黃錦珊

摘? 要：轉(zhuǎn)化后進生是一個非常艱巨的過程，而做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，不只是關系到一個學生的前途，還關系到一個家庭的幸福、整個優(yōu)秀班集體的建設。轉(zhuǎn)化后進生要發(fā)自內(nèi)心去熱愛學生，要有耐心，及時發(fā)現(xiàn)閃光點，多鼓勵少批評，逐步培養(yǎng)自信心，保護自尊心，鍛煉他們的意志力，逐步提高學習興趣和學習成績，使他們在人生路上越走越成功。

關鍵詞：愛心;耐心;信心

古語云： “人之初，如玉璞，性與情，具可塑”。說明了學生不止只有一面，而是多方面發(fā)展的，因此對于一個品行或?qū)W習方面暫時落后的后進生，從某種意義上是各種消極因素影響和各方面教育不當?shù)漠a(chǎn)物。而我始終相信“真誠所致，金石為開。”只要能揭開他那偽裝的面紗。得到學生的信任，一切都會有轉(zhuǎn)機。本人在多年的后進生轉(zhuǎn)化工作中采用“愛心、耐心、信心”的措施，并取得了一定的成效，現(xiàn)與大家共同探討。

一、用“愛”去融化學生心靈的堅冰

教育家費羅姆認為：“愛不是一個偶然幸運在體驗并陶醉的一種純粹的快感，而是一門藝術，一門需要知識和努力才能學會的藝術，它的基礎是愛護、尊重與信任。”愛是師德修養(yǎng)的核心，也是后進生轉(zhuǎn)化的關鍵。教師的愛應該灑向班里的每一個學生，而不應該僅對優(yōu)秀生關懷備至，對后進生不聞不問。由于種種原因，后進生往往對教師的疑、懼心理和對立情緒，時時戒備，處處設防。古人云：“其師，才能信其道。”只有消除師生之間的情感障礙，達到心理相容，學生那緊閉的心扉才可能向老師敞開。而要做到這一點，老師就要給予他們更多溫暖，更多關懷，用師愛去融化他們心靈的堅冰，點燃他們心中自尊和進取的火花，引導他們進一步上進。在我所轉(zhuǎn)化的后進生中的鄭錦濤同學，個生剛強自負，經(jīng)常違反課堂紀律、打架、吸煙……，無所不能，在八年級時曾被所有老師稱為“煉獄中的魔鬼”。 在剛升上九年級的第一次班會課的自我介紹中他這樣寫道：“本人一無是處，學習成績差，喜歡調(diào)皮搗蛋?！笨粗@凌亂潦草的字跡，我的心真不是滋味，若不是心靈受到了重創(chuàng)，對自己失去了信心，誰愿意這樣寫自己，暴露自己的缺點，給新老師留下不好的印象呢？于是我悄悄制定了計劃，決心用“愛”這把溫火來融化這塊“堅冰”。隨后我在這個同學的自我介紹下面附上這樣的話“每個人都有優(yōu)點，你也不例外，相信你所寫的那些都是過去的歷史了，一切從頭再來，希望新學期里你能展示一個全新的自我。試著告別過去，老師會期待著你的每一點一滴進步的！”接下來，我又從該同學周圍的學生入手，了解其有關情況并要求他們積極主動為其提供學習生活的幫助，給他營造一個良好的氛圍，讓他感受到集體的溫暖。與此同時，我試著以一種特殊的方式，采用便條附上簡短的片言只語的鼓勵、表揚與建議，把這種無聲的“愛”，悄悄地注入他那干癟的心田。記得在第一學期期中考后，他因講哥們義氣與人打架，結(jié)果被學校處分。當時情緒極為低落，我及時給他做了思想工作之后，暗中觀察他的一舉一動，在他最為沮喪的時候，曾給他寫上這樣的話，“人非圣賢，孰能無過，跌倒了就該勇敢地爬起來，千萬不要放棄。要知道知錯能改，你仍是老師心目中的好學生”。在一次考試中，該同學只考了16分，于是在試卷發(fā)下去時，我在他的試卷中寫道“任何一件事情，只要你對它有無限的熱情，你就會取得成功。采珠人如果被海中張牙舞爪的怪物嚇住，他就永遠得不到寶貴的、閃閃發(fā)亮的珍珠?！焙髞砦揖贵@奇地發(fā)現(xiàn)，他竟學起我在作業(yè)本中給我回了這樣的一張便條：“老師，多給我點時間，我會努力采到那顆閃閃發(fā)亮的珍珠的！謝謝您！”看著這簡短而鏗鏘的筆跡，我笑了，我的付出沒有白費。最讓我欣慰的是該同學自那以后不僅紀律較以前有明顯的進步，而且在期末考試中，考了66分，數(shù)學科則在學校質(zhì)檢中獲得全級的第二名。也正是這一點一滴的愛，讓這朵遲開的花朵，仍然結(jié)出喜人的碩果。這也使我更加明白了教師真正的價值。教師的“愛”是一種情感，更是一種力量，同時亦是開啟后進生心扉的一把金燦燦的鑰匙。

二、用“耐心”去培養(yǎng)學生堅強的意志

俗話說：一鍬不能挖個井。后進生并非一朝一夕形成的，他們的缺點，不良習慣是有各種因素促成的，使他們的轉(zhuǎn)變必須要有個教育過程，不能急于求成。對于后進生的教育要有耐心，要遵循規(guī)律，特別是有些后進生，好一段時間后又出現(xiàn)反復，老毛病又犯了，這是在所難免的，這也正說明了教育具有反復性，持續(xù)性。當后進生出現(xiàn)反復時，我們需要耐心，只要我們把工作做細、做實，后進生是會轉(zhuǎn)變而好起來的。

