楊露露

【摘要】學(xué)前教育階段的幼兒，天生活潑好動(dòng)、貪玩，不受管教，如果用明令禁止來(lái)要求幼兒在幼兒園生活與學(xué)習(xí)，則很難會(huì)聽進(jìn)去，針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)前教育改革，要求將游戲教學(xué)融入幼兒教育中，充分利用幼兒愛(ài)玩的特點(diǎn)，創(chuàng)建新教學(xué)方式和課堂，豐富幼兒的園中生活，本文圍繞游戲教學(xué)對(duì)幼兒教育的意義，以及游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略，展開進(jìn)一步探討。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);幼兒教育;教學(xué)應(yīng)用

在新時(shí)代下，幼兒教育隨著社會(huì)發(fā)展的腳步，在教學(xué)形式方面做出了巨大的改變?，F(xiàn)如今的幼兒教育提出游戲教學(xué)，這種教學(xué)法顧名思義簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是用游戲完成學(xué)習(xí)任務(wù)，隨著教育改革，這種教學(xué)被幼兒園紛紛采用，該教學(xué)模式充分抓住了幼兒愛(ài)玩的特點(diǎn)，打造出符合幼兒實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)的教學(xué)課堂，營(yíng)造充滿科學(xué)趣味的教學(xué)環(huán)境，挖掘幼兒學(xué)習(xí)潛力，從多個(gè)角度培育幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展[1]。

一、游戲教學(xué)對(duì)幼兒教育的意義

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，憑借不受時(shí)間、空間的局限、互動(dòng)類型豐富的運(yùn)動(dòng)特殊性，受到幼兒和教師的喜愛(ài)。在游戲中，鍛煉了幼兒的四肢和大腦，培育肢體想象力，還能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言組織能力和智力的發(fā)展。加之幼兒年齡小，習(xí)慣了無(wú)拘無(wú)束的生活，突然間來(lái)到一個(gè)吃喝、娛樂(lè)、休息都需要被管理的空間（即幼兒園）會(huì)很難接受，從而會(huì)厭學(xué)、排斥他人。隨著教育行業(yè)的改革，游戲教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，出現(xiàn)在了幼兒教育行業(yè)中。游戲教學(xué)的到來(lái)給幼兒教育帶來(lái)了改革轉(zhuǎn)折點(diǎn)，該教學(xué)方式符合幼兒對(duì)生活、學(xué)習(xí)的追求，也滿足了幼兒的個(gè)性、心理需求。所以說(shuō)游戲教學(xué)融入合理的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，讓幼兒在無(wú)形之中學(xué)會(huì)知識(shí)與道理，因地制宜，為幼兒營(yíng)造趣味性十足的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒輕松健康成長(zhǎng)[2]。

二、游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）打造趣味游戲環(huán)境，無(wú)形之中挖掘?qū)W習(xí)潛力

情境是教師根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，結(jié)合游戲、互聯(lián)網(wǎng)、拓展材料進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的一種新型教學(xué)方法。而知識(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是最基本的，沒(méi)有太大的難度，所以采用游戲教學(xué)是最合適不過(guò)的了。

例如，幼兒教師在給幼兒傳輸有關(guān)“誠(chéng)實(shí)守信”做人要誠(chéng)實(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師可以用“口手不一”的游戲來(lái)進(jìn)行趣味情境創(chuàng)設(shè)，游戲規(guī)則：教師在講臺(tái)上，幼兒依次排好隊(duì)，當(dāng)教師說(shuō)向左看，幼兒則可以向右看或者前后看，只要跟說(shuō)的不一樣就可以，如教師說(shuō)六，幼兒手指就要隨意比一個(gè)數(shù)字，六除外。贏得人繼續(xù)下一輪，淘汰的幼兒擔(dān)任起教師發(fā)號(hào)施令的工作，其中有一個(gè)發(fā)號(hào)施令的幼兒說(shuō)：“教師，這個(gè)游戲不是在撒謊嗎？”之后教師再給幼兒講解做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理。將游戲與教學(xué)內(nèi)容相融合。幼兒在游戲過(guò)程中，知道了做人要將誠(chéng)信，不能撒謊，養(yǎng)成了規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律觀念，保障幼兒能力的發(fā)展。

