摘要：隨著近些年職業(yè)教育的改革，其英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以能力為根本，主張創(chuàng)新教學(xué)手段。但中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較低。在這一背景下，可將小組合作學(xué)習(xí)引入其中。本文首先分析小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到中職英語教學(xué)中的意義;接著分析小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到中職英語教學(xué)中的途徑，讓學(xué)生感受到英語的魅力。

關(guān)鍵詞：中職英語;小組合作學(xué)習(xí);方法

一、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到中職英語教學(xué)中的意義

（一）有利于促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展

在教育的深入中，各種新的教學(xué)理念和方法不斷引入教學(xué)中，這是適合時(shí)代發(fā)展的一種需要。中職英語教學(xué)也要順應(yīng)這一趨勢，根據(jù)自身的特點(diǎn)，不斷改善教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)方式，這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能豐富教學(xué)的內(nèi)容，提升中職學(xué)生的運(yùn)用能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

（二）有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)生在心理上，他們性格較為獨(dú)立，在學(xué)習(xí)中不僅僅滿足于被動(dòng)接受知識，他們對周圍事物會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心，有自身的想法，不會(huì)一味迷信教師或家長的意見，會(huì)利用自身的思維去學(xué)習(xí)知識，形成自身的知識體系。在這一背景下，教師開展小組合作學(xué)習(xí)，能充分體現(xiàn)他們的主體地位，挖掘他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究知識的能力，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造精神。

（三）有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通

在合作學(xué)習(xí)下，教師會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)探究知識，讓他們思考其中出現(xiàn)的問題，同學(xué)們之間會(huì)有更多的互動(dòng)，他們在課堂中會(huì)有更多交流的機(jī)會(huì)，這能有效培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。

二、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到中職英語教學(xué)中的途徑

（一）合理劃分小組成員

中職院校每個(gè)班級有四五十個(gè)學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、英語基礎(chǔ)、理解力、記憶力等方面存在差異，在教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)首要的是合理劃分小組成員，讓小組結(jié)構(gòu)具有合理性。教師在分組的過程中，要將學(xué)困生與優(yōu)等生合理地放入一個(gè)組中，小組的成員保持在4-6人，因?yàn)槿绻藬?shù)少，學(xué)生之間不能形成激烈的討論，而人數(shù)過多會(huì)對小組的學(xué)習(xí)秩序產(chǎn)生影響。教師要引導(dǎo)一個(gè)組內(nèi)英語成績好的學(xué)生幫助英語成績不好的學(xué)生，讓他們之間能夠相互交流、取長補(bǔ)短，提升他們的團(tuán)隊(duì)意識。教師還可為每個(gè)小組布置相應(yīng)的任務(wù)，引導(dǎo)他們思考，并和組內(nèi)成員去分析問題，解決問題，提高他們英語學(xué)習(xí)的信心。

（二）明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

中職英語雖然不像其他一些專業(yè)技能課有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但也是一門工具性和知識性相結(jié)合的學(xué)科，很多內(nèi)容可分解成具體的任務(wù)。在布置好任務(wù)后，教師可在課前或課中向同學(xué)們展現(xiàn)任務(wù)，通過發(fā)布任務(wù)清單、投影、板書等形式讓中職生了解到任務(wù)的要求。對于一些不了解的，教師可指導(dǎo)他們查找資料，明確小組討論的方向。教師在小組合作教學(xué)中還要提出難易適度的合作任務(wù)，如果布置的任務(wù)太簡單，同學(xué)們會(huì)失去合作和思考的意識，如果布置的任務(wù)太難，他們會(huì)不知如何下手，這會(huì)導(dǎo)致他們對合作學(xué)習(xí)不感興趣。這要求教師在課前應(yīng)考慮每個(gè)小組的分組情況，為他們設(shè)計(jì)不同的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，抓住他們的心理，精心設(shè)計(jì)他們所要討論的問題，防止他們出現(xiàn)無針對性、無目的討論，提升合作效率。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

在明確教學(xué)任務(wù)后，小組成員要根據(jù)教師布置的任務(wù)展開小組活動(dòng)。根據(jù)建構(gòu)理論，在英語教學(xué)中，小組合作是完成任務(wù)的最佳形式，它既能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識，還能引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，教師可對其進(jìn)行臨場的控制，防止出現(xiàn)課堂失控，他們無法完成任務(wù)的現(xiàn)象。在實(shí)踐的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要為小組內(nèi)的每個(gè)成員布置相應(yīng)的任務(wù)，讓他們發(fā)揮各自的作用。例如，每個(gè)小組中要有一個(gè)組長，他要在組內(nèi)發(fā)揮規(guī)劃、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌的作用;每個(gè)小組還要有觀察員，負(fù)責(zé)觀察組內(nèi)成員的所有活動(dòng)，讓小組的效率得以提升;每個(gè)小組還要有記錄員，能記錄組內(nèi)成員的發(fā)言。教師為組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，能夠充分激發(fā)他們的潛能，他們會(huì)有所進(jìn)步。

（四）采取多元化的組內(nèi)合作方法

中職英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，中職英語教材的內(nèi)容一般都具有實(shí)用性，教師可將其當(dāng)作合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者是教師對教材的內(nèi)容進(jìn)行篩選，在英語授課中選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容來開展合作學(xué)習(xí)，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，中職英語教材中的“Listening and speaking”部分，這一部分的內(nèi)容與同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)有密切的聯(lián)系，教師可就其中的某個(gè)話題展開小組合作，如可讓他們開展角色扮演游戲，或者是競賽、演講，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，減少他們對英語的排斥。

教師還可為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，可根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課前將視頻和圖片進(jìn)行整合，為學(xué)生制作PPT，這樣能夠極大提高他們的課堂參與度，也有利于使課堂的氣氛變得活躍，讓他們樂于在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識。另外，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境之中也能產(chǎn)生合作精神，小組中性格內(nèi)向的成員也會(huì)在熟悉的環(huán)境中主動(dòng)地和其他同學(xué)交流，這樣能夠營造出舒適、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離，中職學(xué)生也會(huì)敢于開口說英語。

（五）建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

教師在小組合作中要科學(xué)、全面的評價(jià)學(xué)生，這是提升學(xué)習(xí)效率的一種重要方式，在評價(jià)時(shí)，要從以下的方面出發(fā)。第一，是否小組內(nèi)的成員全部參與到合作中;第二，是否組內(nèi)成員在活動(dòng)中有所創(chuàng)新，相互協(xié)作，遵守相應(yīng)的規(guī)則。教師的評價(jià)要全面、有針對性，多角度地評價(jià)同學(xué)們，側(cè)重評價(jià)他們學(xué)習(xí)的過程。教師也要當(dāng)一個(gè)激勵(lì)者，當(dāng)小組或?qū)W生有創(chuàng)新性思維和獨(dú)到見解時(shí)，要給予充分的支持和鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，充分激發(fā)他們的潛能。另外，教師還可開展小組互評，引導(dǎo)組內(nèi)的成員互相評價(jià)，讓他們了解到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，組內(nèi)成員共同進(jìn)步。

結(jié)束語

綜上所述，教師將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到中職院校教學(xué)中具有重要的意義，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)意識，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。這要求教師要深入理解合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在有趣、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識。

參考文獻(xiàn)

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[2]付曉華.優(yōu)化課堂教學(xué)方法提高中職英語教學(xué)質(zhì)量[J].校園英語，2020（51）：40-41.

作者簡介：張小亮，1983年7月，男，漢，中小學(xué)一級教師，本科，河北省唐山市，中職英語。