摘要：當(dāng)前我國處于課程改革的全新時期，各學(xué)科教師都應(yīng)明確教學(xué)目標、轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)思想，從促進學(xué)生全面發(fā)展角度去優(yōu)化教學(xué)流程，并合理利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)理想化教育目標?；诖吮疚膶⒁灾新氂⒄Z學(xué)科為例，深入探析在教育新時代下該如何使用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效教學(xué)課堂，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：中職英語;課堂教學(xué);多媒體技術(shù);運用方法

一、多媒體技術(shù)將知識去抽象化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職時期學(xué)生的英語基礎(chǔ)都相對薄弱，他們在常規(guī)課堂上無法在理解的基礎(chǔ)上去內(nèi)化所學(xué)知識，學(xué)習(xí)的形式化嚴重，綜合實踐能力始終無法得到明顯提高，教師想要強化教學(xué)效果、促進學(xué)生的全面發(fā)展，就必須有意識地降低教學(xué)難度，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)將教材內(nèi)的抽象知識具象化，讓同學(xué)們在直接觀察的過程中理解知識內(nèi)涵、深化知識記憶，在潛移默化中實現(xiàn)英語水平的提升。英語知識去抽象化是指教師將英語詞匯、閱讀文本、聽力素材以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，如展示與詞匯相同含義的實物圖片、播放帶有核心語法點的簡單歌曲，又或是播放動畫視頻，通過這樣的方式降低知識難度，也能讓同學(xué)們在課上集中注意力，他們能在興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮出主觀能動性，積極參與師生互動、課堂實踐活動，在鍛煉的過程中得到學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力的提升，為未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動化情境，引導(dǎo)學(xué)生自由表達交際

英語是一門語言類學(xué)科，為保證學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師在課上一定要有意識地引導(dǎo)他們利用所學(xué)語言知識交際、實踐，從而讓全體同學(xué)們都能在養(yǎng)成良好語用習(xí)慣的基礎(chǔ)上得到整體英語水平的提升，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標。期間教師為調(diào)動學(xué)生語用的積極性，可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，營造出優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境，學(xué)生在此環(huán)境之下不僅能對知識的內(nèi)涵產(chǎn)生深層理解，還能在無形之中開闊思維，充分調(diào)動自己的知識儲備去表達所思所想，在不斷質(zhì)疑、合作探索、解決問題的過程中實現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。

情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅持下述原則：一要生動形象、趣味幽默，利用卡通形象的動畫、色彩鮮明的圖畫構(gòu)建交際背景，讓同學(xué)們產(chǎn)生代入感，他們的求知欲、表達欲都會被充分調(diào)動，從而主動表達所思所想，完成師生、生生間的有效交際;二要懂得留白，情境的創(chuàng)設(shè)必須為同學(xué)們設(shè)置懸念，這樣他們才會根據(jù)自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗提出質(zhì)疑，并就此與教師、同學(xué)展開交際思辨，期間他們不僅能更好地理解基礎(chǔ)知識內(nèi)涵，也能在互動中因所持觀點不同而產(chǎn)生思想的碰撞，得到語言能力的提升的同時思維品質(zhì)也明顯提高，促進中職生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、多媒體技術(shù)拓寬教學(xué)范圍，提高學(xué)生的知識理解能力

英語知識的代表著西方國家的語言文化，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中也是解讀西方國家歷史、習(xí)俗、文化、地貌特征的過程中，真正意義上的高效教學(xué)能夠最大程度上深化學(xué)生的英語意識，讓他們能在產(chǎn)生跨文化思想的基礎(chǔ)上完成各項交際任務(wù)，最終得到綜合素質(zhì)的提高，在未來的學(xué)習(xí)與工作中得到更好的發(fā)展。

基于此中職英語教師在進行課程設(shè)計的過程中不能再墨守成規(guī)，要在明確教育主題的基礎(chǔ)上為同學(xué)們展開拓展教學(xué)，備課階段借助互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)查找與課內(nèi)知識相關(guān)的文化背景資料，將節(jié)日傳統(tǒng)、飲食習(xí)慣、風(fēng)土人情、節(jié)日要求等內(nèi)容進行科學(xué)整合，課上以微視頻的形式展示給同學(xué)們，一來可以提高課堂活力，用生動形象的畫面吸引學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度，另一方面還能深化對知識內(nèi)涵的解讀，讓同學(xué)們感受到英語語言的魅力，從而在興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮出主觀能動性，提高整體學(xué)習(xí)效率。此外教師還應(yīng)注意一點，在展示文化背景資料的過程中可引導(dǎo)同學(xué)們展開主題辯論、主題演講、對話訓(xùn)練活動，讓所有人都能在理解的基礎(chǔ)上活用所學(xué)，實現(xiàn)交際能力的提升，為他們的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

四、組織人機協(xié)作英語教學(xué)活動，促使學(xué)生自主探索知識

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)不再僅僅是多元拓展資料的展示，而是將視、聽、說等多種人機交互功能結(jié)合在一起，讓同學(xué)們可以在模擬的人工智能情境中保持身心投入的狀態(tài)，這樣一來可以從根本上避免傳統(tǒng)教育中“啞巴英語”的情況出現(xiàn)，提高學(xué)生英語聽力能力、口語表達能力，保證他們的全面發(fā)展。為實現(xiàn)理想化教育目標，教師可以合理利用當(dāng)前市面上人機交互軟件來完成教學(xué)設(shè)計，以電子設(shè)備為主，讓計算機發(fā)揮出它的引導(dǎo)、輔助、陪練的功能，避免因教師直接參與情境交際而提高學(xué)生緊張感的情況出現(xiàn)，提高整體教學(xué)效率。

授課期間教師可以利用英語教學(xué)軟件與同學(xué)們共同參與看圖猜對話、影視片段配音、人機交互比賽等活動，在此過程中學(xué)生真正成為了課堂的主體，他們能從起初不愿、不敢開口去說的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃泳毩?xí)、積極加訓(xùn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們能在英語學(xué)習(xí)的過程中獲得愉快體驗，也能在人機互動的過程中明確自身在聽力理解、口語表達中存在的問題并及時探尋解決策略，最大程度上提高英語知識的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，最終不斷超越自我，在充滿自信心的前提下迎接更高難度知識的考驗，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。與此同時學(xué)生在實踐的過程中也能自然熟練掌握課內(nèi)詞匯、語法知識的正確用法，在實踐中加深對課程主題的理解，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。期間教師需要做的是扮演好引導(dǎo)者的角色，認真觀察學(xué)生在人機互動時的狀態(tài)，更加清晰地判斷出他們在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，并針對性地對后續(xù)教學(xué)計劃進行完善與改進，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高整體教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，人們的日常生活已經(jīng)無法離開互聯(lián)網(wǎng)，在此大環(huán)境下中職英語教師想要進一步強化教學(xué)效果就必須要利用信息技術(shù)手段完成新式課堂的構(gòu)建，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、拓展教學(xué)、組織多元活動，充分尊重學(xué)生在課上的主體地位，讓他們能以飽滿的熱情去完成知識探索、實踐任務(wù)，從而養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]蘇雪花.淺談信息化教學(xué)在中職英語教學(xué)中的開展[J].教育信息化論壇，2020，07：119-120.

作者簡介：張小亮，1983年7月，男，漢，中小學(xué)一級教師，本科，河北省唐山市，中職英語