王錦夫

摘要：少先隊(duì)管理是小學(xué)生自主管理的核心。隨著各類(lèi)學(xué)校學(xué)生人數(shù)的增加和生源的變化，少先隊(duì)管理工作也越具挑戰(zhàn)性。原有的管理模式難以滿(mǎn)足學(xué)生自主管理的要求，急需要?jiǎng)?chuàng)新的管理方式?；诖?，本文提出少先隊(duì)采用“金字塔”式管理模式，為少先隊(duì)自主管理工作提供其獨(dú)特參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：金字塔式管理模式;少先隊(duì)管理;運(yùn)用

前言：隨著教育不斷朝著現(xiàn)代化推進(jìn)，小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化，對(duì)其進(jìn)行管理的目標(biāo)也發(fā)生相應(yīng)的變化。為此，運(yùn)用“金字塔”式管理模式，引入新的管理手段，優(yōu)化少先隊(duì)的自主管理，促進(jìn)小學(xué)生積極從事到自主管理任務(wù)中，形成學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。

一、“金字塔”式管理模式綜述

“金字塔”式管理模式通常是企業(yè)管理的一種手段，是一類(lèi)集權(quán)管理。決策和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由少數(shù)人控制，下級(jí)聽(tīng)從上級(jí)的命令。其具有三個(gè)特點(diǎn)：

1、中央集權(quán)管理：“金字塔”式的管理模式具有中央集權(quán)管理的性質(zhì)，管理權(quán)力集中，大多數(shù)指令都是由上層管理崗位發(fā)布，下層逐級(jí)運(yùn)行。這降低了決策和管理的質(zhì)量，發(fā)送指令所經(jīng)過(guò)的單元越多，越難以保證信息的可靠性，容易與原來(lái)的指令脫節(jié)。

2、管理層數(shù)多：“金字塔”式的管理模式通常有多個(gè)層級(jí)，管理橫向范圍往往比較小。內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)是：高層、中層、底層管理以及基層員工。董事會(huì)和CEO處于金字塔的頂端，副總裁、經(jīng)理、監(jiān)事、主管的權(quán)力和職能逐漸下降，指令最終從董事會(huì)傳遞到基層員工。而上報(bào)的信息由高層管理人員進(jìn)行審查，一層層地向金字塔頂端傳遞。從傳統(tǒng)的管理范圍理論來(lái)看，高管能夠領(lǐng)導(dǎo)的人數(shù)有限，其人數(shù)也很少，指令被層層傳遞時(shí)往往會(huì)被加工、變更，從而失去指令原有的意義。反之亦然。

3、下級(jí)被動(dòng)地接受指令：縱觀整個(gè)管理結(jié)構(gòu)，除了金字塔頂端，每個(gè)管理層級(jí)都是被動(dòng)地接受指令，員工沒(méi)有主觀能動(dòng)性。這樣長(zhǎng)期在從事于同一層級(jí)，成長(zhǎng)周期十分長(zhǎng)，使得少先隊(duì)對(duì)學(xué)生自主管理能力培訓(xùn)效果不明顯。

二、少先隊(duì)的“金字塔”式管理模式

1、建立少先隊(duì)的“金字塔”式管理模式的措施

（1）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。當(dāng)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)少先隊(duì)時(shí)，會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自律能力、溝通技巧、個(gè)性特征等將其分配到不同的管理層和崗位上，賦予其不同的職能、權(quán)力。

然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其養(yǎng)成作為少先隊(duì)成員的意識(shí)。在這個(gè)管理結(jié)構(gòu)中，小學(xué)生們積極地溝通，努力做好自己職責(zé)內(nèi)的工作，提升自己各方面的素養(yǎng)能力。輔導(dǎo)員按照企業(yè)的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，將少先隊(duì)劃分若干個(gè)層級(jí)，從上到下的結(jié)構(gòu)依次為大隊(duì)輔導(dǎo)員、大隊(duì)長(zhǎng)、副大隊(duì)長(zhǎng)、大隊(duì)委、中隊(duì)長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)、少先隊(duì)員、普通學(xué)生。輔導(dǎo)員宣布工作指令至大隊(duì)長(zhǎng)，再由大隊(duì)長(zhǎng)傳達(dá)到每一位學(xué)生頭上。大隊(duì)長(zhǎng)要組織整個(gè)少先隊(duì)協(xié)作完成輔導(dǎo)員傳達(dá)的工作內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，可以增加少先隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任感，在積極做好輔導(dǎo)員交予其的工作，提升自己的能力。

