劉龍

一、進(jìn)行高中思想政治課學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查的目的

長期以來，在高中思想政治課學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，教育效率低下。為了進(jìn)一步了解學(xué)生在高中思想政治課學(xué)習(xí)中存在的困惑和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特進(jìn)行本次問卷調(diào)查。

二、高中思想政治課學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查的概況與分析

我們以納雍縣第一中學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對象，隨機(jī)從高中三個年級抽取200人進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回有效問卷198份。下面是對本次調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析：

1、一、二題是對性別和年級的調(diào)查，其中高一120人參與，高二35人參與，高三43人參與。之所以調(diào)查的重點(diǎn)在高一進(jìn)行，是因?yàn)楦咭粚W(xué)生還沒有分文理科，對于調(diào)查的結(jié)果主觀性影響相對較小。

2、第三題“政治課給你留下的最深刻的印象是”。選擇 “緊密聯(lián)系實(shí)際”的占44.95%，“死記硬背”的占39.35%，選擇“空泛、講大道理”的占19.7%。從結(jié)果看，學(xué)生對政治課的印象差，所以教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，探索適合學(xué)生的教學(xué)模式。

第四題“你學(xué)政治的目的是什么？”。15.15%的人選擇“政治可以指導(dǎo)生活”，84.85%選擇了“完全為了應(yīng)付高考”或“二者都有”?？梢钥闯龈咧兴枷胝握n的價值與功能沒有得到學(xué)生的整體認(rèn)同，大部分學(xué)生只把政治作為高考的一門科目來看，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣不大，學(xué)習(xí)動機(jī)很大成分是為了高考的需要，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，實(shí)效性差的原因。

3、五、六題為選做題。題目是“政治課令你喜歡的原因是什么？”和“政治課令你不喜歡的理由是什么？”。有113人選擇做第五題占到了57.07%，其中有35.35%的人選擇了“所學(xué)知識能有助于幫助自己將來發(fā)展”，3.54%的人選擇“對它本身的愛好”，只有11.62%的人選擇了“在考試中能取得好成績”，有6.57%的人選擇了老師的授課有吸引力;選做第六題的有85人占到了42.93%，其中選擇最多的是“考試的成績老是不理想”占到25.25%，有11.62%的人選擇“它的本身內(nèi)容枯燥”。4.04%的同學(xué)選擇了“對自己的發(fā)展沒有任何幫助”，2.02%的同學(xué)選擇了“老師的教學(xué)方式”。可以看出高中生對政治課接納程度總體不高。結(jié)合第四題的結(jié)果來看，一般認(rèn)為政治課的開設(shè)有必要的意義，但總體而言，大多數(shù)學(xué)生并不太喜歡政治課，或者說對政治課持可有可無的態(tài)度。

4、七、八、九、十題主要調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和成績之間的聯(lián)系。七題選擇“60-79”的有24.24%，有53.03%的人選擇了“40-59”。八題79.29%的同學(xué)“選擇了認(rèn)真聽講，但是很少獨(dú)立思考和提出問題”，11.62%的同學(xué)選擇了“認(rèn)真聽講，積極思考，主動提問題”，9.09%的同學(xué)選擇“不能認(rèn)真聽課，也不能主動記筆記”。九題40.91%的同學(xué)選擇了“積極思考”，31.31%的同學(xué)選擇了“思考了，但是老師不提問”。十題43.94%的同學(xué)選擇了“課后看書，認(rèn)真完成作業(yè)”，46.97%的同學(xué)選擇了“不看書，只把作業(yè)完成”。從以上數(shù)據(jù)來看，值得注意的是選擇了“60-79”的人，八題選擇”認(rèn)真聽講，積極思考，主動提問題”或者“認(rèn)真聽講，但是很少獨(dú)立思考和提出問題”這兩個答案，九題選擇了“積極思考”，十題選擇了“課后看書，認(rèn)真完成作業(yè)”。這說明掌握了正確方法的同學(xué)，學(xué)習(xí)效果自然會提高，會取得事半功倍的效果。同時，從數(shù)據(jù)中也可以看出還有一部分同學(xué)沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不會思考，不善于提出問題，只是被動的接受。學(xué)習(xí)過程中主動性偏低、被動，不積極參加教師的課堂教學(xué)活動。

5、十一、十二、十三題調(diào)查教師的教學(xué)模式和學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。第十一題有29.29%的同學(xué)選擇了“教學(xué)方法單一，以教師的講述為主，照本宣科”，這說明，一些教師應(yīng)試教育觀念還沒有得到根本轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式依然是重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過第十二題和第十三題進(jìn)一步分析：第十二題有44.95%和25.76%的同學(xué)選擇了他們喜歡的課是“理論結(jié)合實(shí)際”和“走出課堂參加實(shí)踐活動”兩個選項(xiàng)。第十三題有79.29%的同學(xué)選擇了“以師生相互討論為主”和“運(yùn)用多媒體形式教學(xué)”兩個選項(xiàng)。這說明教師需要把握好新教學(xué)理念，構(gòu)建適應(yīng)新課程的教學(xué)方式和教學(xué)模式。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇以學(xué)生活動為主體的靈活多樣的授課方式，盡量安排學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，最大程度的調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性。

6、“最后對政治課教學(xué)你有什么好的建議？”。學(xué)生提出了以下建議：“（1）多做交流，不照本宣科;（2）注意因材施教，教學(xué)模式要以學(xué)生為中心，不要過于枯燥的自己一個人唱“獨(dú)角戲”;（3）望課堂豐富多樣，靈活有趣，充滿活力;（4）注重理論與實(shí)踐結(jié)合，增加學(xué)生積極性;（5）可以采用講故事或舉例子給學(xué)生講課;（6）不能總是在課堂上講解，應(yīng)走出課堂實(shí)踐活動;（7）多與學(xué)生互動，多講有趣的事例，引導(dǎo)學(xué)生思考問題”等等好的建議。這說明，隨著新課改的不斷推進(jìn)，新教學(xué)理念被越來越多的人所接受。學(xué)生希望參與到教學(xué)的過程中去，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

三、反思與對策

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造適應(yīng)新課程的教師隊(duì)伍。高中思想政治課的目標(biāo)不是培養(yǎng)考試機(jī)器，而是培養(yǎng)一個被社會所需要，對社會有貢獻(xiàn)的思想上道德上完整的人。所以政治教師在教學(xué)時，不要把目標(biāo)只對準(zhǔn)高考，而是要和社會結(jié)合起來，要完成立德樹人的思政任務(wù)。在要求學(xué)校和老師要多組織活動，把學(xué)生學(xué)到的知識用到社會實(shí)踐中去，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、教師首先要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督，對于不同學(xué)生要有不同的要求，分類指導(dǎo);其次，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生把需要識記的知識簡明化，能讓學(xué)生較快的理解并記住，杜絕死記硬背。第三，幫助學(xué)生科學(xué)的搭建知識點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu);最后，加強(qiáng)練習(xí)，但是不是題海戰(zhàn)術(shù)，而是要精練和有針對性。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)方法單一，學(xué)法指導(dǎo)不到位，時間一長學(xué)生就會失去新鮮感，從而對學(xué)習(xí)失去耐心，降低了學(xué)習(xí)動力。要改變這種情況，就要求學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)，教師要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，探索開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

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貴州省畢節(jié)市納雍一中