何鵬飛

浙江省桐廬縣圓通小學(xué)的潘浩是該校的一名科學(xué)教師，不僅該校的學(xué)生認(rèn)識他，在網(wǎng)絡(luò)上他也被很多人關(guān)注。原來，潘浩經(jīng)常在短視頻平臺上發(fā)布自己原創(chuàng)的科學(xué)小實驗，至今已經(jīng)完成了超過210個，引起了不少人的好奇和點(diǎn)贊。

這些科學(xué)小實驗形式新穎、操作簡便，又來源于生活，接地氣，將它們運(yùn)用到課堂教學(xué)中，深受學(xué)生的喜歡。網(wǎng)絡(luò)讓這些科學(xué)小實驗被廣泛傳播，潘浩也因此被網(wǎng)友稱為“硬核老師”。

目前，越來越多90后教師走上講臺，他們更樂于借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺分享自己的教學(xué)理念、教育教學(xué)方法，甚至與家長進(jìn)行溝通互動。潘浩做實驗是希望讓孩子們對科學(xué)產(chǎn)生興趣，在實際動手操作中得到鍛煉，也希望能讓家長們轉(zhuǎn)變觀念，更加注重孩子綜合素質(zhì)的提升。

年輕教師傳播這些“硬核內(nèi)容”不僅是在傳播科學(xué)知識，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維，也是在進(jìn)行家校溝通，傳遞科學(xué)的教育理念，而且是在一個更廣泛的平臺上，面向更廣泛的受眾進(jìn)行傳播。

教育過程中存在的一些問題，原因在于家校之間缺乏共識，沒有形成育人合力。所以，我們一直呼吁加強(qiáng)家校溝通、形成家校共識、改善家校合作，但怎么才能實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？不是一定要把家長請到學(xué)校來開會，而在于讓家長真正了解和理解學(xué)校教育，甚至讓他們更真切地感受教學(xué)過程，切身體會那些正確、科學(xué)的教育理念。比如，讓家長知道動手動腦的思維開發(fā)很重要，那就做給家長看，讓家長親眼看到動手動腦的價值。當(dāng)家長日常上網(wǎng)看微信、短視頻的過程中，就能接觸到大量生動有趣的科學(xué)教育理念，家校共識就會在潛移默化中形成。

（來源：《中國教育報》2020年01月17日02版）