林娟

摘要：初中是學(xué)生身心健康全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，在初中開展道德與法治的課程是至關(guān)重要的。通過道德與法治的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成健全的人生觀和價值觀。教師在開展素質(zhì)教育和法制教育之前必須要加強學(xué)生的道德與法制學(xué)習(xí)，教師要將課本教材與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的道德意識和道德修養(yǎng)不斷提高。

關(guān)鍵詞：道德與法制;初中教學(xué);教學(xué)策略

社會在不斷發(fā)展，人們的道德水平也在不斷的提高。在初中教育教學(xué)的關(guān)鍵時期，道德與法治課堂的教學(xué)對學(xué)生的道德健康發(fā)展至關(guān)重要。初中生正屬于叛逆期，對于一些事情又比較好奇，很容易受到不良影響，就無法形成正確的思想，甚至將錯誤的事情看作是對的事情，不懂得事情的嚴(yán)重性。在初中道德與法治的課堂中教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀點并且做一個懂道德的青年。

一、密切聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生道德與法制課堂的學(xué)習(xí)興趣

俗話說實踐出真知，只有經(jīng)過實踐了，才能得到理論，在學(xué)習(xí)中也要與生活實踐相結(jié)合。在學(xué)生的日常生活中，到處都有道德與法治的知識內(nèi)容，只要結(jié)合學(xué)生的日常生活，就能夠提升學(xué)生的道德與法治文化的素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)七年級下冊做情緒的主人一課時，教師可以運用情境教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)想在實際生活中應(yīng)該怎樣表達情緒，在上課的時候教師可以提出一些有關(guān)于生活中的問題，比如“收到朋友禮物時你的心情怎么樣？”“將要去遠方旅行，你的心情是怎么樣的？”“媽媽總是檢查你的書包，順便檢查作業(yè)，你的心情是怎么樣的？”“下課鈴響了，然而老師還在拖堂，你的心情是怎么樣的？”通過這些提問讓學(xué)生回想自己遇到的事情，然后聯(lián)想一下自己的情緒是怎么樣的？這時教師可以進行總結(jié)，每個人遇到不同的事情都有不同的情緒，情緒是我們生活中最常見的，那么作為初中生，我們遇到事情的時候是怎樣控制我們的情緒呢？教師可以讓學(xué)生回想一下自己的生活過往遇到的一件最開心，或者最憤怒的事情，當(dāng)時的情緒是怎么樣的，自己是如何表現(xiàn)的，周圍的人又是如何看待我們的？當(dāng)學(xué)生分享自己的事情之后，教師可以進行總結(jié)，遇到美好的事情，我們的情緒雖然是開心的，但是遇到不好的事情，我們的情緒可能就是憤怒、崩潰的，那么作為初中生，我們要學(xué)會控制自己的情緒，做自己情緒的主人。在學(xué)習(xí)和生活中，我們很可能會遇到我們認(rèn)為不開心的，或者憤怒的事情，那么我們該如何調(diào)節(jié)自己的情緒呢？我們可以選擇與好朋友之間傾訴，得到朋友的安慰;也可以去操場上跑步，作為一個發(fā)泄的方法;或者我們可以讓爸爸媽媽帶我們?nèi)コ砸活D好吃的得到一個生理上的安慰;或者去學(xué)校的心理咨詢室，將自己的想法說給老師聽。教師通過讓學(xué)生回想自己在實際生活中遇到的問題，讓學(xué)生了解到道德與法治在我們的實際生活中，時時刻刻在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣。

二、樹立正確的教學(xué)觀念，理解和尊重學(xué)生的個性發(fā)展

在初中道德與法治教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個學(xué)生都是不同的，要重視他們的個性發(fā)展。初中生的思維能力有所提高，在道德與法治的教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生自己的想法，引導(dǎo)他們積極自主的去思考，理解和尊重學(xué)生的個性發(fā)展，提高道德與法治課堂的教學(xué)效率。在道德與法治教學(xué)中，教師可以作為一個傾聽者，認(rèn)真聆聽每個學(xué)生的想法和意見，尊重他們每個人的個體差異性，通過傾聽學(xué)生的想法來了解每一位學(xué)生的心理的發(fā)展，樹立正確的教學(xué)觀念。

