曾省剛

摘要：2020年10月10日，習(xí)近平總書記在中央黨校中青年干部培訓(xùn)班開班式上指出，干部特別是年輕干部要“勇于直面問題，想干事，能干事，干成事，不斷解決問題，破解難題?！边@是總書記對全黨干部的要求，當(dāng)然也是對教育戰(zhàn)線各級干部的要求。中學(xué)校長作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，更應(yīng)率先做到想干事能干事干成事。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對新時(shí)期初中校長應(yīng)有的能力提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中校長;能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-291

引言

一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、特色發(fā)展都是通過課程這一主要載體來實(shí)現(xiàn)的。對于學(xué)生培養(yǎng)、教師發(fā)展乃至學(xué)校發(fā)展而言，課程是一個(gè)看得見摸得著的有力抓手。因此，學(xué)校工作的重中之重以及首要任務(wù)就是抓課程教學(xué)，校長的第一要?jiǎng)?wù)和核心競爭力就是依據(jù)國家課程改革發(fā)展綱要和課程方案制定學(xué)校的課程實(shí)施方案，提升自己的課程領(lǐng)導(dǎo)力。對校長而言，課程領(lǐng)導(dǎo)力就是率領(lǐng)并引導(dǎo)教師制訂與實(shí)施學(xué)校課程方案、督導(dǎo)檢測課程教學(xué)質(zhì)量并予以調(diào)適的能力;對教師而言，課程領(lǐng)導(dǎo)力就是率領(lǐng)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科課程的能力。

一、阻礙學(xué)校管理工作有效性的因素

（一）缺乏健全的管理建設(shè)制度

當(dāng)前，許多初級中學(xué)認(rèn)識到了學(xué)校管理制度的重要性，然而部分學(xué)校沒有將管理制度落到實(shí)處。這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的學(xué)校管理模式，是導(dǎo)致學(xué)校管理品質(zhì)難以提升的重要原因。也正是由于學(xué)校缺乏健全的管理制度，教師在管理過程中無章可循，加之初中生正處于比較特殊的時(shí)期，學(xué)生與教師之間容易溝通不暢而產(chǎn)生距離，導(dǎo)致他們對教師的指導(dǎo)和管理十分抵觸。

（二）學(xué)生的主體性沒有得到發(fā)揮

初級中學(xué)管理的主要對象是學(xué)生，滿足學(xué)生的教學(xué)以及成長需求，也是初級中學(xué)管理的重點(diǎn)。在素質(zhì)教育的背景之下，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，但就目前而言，部分學(xué)校并沒有充分發(fā)揮初中生的主體性，往往是初中生被動地接受學(xué)校的管理。另外，在制定管理目標(biāo)時(shí)也未能充分考慮初中生的需求，這也就在一定程度上阻礙了學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

二、新時(shí)期初中校長應(yīng)用的能力

（一）要堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)，增強(qiáng)能干事的能力本領(lǐng)

中學(xué)校長要通過深人的學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐鍛煉著力提高三方面能力。一要提升貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記教育思想的能力。十八大以來，習(xí)近平總書記對教育工作發(fā)表了一系列重要講話，形成了新時(shí)代教育思想體系，是推進(jìn)我國教育現(xiàn)代化的思想燈塔和行動指南。中學(xué)校長只有深入學(xué)習(xí)貫徹好習(xí)總書記的教育思想，才能把握關(guān)鍵，在實(shí)踐上解決好培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人以及如何培養(yǎng)人等一系列重大問題。二要提升科學(xué)管理學(xué)校的能力。中學(xué)校長必須能有效的配置學(xué)校人、財(cái)資源，科學(xué)的組織學(xué)校各項(xiàng)工作，尤其要深人了解每個(gè)教職工的長處和不足，做到用其所長，把每個(gè)教職工用到最能發(fā)揮專長。

（二）增強(qiáng)管理規(guī)章制度的民主性

在制定學(xué)校管理規(guī)章制度時(shí)，要認(rèn)真貫徹落實(shí)民主集中制原則。在制定管理規(guī)章制度時(shí)必須尊重教師和學(xué)生的權(quán)利，讓他們積極參與到制度建設(shè)的工作當(dāng)中，一方面可以借此培養(yǎng)教師和學(xué)生的制度平等、制度約權(quán)意識等，另一方面可以增進(jìn)他們對規(guī)章制度的理解和支持，同時(shí)這也是提高規(guī)章制度執(zhí)行力的需要。在實(shí)施這些規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)做到自上而下與自下到上兩者相結(jié)合，從擬訂初稿、修訂、反饋、再修訂，直至試行稿的初步實(shí)施，都應(yīng)讓每位教職工都參與進(jìn)來。

（三）知行合一

包括先知后行、行而后知兩個(gè)階段。先知后行，是將已有課程理論、課程政策知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程實(shí)踐智慧，包括率領(lǐng)并引導(dǎo)老師制定與實(shí)施學(xué)校課程方案，并對課程方案和實(shí)施效果進(jìn)行可行性論證和有效性預(yù)判。行而后知，是在督導(dǎo)學(xué)校課程實(shí)施的過程中，進(jìn)一步審視和檢驗(yàn)課程方案的科學(xué)性與合理性，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整以適合于學(xué)生發(fā)展，包括修訂課程方案和課程設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升有關(guān)課程的認(rèn)識水平和決策能力，形成課程智慧，用于率領(lǐng)并引導(dǎo)學(xué)校的課程實(shí)踐。

（四）注重教師培養(yǎng)，組建生態(tài)師資隊(duì)伍

學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量離不開教師的整體素質(zhì)。教師的專業(yè)素質(zhì)將直接決定著教學(xué)效果，并且會對初中生未來的發(fā)展起到十分重要的作用。若想提高管理工作的有效性，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，就必須重視起對教師的培養(yǎng)。因此，想要加強(qiáng)學(xué)校管理，提高學(xué)校管理效能，就應(yīng)該將助推教師的專業(yè)成長作為重中之重。這就需要學(xué)校注重人文關(guān)懷，積極開展骨干教師培養(yǎng)工程。學(xué)校還需要不斷完善教師考核評價(jià)機(jī)制，全面提升教師的綜合素養(yǎng)、自身修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍的發(fā)展，提升學(xué)校教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)，這是學(xué)校的核心競爭力。另外，師德建設(shè)也不能忽略，學(xué)校要重視加強(qiáng)教職工的政治學(xué)習(xí)，做到真正的以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

結(jié)束語

為了提高初級中學(xué)管理工作的有效性，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園，我們必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持以德樹人。并在此基礎(chǔ)上，尊重時(shí)代發(fā)展規(guī)律，通過完善學(xué)校制度體系，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，組建生態(tài)師資隊(duì)伍，深化教育科研等方式，不斷革新，引領(lǐng)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展與進(jìn)步。中國教育太需要尊重這些常識，需要培育尊重這些常識的土壤。我們希望未來的初中校長們，能真正擁有扎根深處、向上生長的力量和追求，在持續(xù)不斷的自我提升中，盡情綻放生命的榮光。

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