我所帶的班級中，有一位鄭名盛同學，經(jīng)常遲到、曠課，紀律較為散漫，為人又較自私，周圍同學都不愿和其交往，更甚的是一遲到全班的同學都說不許他進教室。在了解了該同學是單親家庭，其家長在外打工，現(xiàn)爺爺奶奶帶著有關情況之后，我多次找其談心并密切與爺爺奶奶取得聯(lián)系，共同教育好他。接下來的一段時間該同學在考勤方面較前有很大的改觀?？珊镁安婚L，他又和周圍的同學鬧矛盾，搞得我甚為心煩，有點不想管他了，甚至開始懷疑我所做的這些努力是否徒勞。但班主任的職責告訴我不能就這樣放棄。于是我又一次次的找其談心，幫他分析周圍同學之所以不愿與其交往的原因，并不厭其煩地教他如何與同學相處，教導他做人要寬容，待人須誠懇，要有集體感，才能感受到集體的溫馨。最終在我耐心的教育下，全班同學的共同幫助下，該同學慢慢克服了缺點，并能與周圍同學融洽相處了。

教育是科學，也是藝術。做好后進生轉(zhuǎn)化工作，也是要講究科學和藝術性。特別是對于“大毛病不犯，小毛病不斷”的這類后進生，更需要教師長期不斷的努力，循循善誘幫助后進生改正缺點，反復細致做后進生的思想工作，用教育的耐心和恒心，促其養(yǎng)成堅強意志，才能使后進生的毛病標本兼治。

三、捕捉閃光點，幫助學生樹立信心

班主任要掌握后進生的缺點，也要了解他們的長處，更要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉他們身上的閃光點，尋找積極因素。怎樣才能發(fā)掘后進生身上的閃光點呢？這就需要我們很好地研究學生，熟悉學生，了解學生。研究后進生的本身不是目的，教育好他們才是目的。只有研究后進生的毛病所在，了解他們的興趣、愛好、個性特征，才能更好展開教育工作。抓住后進生的微小進步，并以此作為契機進行鼓勵表揚，從而調(diào)動他們學習的積極性，激起他們進一步學習的愿望。

去年我班來了一位從私立學校轉(zhuǎn)的插班生，還沒來時就有聽過他的名聲，除了體育好點以外，成績是我班較差中的一個，紀律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習慣很多。每次犯錯誤時，他有時有“虛心”聽取老師的意見，偶有主動承認錯誤;但是不出一兩天他還是照樣，按照班規(guī)處罰他，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習慣絲毫沒有改變，而且這個學生在家與家長對著干，起沖突時曾揚言要跳樓的，是一個不折不扣的“雙差生”，而且存在心理問題的學生。在一次英語課上，他書包里的手機響起來。英語老師跟我反映了情況，該生讓我“請”到辦公室，讓他立刻關機并將手機放到我辦公桌的抽屜里。他情緒很激動，破口大罵：“到底是哪個王八蛋打來電話來的，要是讓我查出來，我剁了他?！彼沿熑瓮频侥谴螂娫挼娜?，完全是社會中的問題少年。我先握住他的手，讓他冷靜，先別急著說話。分析本次違規(guī)的根本原因是：帶手機到校。三番五令不能帶手機到校，卻沒有遵守。曉之以理，動之以情與其談話，他最后開口說：“老師，我錯了，以后不帶手機到學校了?！辈⒅鲃痈⒄Z老師道歉。

后來在一次班開展的主題班會中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)該同學有著極為出色的繪畫才能。于是我抓住這一點在班中及時對他進行表揚，并推薦他參加校性的元旦書畫展。結(jié)果這位同學不負眾望。他的作品受到學校師生的高度評價并獲得三等獎。另外，鼓勵他參加學校接力賽，為班級爭的榮譽，樹立他的同學中的榮譽感，慢慢增強他的信心。運動會結(jié)束后，我利用他這次所獲的好成績，在班級中表揚，讓他覺的在班級中自己的價值，逐漸愿意參加班級的管理，主動為班級做自己力所能及的事。后來我在他的學期評語中寫道：“你是一位很有繪會天賦的學生！假如你能在你的人生這張白紙上描繪出七彩的圖畫。相信你會成功的！”也正是受了這話的鼓勵，第二學期，該同學在校的表現(xiàn)與以前比較簡直是判若兩人，學習也有了一定的進步，期末還被評為“進步生”。

實踐證明，學生在接受老師表揚和贊賞時，他會自覺地把自己的優(yōu)點無限放大發(fā)揮，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，力使自己成為優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。后進生常常在心理對他們過去越軌行為感到不安，希望改掉過去的缺點與錯誤。因此，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，在他們?nèi)〉眠M步，獲得成功時，及時肯定，衷心祝福，借此以增強其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并促進其將這種優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。從而使他們更加滿懷信心，去實現(xiàn)教師提出更高的要求，如此不斷深化，將后進生轉(zhuǎn)化為先進，讓他們跨越自卑，樹立自信，走向成功。

后進生的轉(zhuǎn)化，可以說是一項長期的工作，需要我們老師用愛心，耐心和信心去關注他們。作為教育工作者的我們，都應該相信每個孩子都有其真、善、美的一面，只要善于運用師愛這股清泉，想盡辦法，堅持不懈，就能洗滌后進生心靈的灰塵，喚回后進生“天使”的本性，溫暖后進生的純真少年心，促使后進生內(nèi)在的“閃光點”發(fā)出上進的火花，從而真正告別“過去”，迎接嶄新的明天！

（作者單位：汕頭市潮陽區(qū)桃園學校，廣東? ?汕頭? ?515000）