例如在七年級上冊成長的節(jié)拍認(rèn)識自己的教學(xué)中，教師可以班會的形式，讓大家各抒己見。教師可以進行提問：“開學(xué)以來，你的中學(xué)生活是怎么樣？你展現(xiàn)出來的形象是怎么樣的？你對你自己展現(xiàn)出來的形象滿意嗎？”鼓勵學(xué)生積極回答，當(dāng)每一個學(xué)生說出自己的想法時，教師應(yīng)該給予鼓勵和肯定。每一個學(xué)生都是獨立的個體，并不是所有的學(xué)生都是一樣的，但是在同一個班集體我們又要互相友愛，與同學(xué)友好相處，教師關(guān)注學(xué)生的成長，樹立正確的教學(xué)觀念使學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開展平等民主的師生對話活動

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠帶動全體學(xué)生共同進步，在初中道德與法治課堂的教學(xué)中，教師要努力營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。在教學(xué)課堂中，教師是作為引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師講授的內(nèi)容與學(xué)生的耐心傾聽和積極互動是有很大的關(guān)系。初中道德與法治課堂的教學(xué)，教師與學(xué)生之間要開展一個平等民主的師生對話，教師與學(xué)生之間是一個平等民主的關(guān)系，如果教師給學(xué)生肯定的評價，學(xué)生就會更加積極主動的去學(xué)習(xí)。

例如在七年級上冊師長情誼的教學(xué)中，教師與學(xué)生可以進行一個積極的互動，在上課之前，教師可以進行提問：“你喜歡什么風(fēng)格的老師，為什么？”學(xué)生就會回想起自己學(xué)生生涯中遇到的老師并說出自己為什么喜歡這個老師，當(dāng)學(xué)生說完自己喜歡的老師之后教師要給元給予一個評價。每個學(xué)生喜歡的老師的風(fēng)格有所不同，那么教師要給學(xué)生樹立一個每個老師的風(fēng)格都有所不同，我們要尊重每個老師的差異性，看到老師身上的優(yōu)點，每個老師都值得我們學(xué)習(xí)的這樣一個積極向上的觀念。老師可以是學(xué)生的朋友，教師與學(xué)生的師生情更加深厚。教師如果想得到進步，也要聆聽一下學(xué)生的想法，教師可以展開一個“老師不許生氣”的主題班會，讓學(xué)生暢所欲言，在學(xué)習(xí)和生活中可以說出老師的一些缺點以及需要改進的。當(dāng)老師聽到每個學(xué)生吐槽自己的時候，教師就可以進行反思自己是否做錯了？是否沒有考慮到學(xué)生的心理？這樣更有利于老師的進步和發(fā)展。如果有的學(xué)生不敢說出自己的心里話，怕得罪老師，教師要鼓勵學(xué)生大膽吐槽，教師與學(xué)生之間是一個平等民主的關(guān)系，學(xué)生說出自己的心里話有利于教師的成長。同時，教師也可以對每個學(xué)生進行鼓勵和評價，使學(xué)生樹立正確的價值觀念，讓學(xué)生體會到道德與法治教學(xué)的意義。

結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)的開展有利于學(xué)生形成正確的思想道德觀念并且對我國的法律知識有一定的了解，懂得法律就會相應(yīng)地減少犯罪行為。教師要運用自己的教學(xué)經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生將教材與自己生活相結(jié)合，并且努力為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)氛圍，使初中的道德與法治課堂有效開展，通過一系列的實施和教學(xué)手段，不斷開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生情感能力和核心價值觀使學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。

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