楊曉云

摘要：2020年合肥市初中音樂種子教師培訓(xùn)中，涂金磊老師的《基于奧爾夫教學(xué)法的初中音樂教學(xué)方法設(shè)計》，給筆者留下深刻印象。涂老師介紹了奧爾夫音樂教育的特點和基本內(nèi)容，并通過各種有趣的音樂活動，讓培訓(xùn)教師感受到奧爾夫音樂教學(xué)法的精髓和魅力。這一經(jīng)歷，讓筆者對奧爾夫音樂教學(xué)法充滿興趣，也促使筆者對現(xiàn)有教學(xué)方式的反思：現(xiàn)有教學(xué)方式的缺點和不足是什么？奧爾夫音樂教學(xué)法的優(yōu)勢是什么？如何在實際教學(xué)中滲透奧爾夫教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)？本文主要介紹了現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，奧爾夫音樂教學(xué)法的基本特點，以及如何運用奧爾夫音樂教學(xué)法提高初中音樂課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法;初中音樂課堂教學(xué)

音樂是情感的藝術(shù)，是人類文明的的重要組成部分，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要階段。通過音樂課的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生對音樂的感知、理解、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，是初中音樂教學(xué)的基本目標。但在實際教學(xué)中，現(xiàn)有的教學(xué)方式影響學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡上音樂課?；谏鲜龅慕逃F(xiàn)狀，筆者認為，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，用科學(xué)的教學(xué)理念和方法提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革不斷深化，音樂課堂教學(xué)水平也不斷提高。精心設(shè)計的教案，多媒體技術(shù)的普及，豐富的音樂資源的使用，促使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

但在實際教學(xué)中，音樂課堂教學(xué)仍存在大量問題，需要初中音樂教育工作者進行思考和探究。比如僵化落后的教學(xué)方式。以抽象的樂理知識學(xué)習(xí)為例，老師的講解分析，學(xué)生聽不懂的情況比較普遍;歌唱教學(xué)多用聆聽、感受，教師范唱、學(xué)生學(xué)唱的方式進行，活動形式較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高;音樂欣賞教學(xué)主要讓學(xué)生先先聆聽、感受，然后教師作“樂曲分析”，比較抽象，學(xué)生很難感受到音樂的魅力和內(nèi)涵;課堂上，以教師預(yù)設(shè)教學(xué)過程為主，學(xué)生活動少，主體地位不明顯?？傮w來說，現(xiàn)有音樂課堂模式還有很多可以改變和提高的地方。通過對奧爾夫音樂教學(xué)法的學(xué)習(xí)和理解，筆者認為以奧爾夫教學(xué)理念為指導(dǎo)，可以有效提高教學(xué)效果。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法概述

奧爾夫音樂教學(xué)法是世界三大著名的音樂教學(xué)法之一。奧爾夫音樂教學(xué)法把音樂和動作、語言緊密結(jié)合在一起，注重學(xué)生在活動來感受和學(xué)習(xí)音樂，即“原本性音樂”音樂原則。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的自我表現(xiàn)和即興創(chuàng)編，常用游戲和活動讓學(xué)生親身感知音樂的美，關(guān)注學(xué)生的自我感受，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)內(nèi)容上，注重音樂中節(jié)奏、旋律、音色、強弱、音準等音樂元素的學(xué)習(xí)和運用，可以教會學(xué)生音樂鑒賞的方法，有效提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

奧爾夫音樂教學(xué)法相較于傳統(tǒng)音樂教學(xué)有下面幾大優(yōu)勢：1、奧爾夫音樂教學(xué)法學(xué)習(xí)音樂，注重學(xué)生的自我體驗，尊重學(xué)生的主體地位;2奧爾夫音樂教學(xué)法注重學(xué)生的即興編創(chuàng)和學(xué)習(xí)能力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維能力;3、奧爾夫音樂教學(xué)法尊重學(xué)生的個性差異，強調(diào)其個性表達，真正做到因材施教。

三、基于奧爾夫音樂教學(xué)法的初中音樂教學(xué)的思考

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，設(shè)計教學(xué)方案

隨著時代的發(fā)展，社會越來越重視音樂對人生的作用。為了讓音樂教學(xué)更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，筆者認為，一線音樂教師要不斷學(xué)習(xí)，了解奧爾夫音樂教學(xué)法對音樂教學(xué)的價值，對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的幫助，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，試著改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式，合理地將奧爾夫音樂教學(xué)法運用到實際工作中。

在設(shè)計教學(xué)方案時，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，重視學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的體驗和參與，多用游戲和活動開展音樂教學(xué)工作。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計最合適的教學(xué)過程和方法，對不同能力的學(xué)生提出不同的目標要求，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的能力水平，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的掌握，真正做到以學(xué)生為主體。根據(jù)新的教學(xué)理念，我們才能走出以往教學(xué)的誤區(qū)，設(shè)計出更加符合新時代發(fā)展的音樂教學(xué)方案。