（2）制定少先隊(duì)行為準(zhǔn)則。少先隊(duì)是一個(gè)有組織有紀(jì)律集體，要嚴(yán)格執(zhí)行集體規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為。一是通過(guò)建立少先隊(duì)員的規(guī)章制度，明確日常行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二是在規(guī)范學(xué)生行為后，逐步培養(yǎng)其正確的行為觀念，減少不良觀念的出現(xiàn)，對(duì)不當(dāng)觀念進(jìn)行思想上的批評(píng)教育。同時(shí)，行為準(zhǔn)則的制定由輔導(dǎo)員牽頭，根據(jù)少先隊(duì)員的具體特點(diǎn)選擇行為準(zhǔn)則的內(nèi)容，起到積極引導(dǎo)的作用。

（3）提高少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)參與管理的意識(shí)。從少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)和少先隊(duì)員的角度分析如何增強(qiáng)學(xué)生參與管理的意識(shí)。大隊(duì)長(zhǎng)是輔導(dǎo)員指令的傳遞者、執(zhí)行者，其除了要身體力行外還要與同學(xué)進(jìn)行交流，傳達(dá)自己的思想，實(shí)現(xiàn)層層管理。要引導(dǎo)大隊(duì)長(zhǎng)積極對(duì)自我和他人進(jìn)行管理、約束。而少先隊(duì)員只作為指令的執(zhí)行者，要按照其自身的特點(diǎn)來(lái)劃分層次，用靈活多變的管理模式——對(duì)于不聽(tīng)大隊(duì)長(zhǎng)勸導(dǎo)的學(xué)生，要時(shí)刻注意其行為舉止，給予其更多的矯正引導(dǎo);而認(rèn)真履行指令、自主管理能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以相應(yīng)地減少對(duì)其的關(guān)注。由此，大大地培養(yǎng)了大隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員參與管理的意識(shí)。

2、“金字塔”式少先隊(duì)管理模式的特點(diǎn)

（1）有層次的管理

有層次的管理是指少先隊(duì)的管理很難在較短的時(shí)間內(nèi)取得宏觀的效果，而是在微觀層面一點(diǎn)一點(diǎn)完成的。如前文所述，在少先隊(duì)這座金字塔里，最底層的學(xué)生就是日常指令的執(zhí)行者，第二、第三層的學(xué)生也是執(zhí)行者，但他們多了一個(gè)管理的身份，既是管理者又是被管理者。對(duì)一、二層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行管理所采用的的方式因其角色上的不同而不同，兩種管理方式為遞進(jìn)的關(guān)系。下層受上層的良好管理而影響，將這種正面反饋可以從最底層層層遞進(jìn)到最高層，從而優(yōu)化少先隊(duì)的整體管理效果。

此外，有層次的管理采用的是靈活的管理方式，摒棄了傳統(tǒng)的一刀切式的管理，使用靈活的、個(gè)性化的管理機(jī)制，并及時(shí)添加新的管理內(nèi)容，使少先隊(duì)的管理工作不會(huì)因時(shí)代的快速發(fā)展而落后，不斷更新管理策略。

（2）動(dòng)態(tài)的管理

對(duì)管理質(zhì)量進(jìn)行品控，全員、全過(guò)程參與管理。在少先隊(duì)管理的各個(gè)方面，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理質(zhì)量的考察，將參與管理的主動(dòng)意愿、管理質(zhì)量、自律能力作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行質(zhì)量測(cè)試，并定時(shí)開(kāi)展測(cè)評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生的管理質(zhì)量動(dòng)態(tài)變化信息來(lái)實(shí)時(shí)分析學(xué)生管理的效果，以此來(lái)選擇適當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，或開(kāi)展管理教育，使少先隊(duì)管理質(zhì)量逐步提高。

輔導(dǎo)員要進(jìn)行日?？偨Y(jié)，分析品控中出現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，為后續(xù)管理提供經(jīng)驗(yàn)參考

（3）正確引導(dǎo)隊(duì)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)

從學(xué)生的角度來(lái)看，除了引導(dǎo)學(xué)生之間對(duì)管理工作的相互配合，更要其積極參與管理，勇于展示自己善于管理的一面，評(píng)比自我管理能力較強(qiáng)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生在隊(duì)內(nèi)都保持一種健康的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，不斷地進(jìn)行自我完善。

結(jié)束語(yǔ)：要建設(shè)“金字塔”式的少先隊(duì)管理模式，首先要明確“金字塔”管理模式的含義和特點(diǎn)，再分析少先隊(duì)員的自身特點(diǎn)、管理的最佳方式，并依此構(gòu)建管理模式，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的能力素養(yǎng)，學(xué)會(huì)自我管理，然后作為少先隊(duì)的一員開(kāi)展管理工作;把控管理質(zhì)量，提高學(xué)生參與管理的意識(shí)，不斷優(yōu)化少先隊(duì)的自主管理。

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