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        淺談?dòng)绊懹變哼\(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的因素與對(duì)策

        2021-09-10 06:56:44汪雙艷
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年15期
        關(guān)鍵詞:影響因素對(duì)策

        汪雙艷

        摘要:幼兒時(shí)期是人一生中所有能力的基礎(chǔ)發(fā)展時(shí)期,幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展不僅關(guān)系到幼兒的身體健康,還關(guān)系到幼兒腦部神經(jīng)的發(fā)育,幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展具有階段性,每一個(gè)階段都是不可或缺的,幼兒運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)步與提升是幼兒園教學(xué)中的重要組成部分。

        關(guān)鍵詞:幼兒運(yùn)動(dòng)能力;影響因素;對(duì)策

        一、影響幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的因素

        ①國(guó)家政策重視,但實(shí)際操作性不足。我國(guó)自建國(guó)初期就頒布了有關(guān)幼兒園教育的相關(guān)教學(xué)綱要,到2001年的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,再到《指南》的推行,這些政策普遍缺乏相應(yīng)的具體指導(dǎo)方案,政策在落實(shí)過(guò)程中周期長(zhǎng)見效慢。②家園共育缺乏有效平臺(tái)。幼兒時(shí)期的運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)需要學(xué)校與家庭的共同努力,但是實(shí)際教學(xué)中的家園共育由于各種原因大多流于形式,教育效果不明顯。③幼兒行業(yè)從業(yè)主體復(fù)雜,基礎(chǔ)理論知識(shí)研究不深入,人員素養(yǎng)較低。理論基礎(chǔ)是進(jìn)行教育方法再創(chuàng)作的框架支撐,幼兒以其心理生理發(fā)育的獨(dú)特性,尤其是關(guān)于幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展方面,很多幼兒園教師根本不具備專業(yè)水準(zhǔn),在教學(xué)中只能是“摸著石頭過(guò)河”。④幼兒健康管理斷層,檔案缺乏,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性不足。我國(guó)幼兒健康檔案的管理上存在著非常明顯的斷層現(xiàn)象,幼兒團(tuán)體長(zhǎng)期以來(lái)處于被保護(hù)的狀態(tài),關(guān)于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也沒有科學(xué)性的制度制定,導(dǎo)致了幼兒運(yùn)動(dòng)能力的水平無(wú)跡可查,成為后期科學(xué)制定幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展計(jì)劃的絆腳石。

        二、提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的對(duì)策

        1.提高行業(yè)門檻,多途徑培養(yǎng)幼兒體育從業(yè)人員

        近年來(lái),隨著社會(huì)各界對(duì)于幼兒園教育事業(yè)的關(guān)注度越來(lái)越高,幼兒園體育教學(xué)發(fā)展的最緊要任務(wù)是建立一支高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍,這才是能夠促進(jìn)幼兒園幼兒整體運(yùn)動(dòng)能力提高的最直接有效的策略。結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展需求,我們可以采取以下措施:①建立性對(duì)全面的幼兒體育運(yùn)動(dòng)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的角度出發(fā),順應(yīng)新課改的需求,充分考慮幼兒知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)育特點(diǎn)和培養(yǎng)體系等方面,以促進(jìn)幼兒進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)綜合能力為目的來(lái)建立相關(guān)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。②加快學(xué)前教育立法,尊重幼師的社會(huì)地位,提高幼兒教師的待遇,吸引更多優(yōu)秀人才加入。③不斷完善幼兒體育從業(yè)人員的再教育和專業(yè)能力培訓(xùn)。在培訓(xùn)方面,由于國(guó)內(nèi)沒有更多的優(yōu)秀做法呈現(xiàn),可以借鑒臺(tái)灣地區(qū)“專業(yè)培養(yǎng)+職業(yè)培訓(xùn)”的教師成長(zhǎng)模式,快速有效的滿足國(guó)內(nèi)對(duì)于專業(yè)幼兒體育教師的需求。

        2.建立以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為核心目標(biāo)的幼兒體育活動(dòng)課程體系

