王文

摘要：小學班級管理是一項復雜而細致的任務(wù)，在小學學習和教育中起著重要的作用，良好的班級管理可以有效地促進全班級的發(fā)展。希望班級管理能夠有效開展，小學校長必須注意與學生的有效溝通。只有當班主任老師與學生建立良好的溝通，形成有效的溝通藝術(shù)，才能有效探索小學主管班級管理溝通藝術(shù)策略。

關(guān)鍵詞：小學高年級;班主任;班級管理;溝通藝術(shù)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-270

引言

由于在班級管理中需要考慮溝通藝術(shù)，增加交流，故此，應(yīng)將在與學生交流之中發(fā)生的各種問題進行深刻分析和總結(jié)。同時，我們深知班主任的工作需要持續(xù)性開展，并不是一蹴而就的，這也是評估班主任工作能力的一種角度。語言藝術(shù)在很大程度上考慮了領(lǐng)導老師的經(jīng)驗和能力，這也與教學工作的質(zhì)量以及結(jié)果的成敗有關(guān)。語言藝術(shù)的吸引力在于，針對同一問題選擇不同的教育語言可以產(chǎn)生完全不同的教育效果。

一、小學班主任掌握溝通藝術(shù)的重要性

在當前國家的高質(zhì)量教育體系下，只要學生達到學齡，就必須接受9年義務(wù)教育，這是每個人都必須遵守國家法律和法律規(guī)定的事實。但是，由于不良文化對社會和經(jīng)濟發(fā)展的影響，一些小學仍然對學生采取不同的對待。例如，引起社會廣泛關(guān)注的“綠色圍巾”事件。因此，對于首次進入校園并接受小學教育的學生，小學校長應(yīng)將同學們平等地視為人生導師。為此，班主任老師必須具有良好的溝通技巧，即溝通技巧，以針對班級學生日常管理的方式進行學生管理。

基礎(chǔ)教育是啟蒙階段，在這一階段中，需要國家教師繼續(xù)教育和指導。班主任老師將大量時間用于與學生的日常交流，通過靈活運用交流藝術(shù)，您可以掌握交流技巧，通過交流打開孩子們的思想，進入學生的內(nèi)心世界。小學教師通過講授溝通技巧，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的不正確行為以及積極有效地溝通，通過深入關(guān)注課堂上所有學生的日常行為，與學生進行更好的溝通。

二、小學教師的溝通問題

在小學班級中，如果班主任想要有效地進行課堂教學，就必須加強對他的傳播藝術(shù)的有效培訓。交流在班級管理工作中是不可或缺的，溝通是一種能力更是一門藝術(shù)。應(yīng)用于班級日常管理中的交流更是如此。良好有效的交流可以幫助班主任更好的開展學生教育工作，全面提升班級管理水平，幫助學生不斷進步發(fā)展。但是，在實際的課堂操作中仍然存在溝通上的問題，阻礙了課堂教學的開展。未來需要有效的改革和完善課堂管理。1、在班級管理中，一些高級教師不重視交流。在當今的班級管理中，仍然有一些班主任對交流不夠重視，而有些則受到傳統(tǒng)教學思想的影響。在嚴肅地過分強調(diào)教授學生的知識的同時，與學生的交流相對被忽視和漠不關(guān)心。一些班主任在交流過程中沒有進行詳細的交流和理解，而是以自我為中心進行說教與情緒發(fā)泄。2、沒有利用有效的交流方式應(yīng)用到班級日常管理中。隨著教育改革的不斷深入，各種教育改革和創(chuàng)新不斷發(fā)展，班級管理過程中出現(xiàn)的溝通問題正引起大家的關(guān)注。時至今日，在班級管理過程中還是會有班主任無法做到高效可行的交流方式。教師無法將學生的意識和觀念同一到班級和學業(yè)中來，這阻礙了班級的整體效率和整體管理水平，阻礙了班主任的有效教育。

三、小學高年級班主任在班級管理中的溝通藝術(shù)策略

（一）注重與學生的溝通

當面對學生進行溝通時，班主任應(yīng)當立足學生的心理，通過換位思考了解學生立場以學生本身為解決問題的出發(fā)點，幫助學生在思想觀念方面與心理健康成長方面良好建設(shè)和發(fā)展。

（二）注重溝通過程中的正向激勵

在交流和指導學生時，使用盡可能積極和積極的詞匯來鼓勵學生。小學生將通過稱贊和認可提高學習效率和質(zhì)量。在教育學生時，教師不應(yīng)使用嚴厲的懲罰和侮辱來教育學生。這只會適得其反，因此，在與學生交談時要側(cè)重于積極的激勵措施，并通過各種鼓勵性語言和贊美提升學生對于教師態(tài)度的認可，創(chuàng)造積極向上的良好學習氣氛，并使學生更加自信，促進班級管理的順利進行。

（三）增進親子關(guān)系

家長可以幫助老師控制學生的行為，老師也可以指導家長如何進行教育。加強親子關(guān)系可以增強學生的自信心，在父母的鼓勵和監(jiān)督下，他們的能力可以大大提高。血親關(guān)系是重要的紐帶，父母扮演著不可估量的教育角色。教師需要告知家長如何執(zhí)行學生科學管理和學生教育政策，以便學生可以得到老師和家長的指導和監(jiān)督，使學生感到自己值得，適宜的培養(yǎng)學生們對于學習的良好興趣。

（四）建立公平公正的環(huán)境

在與所有學生打交道時，我們必須以相同的耐心和態(tài)度提供指導和照顧，不要偏愛或懲罰頑皮的學生，并在教師培訓過程中保持教師的公正與公正。防止學生叛逆或懼怕老師的原則。在教育學生時，教師必須增強綜合的教育素養(yǎng)，心理和道德素養(yǎng)，始終保持自己的安寧，以公平和公正的方式對待和評判學生的行為。

（五）以興趣引導學生積極溝通

枯燥的內(nèi)容不易讓人主動探索，應(yīng)讓學生享受各種趣味性活動。有趣的活動可以增加學生與老師之間的親密關(guān)系，并使老師的交流過程更加便捷。在進行娛樂活動時，教師應(yīng)注意規(guī)劃娛樂活動的類型和預期效果。

結(jié)語

總之，作為班主任老師，不要只貪圖一時的痛快只顧情緒表達，這只會傷害學生，不會有長遠的教育意義。還可以教育學生自覺地識別錯誤并找到糾正錯誤的方向，而不要強迫學生同意所有判斷結(jié)果。

參考文獻

[1]彭微.新時代小學班主任班級管理的溝通藝術(shù)探究[J].考試周刊，2018（12）.

[2]丁永兵.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].考試周刊，2018（10）.

山東省鄒平市梁鄒小學