王素珍

【摘要】當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)中，為了更好的提高學(xué)生的英語素質(zhì)，教師必須要采取趣味化的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生充滿興趣進(jìn)行英語知識的鞏固學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，進(jìn)行自我提升，充實(shí)自我，最終培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高素質(zhì)的發(fā)展。因此，教師必須要在日常的教學(xué)過程中，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，讓學(xué)生高效率的進(jìn)行英語知識的探究學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】趣味化;高中英語;課堂構(gòu)建

前言：

在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中，教師為了提高課堂教學(xué)的進(jìn)程，往往在臺上唱獨(dú)角戲，滔滔不絕的對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，而學(xué)生在聽課的過程中效率并不高，甚至有的學(xué)生會在課堂上昏昏欲睡。在新課程教學(xué)改革的沖擊之下，教師必須要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生充滿興趣的進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，感受到英語知識學(xué)習(xí)的趣味所在，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)之下形成良性學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生會根據(jù)教師在課堂上的講解形成好的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，甚至感受到英語知識在生活中的價值所在。

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

高中階段學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀知識學(xué)習(xí)的過程中，除了學(xué)習(xí)英語知識本身的文化之外，更需要形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。因此教師在課堂上要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，嘗試讓學(xué)生作為英語知識學(xué)習(xí)的主體，促使學(xué)生對于所學(xué)英語知識的理解。在趣味性的課堂氛圍中，學(xué)生能夠更好的進(jìn)行英語知識的理解，并且在課堂上進(jìn)行英語知識的表達(dá)交流，幫助學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到英語知識學(xué)習(xí)的快樂。例如：教師在課堂教學(xué)中可以按照學(xué)號順序來對學(xué)生進(jìn)行課前提問，并且讓學(xué)生在課堂教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生可以到圖書館查閱資料，還可以上網(wǎng)上了解外國的生活文化習(xí)俗。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生與教師互換角色進(jìn)行知識的傳授。當(dāng)學(xué)生在課堂上講授完相關(guān)知識點(diǎn)之后，教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，并且對于重難點(diǎn)知識進(jìn)行補(bǔ)充，確保課堂教學(xué)效果能夠得到有效的提升，這樣的教學(xué)方法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在遇到陌生英語文章的情況下也可以進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、優(yōu)化師生關(guān)系，開展合作探究學(xué)習(xí)

高中階段英語知識在整體上難度上升，教師必須要為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)模式，形成良好的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系，更加有利于教師在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，合作式的學(xué)習(xí)模式有利于實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良好互動。有利于調(diào)動學(xué)生進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動性，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的有效提升，為趣味性課堂教學(xué)活動創(chuàng)造良好的條件。在良好的課堂氛圍當(dāng)中能夠幫助學(xué)生，更好的進(jìn)行英語知識的探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)行思考觀點(diǎn)的充分表達(dá)。例如：在上課之前教師可以制定趣味性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂提問的過程中，教師還可以采用鼓勵性的語言，讓學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，也可以在課堂上勇敢的表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。通過以上方法更好的實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的優(yōu)化，提高英語課堂教學(xué)的效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，更好的進(jìn)行英語知識的理解學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。

三、開展英語故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生都喜歡聽故事，高中階段的學(xué)生也不例外，形象生動的故事情節(jié)能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，而且講故事的方法還可以應(yīng)用在高中英語知識的教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極參與到故事的講述過程中，讓學(xué)生作為英語知識學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)階段學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)都有自身的想法，教師可以利用學(xué)生的獨(dú)特思維，讓學(xué)生作為英語講故事的主人公，通過組織語言，在課堂上為班級的同學(xué)進(jìn)行英語故事的講解。例如：在開展以“旅游”為主題的教學(xué)過程中，教師讓可以讓學(xué)生勇敢的在課堂上發(fā)言，并且說出自己所知道的與旅游相關(guān)的詞匯或者是關(guān)于旅游的理解，通過學(xué)生自己組織相關(guān)語言，并且用英語進(jìn)行表達(dá)出來，能夠有效的幫助學(xué)生積累寫作的素材。在一定程度上鍛煉學(xué)生的口語能力，通過學(xué)生真的口語表達(dá)交流，能夠發(fā)現(xiàn)自己口語表述中存在的一些錯誤，這樣的教學(xué)好處能夠讓學(xué)生在課堂上積極主動的回答問題，迫不及待的將自己了解的故事與同學(xué)分享。

結(jié)語：

對于高中階段的學(xué)生而言，為了讓學(xué)生更好的感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，教師必須要重視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。除上述內(nèi)容外，教師還可以引入新型教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造趣味性的課堂學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在具體的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的效果，減少學(xué)習(xí)英語知識帶來的枯燥感。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)進(jìn)行英語知識的探究學(xué)習(xí)，給不同的學(xué)生帶來不同的提升，讓學(xué)生的英語綜合能力得到有效提升。這樣教師能夠更加高效率的進(jìn)行英語知識的吸收掌握。

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