2、聯(lián)系生活實際，提高學(xué)習(xí)效率

對于一周只有一次音樂課的初中生來說，抽象的樂理知識很難理解，也不易記憶。 例如音符與節(jié)奏，很多學(xué)生就搞不明白。主要表現(xiàn)為：一是不認識音符，記不住音符符號與其對應(yīng)的名稱;二是不理解音符和其相對應(yīng)的時值關(guān)系。在以前的教學(xué)中，筆者主要通過分析、對比讓他們認識音符的名稱，然后用手打拍子，口念節(jié)奏的方法進行示范，講解其對應(yīng)的時值。教學(xué)的實際效果是：學(xué)生當時可能聽懂了，但一周后的音樂課上又不明白了！幾乎每周上課，碰到音符和節(jié)奏問題，都需要老師重新講解說明，也許很多學(xué)生一直都沒有弄明白……奧爾夫音樂教學(xué)法認為，音樂的節(jié)奏是和實際生活緊密聯(lián)系的，通過模擬日常生活的動作，讓學(xué)生直觀感受音符和節(jié)奏的關(guān)系。比如：二分音符模仿拖地，四分音樂模仿人在一步一步走路——一步一拍，八分音符模仿人在快走——兩步一拍，十六分音符仿佛人邁著勻速小碎步，三連音像敲門的節(jié)奏……通過動作、語言和音樂結(jié)合講解，學(xué)生對音符和節(jié)奏問題迎刃而解。

音樂是情感的藝術(shù)，音樂中的喜怒哀樂都是人們對現(xiàn)實生活的情感表達。在音樂課堂上，音樂教師應(yīng)該幫助學(xué)生尋找音樂與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過活動和想象，完成對音樂內(nèi)涵的理解。

3、關(guān)注音樂元素，提高音樂素養(yǎng)

感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑，是終生學(xué)習(xí)和享受音樂的基礎(chǔ)。分析音樂要素（節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、音色、力度、速度、調(diào)式、和聲等）在音樂中的表現(xiàn)作用，是進行音樂感受和鑒賞的基礎(chǔ)。

當前的音樂教學(xué)，不少老師不重視音樂欣賞課或上不好欣賞課。大家在教學(xué)中不太關(guān)注對音樂要素的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程簡單籠統(tǒng)，多是通過聆聽音樂作品，感受音樂情緒和特點，然后用教師用語言對音樂作品進行解讀，再一次聆聽全曲，結(jié)束課程。這樣的教學(xué)，并沒有教會學(xué)生如何欣賞音樂作品。

通過奧爾夫音樂教學(xué)法的學(xué)習(xí)，我們要意識到，欣賞音樂作品時，要重視對音樂作品中音樂要素的分析和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過感受和分析音樂作品中最有特點和表現(xiàn)力的音樂要素，了解它們在音樂中的表現(xiàn)作用，并通過不斷增加和變換音樂元素的過程，來學(xué)習(xí)如何鑒賞音樂，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂核心素養(yǎng)。

4、注重主體性、即興性、游戲性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以往的音樂課堂，老師預(yù)設(shè)教學(xué)過程，學(xué)生們按照教師的“教案”一步一步學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生活動和即興表達重視不夠，學(xué)生主體地位不明顯，學(xué)習(xí)主動性不強。奧爾夫音樂教學(xué)法采用“聽”“說”“仿”“動”“創(chuàng)”的范式來進行音樂教學(xué)，重視學(xué)生在課堂上的的自我感受和即興表達，讓學(xué)生成為音樂課堂的主體。在音樂活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和想象力。所以，在以后的音樂課堂上，讓學(xué)生多聽、多說、多仿、多動、多創(chuàng)，讓他們通過自我感受學(xué)習(xí)音樂，并鼓勵他們進行音樂節(jié)奏、旋律、歌詞、內(nèi)容等的編創(chuàng)和表現(xiàn)，自主表達音樂內(nèi)涵，真正把音樂課堂交給學(xué)生。

游戲是學(xué)生最喜歡的活動之一，把游戲融入到音樂課堂中，能極大提高學(xué)生的課堂參與率。音樂教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，把知識點融入游戲中，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，從游戲中獲取知識，獲得成長，實現(xiàn)奧爾夫音樂教學(xué)法中寓教于樂的教學(xué)理念。除了在教學(xué)過程中設(shè)計各種游戲活動，現(xiàn)在很多學(xué)校正在使用的希沃教學(xué)軟件中的課堂活動和游戲模板，我們在備課時也可以充分利用，把本節(jié)課的音樂知識點融入到活動和游戲中去，教學(xué)效果也挺不錯。

結(jié)語：

綜上所述，奧爾夫音樂教學(xué)法是一種先進且科學(xué)的教學(xué)方法，符合學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)特點，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。本著“生命不息，學(xué)習(xí)不止”的精神，我們初中音樂教師應(yīng)不斷實踐奧爾夫教學(xué)法與中學(xué)音樂教學(xué)的融合和發(fā)展，讓自己的音樂課堂成為學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的樂園和天堂。

參考文獻：

[1]萬雨軒 單宏建 奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)課程中的運用 [J]大眾文藝 2021年02期.

[2]譚雪姣 奧爾夫教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用的研究[J]黃河之聲 2020年第12期.

[3]劉彥佳 奧爾夫教學(xué)法在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究 [J]戲劇之家 2020年第35期.

[4]奧爾夫音樂教學(xué)法實用教程（第二版）方少萌主編.

肥西縣上派初級中學(xué)