭的配合，尤其是要得到家長(zhǎng)的支持，這樣不僅能夠有效緩解班主任的工作壓力，還能夠與家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系，更好地為中職生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

中學(xué)生非常害怕班主任動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，面對(duì)面的對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)。所以，筆者認(rèn)為，如果真的要想讓學(xué)生家長(zhǎng)配合老師的工作，完全可以定期的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)QQ群公告來(lái)通知家長(zhǎng)班級(jí)管理工作的相關(guān)事宜，同時(shí)也要利用好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們更加了解班主任所制定的班級(jí)規(guī)則、教育理念以及為管理好班級(jí)采取的教育措施，讓更多的家長(zhǎng)主動(dòng)配合班主任的工作，參與到教育孩子的工作當(dāng)中來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上減輕班主任工作的壓力。

除此之外，班主任同時(shí)也要注意自身的心理健康，當(dāng)不良情緒無(wú)法排泄的時(shí)候，要積極尋求心理老師的幫助，及時(shí)排解苦悶情緒，以健康的心理去管理學(xué)生，為孩子們的未來(lái)發(fā)展提供正確的指導(dǎo)和幫助。所以，好好的工作當(dāng)中，班主任要學(xué)會(huì)主動(dòng)的調(diào)節(jié)自身的心理，用更加積極的心態(tài)去對(duì)待工作，以寬容和尊重的情懷去關(guān)注學(xué)生，用自身健康的情緒和獨(dú)特的人格魅力去感染孩子，才能夠培養(yǎng)出一批健康、自信、活潑、充滿正能量的學(xué)生。

（二）采用多元化管理辦法，因材施教

當(dāng)然，班主任也要注意因材施教，采用多元化的辦理辦法。比如，在面對(duì)不同學(xué)生的時(shí)候，老師也要區(qū)別對(duì)待，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以直接點(diǎn)題，坦誠(chéng)布公地與他們進(jìn)行交談;而對(duì)于自尊心強(qiáng)、學(xué)習(xí)較差，缺點(diǎn)較多的學(xué)生則可以先與他們溝通感情，然后再循序漸進(jìn)的涉及教育的內(nèi)容。

除此之外，班主任還必須要將德育和班級(jí)管理的工作有效結(jié)合在一起，比如班主任可以設(shè)計(jì)以德育為主題的班會(huì)，組織學(xué)生觀看嚴(yán)愛(ài)國(guó)為題材的教育影片，通過(guò)一次又一次的德育教育，讓學(xué)生反思自身問(wèn)題，預(yù)防可能會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題。班主任也可以帶著孩子學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將德育教育推行到校外。比如在312植樹(shù)節(jié)這一天，班主任們可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外參加班級(jí)活動(dòng)課，組織學(xué)生種植小樹(shù)苗，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)去體會(huì)保護(hù)環(huán)境的真正價(jià)值，通過(guò)伙伴之間的互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)。此外，在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行班級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，還能夠讓學(xué)生看到班主任在課堂之外不為人知的一面，讓他們更加了解班主任。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠有效提高學(xué)生對(duì)日常生活的認(rèn)知程度，還能夠？更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，在班級(jí)內(nèi)部養(yǎng)成互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)、班氣。

（三）對(duì)待學(xué)生，要有教育理念的更新

在初中班級(jí)管理工作當(dāng)中，面對(duì)一批年紀(jì)小、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不足的中職生，要想推動(dòng)班主任管理工作計(jì)劃的順利進(jìn)行，班主任就是必須要不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受新的教育思想和新的教育理論，加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，切實(shí)提高自身教育管理水平。

除此之外為了建立班主任的威信，班主任還必須以身作則，一視同仁，處理學(xué)生問(wèn)題一定要讓學(xué)生信服，這樣才能夠讓學(xué)生信任班主任。學(xué)習(xí)環(huán)境是教育的根本，作為一名班主任，我們要鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中。班主任可以定期在班級(jí)內(nèi)部舉行“最美小衛(wèi)士”“小小活雷鋒”的評(píng)比活動(dòng)，積極參與班級(jí)班規(guī)的制定，討論班級(jí)管理的辦法，激發(fā)起學(xué)生積極向上，人人為班級(jí)爭(zhēng)光，各個(gè)努力學(xué)習(xí)向上的浪潮。具體來(lái)說(shuō)，班主任要明確規(guī)定學(xué)生班級(jí)物品和學(xué)習(xí)物品擺放的規(guī)矩，讓他們認(rèn)識(shí)到班集體的榮譽(yù)是由每一個(gè)學(xué)生共同努力得來(lái)的。班主任還要力爭(zhēng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精致、高雅的環(huán)境。

總結(jié)語(yǔ)：綜上所述，對(duì)待每一名學(xué)生，作為中職班主任，我們就要不偏不倚地對(duì)待每一位學(xué)生，用自身的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立起健康、寶貴的形象，同時(shí)關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們以積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)搭建公平、競(jìng)爭(zhēng)的良好平臺(tái)。班主任也要不斷提升自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，只有這樣，才能夠在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立起權(quán)威，取得學(xué)生的信任。

參考文獻(xiàn)：

[1]溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的運(yùn)用[J].杜洋.求知導(dǎo)刊.2020（40）.

[2]溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的運(yùn)用策略[J].張各.科學(xué)咨詢（教育科研）.2021（02）.

[3]溝通藝術(shù)在初中班主任管理中的運(yùn)用[J].楊子興.天津教育.2021（08）.

[4]班主任管理工作中溝通藝術(shù)的應(yīng)用研究[J].王志磊.當(dāng)代家庭教育.2020（15）.