汪瑛

摘要：2013年9月和10月，習(xí)總書記分別提出了建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議，簡稱一帶一路戰(zhàn)略。隨著一帶一路戰(zhàn)略的發(fā)展，對于國際化語言語言人才的需求也越來越大，因此高校要加強對于國際學(xué)生的教育培養(yǎng)和管理，為一帶一路輸送國際化語言語言人才。

關(guān)鍵詞：一帶一路;語言人才;培養(yǎng)

一、一帶一路戰(zhàn)略與高校國際化語言人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)

一帶一路戰(zhàn)略與國際化語言人才培養(yǎng)有著非常密切的關(guān)聯(lián)，首先，一帶一路戰(zhàn)略需要高校國際化語言人才的不斷輸入，才能將這一戰(zhàn)略有效落實到位，一帶一路戰(zhàn)略下我國將和沿線國家有非常多的溝通往來，特別是經(jīng)濟和貿(mào)易往來非常龐大，在這些溝通交流的過程中就強烈需要國際化語言人才的知識體系和國際化語言的人才能力，只有高水平、高素質(zhì)的國際化語言人才投入一帶一路戰(zhàn)略中去，我國的一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略才能夠?qū)崿F(xiàn)巨大的突破，才能在國際上進一步增加我國的影響力;其次，高校國際化語言人才培養(yǎng)體系的搭建又非常需要一帶一路戰(zhàn)略的支持，也就是說，一帶一路戰(zhàn)略戰(zhàn)略的發(fā)展為國際化語言人才提供了很多工作崗位，這些國際化語言人才能夠在一帶一路戰(zhàn)略的建設(shè)中施展自身的才華，在一帶一路戰(zhàn)略發(fā)展下，我國和其他國家的溝通往來中為國際化語言人才提供了大量的高質(zhì)量就業(yè)機會，特別是在一些國際經(jīng)濟與貿(mào)易行業(yè)為專業(yè)水平高的國際化語言人才提供了快速發(fā)展的機會，而這就進一步促進了高校對于國際化語言人才培養(yǎng)體系的完善。

二、一帶一路背景下高校語言人才培養(yǎng)方向

（一）培養(yǎng)學(xué)生具備國際化視野

一帶一路戰(zhàn)略下我國已與沿線的20多個國家和地區(qū)達成了經(jīng)濟貿(mào)易和文化交流的合作意向，覆蓋人口數(shù)量高達40多億。最新相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，貿(mào)易往來方面，一帶一路戰(zhàn)略下的貨物和服務(wù)進出口數(shù)量占全球總量的23.9%，經(jīng)濟規(guī)模占比高達29%。隨著一帶一路戰(zhàn)略不斷的向縱深推進，對于國際化視野人才的需求也將越來越大，高校作為人才輸送的源泉，必須將國際化視野作為語言人才培養(yǎng)的首要條件。具備國際化視野的學(xué)生能夠站在全局的更高處，系統(tǒng)綜合把握全球化的變化趨勢，順應(yīng)時代的潮流，引領(lǐng)社會的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生具備國際化交流能力

一帶一路戰(zhàn)略下，國家要和越來越多的國家地區(qū)進行對外交往。不同的國家和地區(qū)有著不同的語言方式、文化環(huán)境、政治背景和風(fēng)俗習(xí)慣。正是由于不同的政治背景和風(fēng)俗習(xí)慣，才需要語言人才具備較強的跨文化交流能力。語言人才跨文化交流時應(yīng)當(dāng)熟悉掌握當(dāng)?shù)氐恼挝幕尘昂惋L(fēng)俗習(xí)慣，并且能夠予以充分的尊重，促進和諧發(fā)展。因此，高校在培養(yǎng)語言人才時，應(yīng)當(dāng)把跨文化交流能力作為重要的抓手。希望他們在對外交流中能夠秉持“求同存異”的交往理念，弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)大國形象，滿足一帶一路戰(zhàn)略下加強與其他國家地區(qū)建立良好溝通合作關(guān)系的高素質(zhì)人才需求。

三、一帶一路語言人才培養(yǎng)路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好氛圍

為了給“一帶一路”戰(zhàn)略輸送更多的高層次語言人才，高校應(yīng)在對國際學(xué)生的教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，改進傳統(tǒng)的教學(xué)理念，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，提升國際學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣、主動性和積極性。高校要積極營造具有國際氛圍的培育環(huán)境，在教學(xué)過程中普及“一帶一路”的相關(guān)知識，介紹和宣傳不同國家的政治文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣等。同時，為了讓國際學(xué)生對這些國家有一個更加全面深刻的認(rèn)識，增強跨文化溝通能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)條件組織學(xué)生參加夏令營活動或者到國外訪學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)國際化的思維方式。任課教師要積極將“一帶一路”的相關(guān)案例知識引入到日常的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成國際化的思維方式和研究視野，幫助學(xué)生更加快速高效地掌握專業(yè)知識和技能。

（二）開發(fā)實用型課程，打造高水平的國際化師資隊伍

對于國際學(xué)生培養(yǎng)，高校應(yīng)當(dāng)因材施教，積極探索開發(fā)出一套實用性課程并且打造出一支高水平的國際化師資隊伍，使得國際學(xué)生的人才培養(yǎng)體系更加完善和科學(xué)。高校應(yīng)當(dāng)加強對于實用型課程的研發(fā)，確保國際學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識水平和技能能夠在國際競爭中展現(xiàn)自己的水平和實力，最終滿足“一帶一路”對于人才的需求。其次，高校要重視外語課程的設(shè)置，可為國際學(xué)生設(shè)置專門的外語口語課程和專業(yè)課程，使得國際學(xué)生能夠熟練運用外語進行溝通和交流。同時，高校要注重對于教師專業(yè)能力的提升，通過開展相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教學(xué)研討會等來提升專業(yè)技能和教學(xué)水平，加強日常的教育和管理工作，最終打造出一支高水平的國際化師資隊伍，為國際學(xué)生的培養(yǎng)提供堅實的保障。

（三）鼓勵跨區(qū)域和跨國辦學(xué)模式

為了強化對于國際學(xué)生的培養(yǎng)，高校應(yīng)當(dāng)積極實施跨區(qū)域和跨國辦學(xué)，實現(xiàn)語言人才培養(yǎng)的新型辦學(xué)模式。首先，可以根據(jù)實際情況逐步有序增加學(xué)校內(nèi)的外籍教師聘用數(shù)量以及國際學(xué)生的招生規(guī)模，實現(xiàn)校園內(nèi)國際文化之間的交流和融合。其次，高校應(yīng)該積極與其它國家、地區(qū)進行聯(lián)合辦學(xué)，將更多的師生輸送到國外進行學(xué)習(xí)和深造，同時吸引到更多的國際師生，優(yōu)勢互補，互利共贏，打造“一帶一路”教育聯(lián)盟。

結(jié)語

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的不斷發(fā)展，對于高水平、高素質(zhì)的語言人才需求將越來越大。高校要加強對國際學(xué)生的培養(yǎng)和管理，積極培養(yǎng)具備國際化視野、交流能力和專業(yè)技能的語言人才，探索實踐出具有我國特色的國際學(xué)生教育培養(yǎng)和管理模式，促進“一帶一路”沿線各國經(jīng)濟社會的共同發(fā)展，造福全球人民，為構(gòu)建人類命運共同體做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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