（二）多方面入手游戲教學(xué)，培育幼兒創(chuàng)新思維能力

幼兒階段的各項(xiàng)能力和智力都處于初始階段，為此幼兒教師要抓住開發(fā)能力的黃金時(shí)期，利用游戲教學(xué)去啟發(fā)幼兒智力和能力，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，提高綜合能力。而教師需要從不同的角度上，入手游戲教學(xué)，用不同的游戲來(lái)培育幼兒不同能力，培育創(chuàng)新思維能力。游戲教學(xué)時(shí)需要注意的事項(xiàng)是，教師要正視師生的課堂位置，“以生為本”是多年不變的教學(xué)理念，幼兒作為課堂的主人，教師作為課堂的輔體，應(yīng)當(dāng)全面圍繞幼兒，充分扮演好引導(dǎo)者、組織者的角色，帶領(lǐng)幼兒去試新角色。當(dāng)在游戲進(jìn)行中，幼兒遇到棘手的事情，教師要及時(shí)伸出援手，不能代替幼兒玩游戲、也不能忽視幼兒玩游戲。

例如，在培育幼兒創(chuàng)造能力時(shí)，教師可以采用積木游戲，積木對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常熟悉的玩具，甚至很多幼兒家里都有，所以教師可以給幼兒擬定一個(gè)主題“城堡”，所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”幼兒的思維腦洞很大，對(duì)待顏色的組合和形狀的組成有著很多不同的想法，所以教師就將題目擬定好，讓幼兒自己開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，可以單人進(jìn)行，也可以小組一起。幼兒在教師的引導(dǎo)下，可以異想天開、自由發(fā)揮。

或者教師可以舉辦主題游戲，在游戲中，融入多種，培育幼兒多方面能力。如舉辦“我是家里一份子時(shí)”，幼兒成長(zhǎng)主題游戲時(shí)，教師可以從幼兒的一天生活中找設(shè)計(jì)靈感，用卡紙、粘紙、廢舊物品、彩筆或者幼兒喜歡的材料，鼓勵(lì)幼兒去想一想自己在家一天的生活亦或者業(yè)余時(shí)間對(duì)父母做過(guò)的暖心小事情。之后幼兒用巧手設(shè)計(jì)展示出自己一天家庭生活，如用畫筆畫出自己一天的作息，這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉幼兒整理能力和自我管理能力，也可以制作3D卡片來(lái)展示自己干的某一件事情，如掃地、拖地、洗衣服等等，這個(gè)有點(diǎn)難度，適合年齡大一點(diǎn)的幼兒，鍛煉幼兒思維能力。通過(guò)一系列游戲活動(dòng)，從多個(gè)角度培育幼兒各項(xiàng)能力，對(duì)幼兒有深遠(yuǎn)的影響。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育采用游戲教學(xué)法的一大優(yōu)勢(shì)就是，游戲種類很多，能夠創(chuàng)造出不同的教學(xué)情境，而且不同的游戲有不同的教育含義，會(huì)使幼兒得到全面的發(fā)展。除此之外游戲教學(xué)法滿足了幼兒對(duì)課堂的個(gè)性需求和對(duì)學(xué)習(xí)的向往，做到學(xué)娛結(jié)合，一邊玩一邊學(xué)，養(yǎng)成思維想象能力的同時(shí)，還促進(jìn)了幼兒體能的發(fā)展，推進(jìn)了幼兒教育發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅敏.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].百科論壇電子雜志，2020，000（003）：656.

[2]黃立群.游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊A版，2020，000（004）：189.

[3]張賽男.游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2020，000（001）：27.