        3-6歲幼兒的運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)最重要的就是基本運(yùn)動(dòng)能力,這個(gè)時(shí)期的體育活動(dòng)開展要圍繞幼兒全面發(fā)展的核心教育目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體育運(yùn)動(dòng)能力為最終目的。體育運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展是要通過(guò)身體的不斷練習(xí)來(lái)完成的,身心健康、全面發(fā)展應(yīng)該是體育運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的目標(biāo),目前我國(guó)幼兒園體育教育中出現(xiàn)的“專項(xiàng)化”“小學(xué)生化”等功利性現(xiàn)象,一味追求教學(xué)目標(biāo)的完成,而忽略幼兒特有的心理和生理成長(zhǎng)發(fā)育的獨(dú)特性,更沒有培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)能力全面發(fā)展的意識(shí)。教師應(yīng)該在充分了解幼兒興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上,采用游戲等更符合幼兒身心發(fā)育和愛好的形式來(lái)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)能力教學(xué)模式。例如,教師可以組織學(xué)生共同參加各種各樣的游戲活動(dòng),比如老鷹抓小雞、毛毛蟲過(guò)山洞、跳圈等趣味性強(qiáng)的小游戲,完成對(duì)幼兒大肌群的鍛煉,從平衡能力、方向感等方面入手,全面提升幼兒體育運(yùn)動(dòng)能力。

        3.利用現(xiàn)代信息技術(shù),構(gòu)建家園合作技術(shù)平臺(tái)

        現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)與我們的日程時(shí)生活緊密結(jié)合在了一起,而且很多行業(yè),因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的融入,發(fā)生了翻天覆地的變化,在幼兒園體育運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展過(guò)程中,信息技術(shù)的應(yīng)用,讓過(guò)去大多流于形式的家園共育變得更具操作性,過(guò)去的“家園共育”一直缺乏的不是家長(zhǎng)與教師共同努力的意識(shí),而是缺乏一個(gè)有效的合作交流平臺(tái),信息技術(shù)的不斷進(jìn)步很大程度上解決了這個(gè)難題,例如教師和家長(zhǎng)可以利用可穿戴技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等高科技手段,以幼兒園、家庭甚至保健院為主要組成構(gòu)建一個(gè)共享信息的云平臺(tái),教師、家長(zhǎng)和保健醫(yī)生可以根據(jù)自身需求在平臺(tái)上上傳或者下載有關(guān)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的相關(guān)信息,平臺(tái)內(nèi)幼兒的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和成長(zhǎng)預(yù)估值都清晰且全面的展示出來(lái),教師和家長(zhǎng)還可以利用云平臺(tái)進(jìn)行有關(guān)幼兒日程鍛煉細(xì)節(jié)的溝通,讓幼兒運(yùn)動(dòng)能力的有效練習(xí)時(shí)間擴(kuò)大到家庭,徹底改變?cè)趯W(xué)校一個(gè)模式,在家一個(gè)模式的教育現(xiàn)狀,從而全面提高幼兒體育運(yùn)動(dòng)能力。

        4.加強(qiáng)幼兒體育的基礎(chǔ)理論研究,共同解決所面臨的一致性難題

        由于幼兒所處的生理和心理發(fā)育的階段特殊性,很多適用于成人的體育研究成果并不一定那個(gè)適用于幼兒,但是幼兒體育運(yùn)動(dòng)能力的提升又是一個(gè)迫切要解決的問(wèn)題,全世界的幼兒體育研究者都面臨著這樣的難題:幼兒體育鍛煉究竟只是挖掘了幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能還是真的可以提高幼兒成年后的運(yùn)動(dòng)潛能?近年來(lái),世界各國(guó)研究者們就這一難題做出了很多假設(shè),但是都在論證階段。幼兒園教師是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的直接接觸者,研究幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的規(guī)律等相關(guān)課題上有著先天的優(yōu)勢(shì),比如教師可以根據(jù)自身職業(yè)規(guī)劃或者研究興趣,在教學(xué)過(guò)程中采集一手?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì),還可以有針對(duì)性的展開相應(yīng)的練習(xí),以完善研究數(shù)據(jù)。

        結(jié)語(yǔ)

        加快全民健康發(fā)展已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo),幼兒時(shí)期運(yùn)動(dòng)能力的良好發(fā)育是國(guó)民健康的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),但是依然會(huì)有一些非常規(guī)的幼兒體育教學(xué)亂象出現(xiàn),教師只有在教學(xué)中真正從幼兒角度出發(fā),選擇適合幼兒發(fā)展的教學(xué)方法,加強(qiáng)與社會(huì)各界的溝通與交流,借助信息技術(shù)的發(fā)展,不斷汲取新鮮的教育理念,才能為以促進(jìn)我國(guó)幼兒運(yùn)動(dòng)能力提高為目的的幼兒體育事業(yè)保駕護(hù)航。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何國(guó)慶. 淺談?dòng)變杭彝ンw育鍛煉的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]. 當(dāng)代體育科技,2021,11(06):175-176+183.

        [2]裴悅. 幼兒體育教育研究現(xiàn)狀與發(fā)展[J]. 當(dāng)代體育科技,2020,10(18):220+222.

        重慶市大足區(qū)拾萬(wàn)鎮(zhèn)中心幼兒園 400900

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