摘要：為了充分發(fā)揮情景教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的作用，本文以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，分析了情景教學(xué)法的應(yīng)用原則：交際性、創(chuàng)造性、層次性、開放性、探究性;總結(jié)了情境的類型：生活情境、游戲情境、身體情境、競賽情境、表演情境和音樂情境;提出應(yīng)用策略：設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機;建立平等的師生關(guān)系，正確認(rèn)識師生的地位和作用;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點設(shè)計情境;運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官體驗;利用教材內(nèi)容激活情境，幫助學(xué)生了解中西文化差異。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;大學(xué)英語;語言

一、情境教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，為學(xué)生的知識建構(gòu)提供支持。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，學(xué)生可以在特定的語言情境中實現(xiàn)對英語知識的記憶與保存、理解與應(yīng)用、評價與遷移。在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)遵循以下原則：

（1）溝通原則。語言的交際性是語言的基本功能。學(xué)習(xí)英語就是要掌握“聽、說、讀、寫”的能力，在真實的環(huán)境中交流信息和情感。通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生運用語言知識和技能進行英語交際的能力。在交際原則指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)提供更多的語言實踐機會，鼓勵學(xué)生大膽使用英語，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際交際能力。

（2）創(chuàng)造性原則。情境教育提出的發(fā)展內(nèi)涵包括知識、能力、智力等心理素質(zhì)的全面發(fā)展和情感意志的全面發(fā)展。核心是思維的發(fā)展，特別是思維的創(chuàng)造性。創(chuàng)造力是人類產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的獨特綜合能力。通過創(chuàng)設(shè)超越特定結(jié)構(gòu)和功能的語境，學(xué)生成為語言創(chuàng)造者，從而豐富知識，達到交際目的，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力。

（3）等級原則。教師應(yīng)以合理的步驟設(shè)計情境，考慮學(xué)生的已有知識水平，以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思維水平為基礎(chǔ)，使問題與學(xué)生的“最近開發(fā)區(qū)”相一致。問題的設(shè)計要由淺入深，由淺入深，由淺入深，逐步把學(xué)生的思維提高到新的高度。對于復(fù)雜、難的問題，教師應(yīng)循序漸進地創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計分層問題組，降低問題難度，避免將孤立的問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生。

二、大學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)造情境的類型

成功的外語教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造更多的情境，把學(xué)生帶入一個特定的課堂藝術(shù)領(lǐng)域，營造多元化、交際性的學(xué)習(xí)氛圍。為了創(chuàng)造一個真實自然的英語教學(xué)情境，使之具有適當(dāng)?shù)碾y度、多樣的形式、生動有趣、引人入勝的生活，在教學(xué)中可以采用以下一種或多種：（1）生活情境。語言與生活息息相關(guān)。語言服務(wù)于生活，生活豐富語言。教師應(yīng)根據(jù)語言與生活的關(guān)系，開展語言教學(xué)，使之能展現(xiàn)生活情境，創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，從生活入手學(xué)生熟悉、找到合適的切入點，進入生活中的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高語言應(yīng)用能力。在創(chuàng)造一個生活英語教學(xué)情境時，需要注意兩點：結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)有的生活經(jīng)驗。舉辦競賽是英語教學(xué)中普遍采用的一種有效的教學(xué)方法，它能鞏固教學(xué)效果，挖掘?qū)W生的潛能。

三、大學(xué)英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略

運用情境教學(xué)，需要從“發(fā)展”的角度，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、班級特點和教師個人素質(zhì)，綜合提出教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)計劃，選擇創(chuàng)設(shè)情境的方式，并運用策略創(chuàng)設(shè)情境，為情境教學(xué)打下基礎(chǔ)。本文提出了大學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)造語境的策略如下：

1、設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機。動機是一種心理傾向或內(nèi)在動力，它激勵和維持一個有機體的行為，并將其導(dǎo)向某個目標(biāo)。學(xué)習(xí)動機是指在一定的教學(xué)情境中運用一定的激勵手段，使形成的學(xué)習(xí)需求從潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)，形成學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師應(yīng)提出具有一定難度的問題，使學(xué)生感到既熟悉又不能用已有的知識來解決，從而激發(fā)學(xué)生的思維積極性和學(xué)習(xí)動機。在英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師：熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，理解新舊知識的聯(lián)系;了解學(xué)生，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平構(gòu)成適當(dāng)?shù)目缍?在英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，要求教師以多種方式創(chuàng)設(shè)問題情境，并貫穿于教學(xué)過程。

2、建立平等的師生關(guān)系，正確認(rèn)識師生的地位和作用。情境教學(xué)要在平等和諧的氛圍中進行，要保證和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在情境體驗過程中處于自愿狀態(tài)，激發(fā)更高的學(xué)習(xí)積極性。教師要做好學(xué)習(xí)的動員者，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，通過有效的手段促進學(xué)習(xí)。由于學(xué)生個體差異、知識結(jié)構(gòu)差異、生活經(jīng)歷差異、情感價值觀差異，在構(gòu)建知識體系的過程中可能會偏離情境教學(xué)目標(biāo)。因此，教師必須及時指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言能力。教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，耐心聽取學(xué)生意見，重視學(xué)生情感變化，關(guān)心學(xué)生生活，平等對待學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點設(shè)計情境。英語教學(xué)內(nèi)容是語境教學(xué)的基礎(chǔ)和基礎(chǔ)，語境內(nèi)容應(yīng)與英語教材和課堂教學(xué)內(nèi)容相一致。教師要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，梳理重點難點，根據(jù)學(xué)生興趣、知識結(jié)構(gòu)、理解水平、學(xué)習(xí)能力、情感體驗等因素，選擇合適的語境類型、話題、方法，合理安排，吸引學(xué)生的注意力。教師要注意情境之間的銜接和遞進，保證學(xué)生思維的連續(xù)性。情境設(shè)計還應(yīng)考慮學(xué)生的特點，針對課堂教學(xué)在時間和空間上的局限性，從不同角度創(chuàng)設(shè)情境，盡可能貼近生活，將所學(xué)知識準(zhǔn)確應(yīng)用到實際生活中，提高英語交際能力，并考慮學(xué)生在不同層次的需要，使學(xué)生能夠更好地參與到情境中去。

四、結(jié)語

“情境”已成為當(dāng)代文化思潮的流行話語和前沿科學(xué)討論“情境教學(xué)”自然成為教育教學(xué)領(lǐng)域備受關(guān)注的話題。學(xué)習(xí)情境必須與真實情境相結(jié)合。由于真實情境生動、具體、豐富，學(xué)生可以通過社會交往和有效的學(xué)習(xí)資源，在真實情境中有效地建構(gòu)知識。教師應(yīng)充分利用生動、形象、具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)英語知識，提高英語應(yīng)用能力。在英語教學(xué)過程中，教師要把言行情感有機地結(jié)合起來，使英語教學(xué)更直觀、有趣、科學(xué)，使學(xué)生的智力因素和非智力因素得到協(xié)調(diào)發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，他們的學(xué)習(xí)興趣可以得到培養(yǎng)。

參考文獻

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作者簡介：王琨（1982.12），女，漢族，湖南長沙，碩士，漢口學(xué)院，副教授，研究方向為外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。