舒婷
摘要:家庭和幼兒園都是培育幼兒的重要陣地,我們要通過家園共育的方式,為幼兒健康成長(zhǎng)打造立體化的教育環(huán)境,并且通過家園共育的方式,幼兒園和幼兒家長(zhǎng)成為重要的合作伙伴。在家園共育的過程中,我們通過有效地溝通,實(shí)現(xiàn)了家園和諧共育,對(duì)此,文章將結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討,為教育同仁開展家園共育工作提供具有可行性的操作策略,促進(jìn)家園之間的溝通。
關(guān)鍵詞:幼兒園;家園溝通;策略
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-15-161
在幼兒園家園共育工作中,我們努力學(xué)習(xí)指南精神,重視幼兒園和家庭之間的雙向互動(dòng),一方面我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育指導(dǎo),幫助他們提高育兒的水平。同時(shí)也要求家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到幼兒園教育教學(xué)的各方面工作中來,不但可以充實(shí)幼兒園的教育資源,也為幼兒營(yíng)造了一個(gè)和諧的教育環(huán)境。在家園溝通的工作中,我們通過建立電子成長(zhǎng)檔案,關(guān)注日常的點(diǎn)滴溝通,為幼兒家長(zhǎng)解疑釋難,贏得了家長(zhǎng)的信任和支持,推進(jìn)了幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)管理和日常工作的開展。對(duì)此,文章將結(jié)合教育實(shí)踐對(duì)家園溝通工作進(jìn)行分析與探討,提出具有可行性的操作策略。
一、建立電子檔案袋,內(nèi)容豐富、形式多樣
幼兒家長(zhǎng)特別希望了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和狀況。在家園溝通工作中,我們有必要詳細(xì)的記錄幼兒的成長(zhǎng)軌跡一方面,家長(zhǎng)提供孩子在幼兒園生活學(xué)習(xí)的第一手資料。同時(shí)也能促進(jìn)家人之間的互動(dòng)。為此,我們?yōu)橛變撼砷L(zhǎng)設(shè)計(jì)了電子檔案袋。通過這種方式突破傳統(tǒng)的檔案袋記錄模式,實(shí)現(xiàn)了更新及時(shí),突破了時(shí)間和空間的限制。對(duì)為有效地開展家園溝通工作創(chuàng)造了機(jī)會(huì)、提供了平臺(tái)。同時(shí)我們還要不斷豐富電子檔案袋的形式,引發(fā)幼兒家長(zhǎng)的關(guān)注。
例如,我們?cè)谑褂梦淖值姆绞剑涗浻變涸趫@成長(zhǎng)的軌跡的同時(shí),還根據(jù)孩子在活動(dòng)中的具體表現(xiàn),利用一些設(shè)備,拍攝和記錄下孩子的表現(xiàn),并把這些照片視頻分類成冊(cè)。通過電子的方式,保存下來并推送給家長(zhǎng)通過這種方式,家長(zhǎng)可以反復(fù)觀看和回味孩子的成長(zhǎng)足跡。有的家長(zhǎng)還會(huì)為孩子的照片配上形象的文字。通過電子成長(zhǎng)檔案的建立,有效地增強(qiáng)了家園之間的互動(dòng),每次打開幼兒的電子檔案袋,仿佛走進(jìn)了一個(gè)個(gè)的童話世界,這里留下了幼兒小小的成長(zhǎng)足跡,也留下了他們一家人甜甜蜜蜜的回憶。總之,在家園互動(dòng),我們要充分利用幼兒電子成長(zhǎng)檔案袋,并把這項(xiàng)工作伴隨他們到大班畢業(yè)。
二、重視日常的溝通,打造家園互信基石
家園互信是有效地進(jìn)行家園共育工作的基石。那么,我們就可以通過家園有效地溝通,打造家園互信的基石。俗話說:不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江海。要想使家長(zhǎng)和幼兒園及教師之間建立起信任的關(guān)系,雙方要在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累這種信任,我們除了進(jìn)行常規(guī)的家訪以外,還要通過多種途徑和方式,與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流。
例如,我們可以利用每天的入園離園活動(dòng),與幼兒家長(zhǎng)就其子女的問題進(jìn)行溝通交流,一方面向他們反饋孩子的優(yōu)秀表現(xiàn),另一方面也要婉轉(zhuǎn)的與其探討孩子存在的問題,提醒家長(zhǎng)在家庭生活中進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。又如,我們可以舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng),或者是進(jìn)行一系列的親子游戲活動(dòng)。通過這種方式,讓家長(zhǎng)充分的了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),也使家園之間增加了接觸的機(jī)會(huì),提供了有效溝通的良機(jī)。有些家長(zhǎng)工作忙,無法到校參加家長(zhǎng)開放日活動(dòng),或者是親子活動(dòng)。那么,教師還可以利用現(xiàn)代化的溝通工具。比如微信、電話等,讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。總之,家園之間的信任是在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中建立起來的,絕對(duì)不是憑空產(chǎn)生的,每一位幼兒教師都應(yīng)該重視日常工作的溝通與交流,使家人之間的信任慢慢的累積和培養(yǎng)起來。
三、發(fā)揮情感的作用。促進(jìn)家園之間的溝通
情感是家園溝通的潤(rùn)滑劑。在家園共育工作中,我們一定要發(fā)揮情感的重要作用,促進(jìn)家園之間的溝通,使家園共育工作變得更加順暢與和諧。在促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長(zhǎng)方面,教師和家長(zhǎng)有著共同的目標(biāo)。在家園共育工作中,教師一定要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教師的所作所為都是為了幼兒的發(fā)展,無論是使用表揚(yáng)、批評(píng)或是其他的教育方法來管理幼兒,家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)可和接受,并能支持和配合。此外教師應(yīng)該關(guān)注每一名幼兒,使家長(zhǎng)感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)。通過多關(guān)心,多愛護(hù),在情感上給予支持,能夠有效促進(jìn)家園之間的順利溝通。
例如,有一名幼兒經(jīng)常不聽教師的指令,也不愿意參加各種集體活動(dòng)。這充分表明,他還沒有形成規(guī)則意識(shí),性格比較孤僻,但是他有的時(shí)候也表現(xiàn)的比較調(diào)皮好動(dòng),發(fā)生磕碰的事故非常的平常,這也表明其自我保護(hù)的意識(shí)和能力比較缺失。針對(duì)這幾個(gè)孩子的行為問題,我們格外的關(guān)注,并與其家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通交流。在這個(gè)過程中,我們與家長(zhǎng)共同討論,幫助孩子建立規(guī)則意識(shí),提高他們自我保護(hù)能力的方式方法。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,內(nèi)心會(huì)非常的感謝教師進(jìn)而增強(qiáng)了與教師之間的情感,由于情感這個(gè)潤(rùn)滑劑的存在,使家園溝通工作變得更加的和諧與順暢。
綜上所述,家園溝通工作是非常復(fù)雜的,面對(duì)不同的家長(zhǎng)不同的幼兒我們應(yīng)該采取不同的溝通方式和策略。有效地開展家園溝通,為家園共育工作的順利開展,提供了重要保障。通過有效地家園溝通可以解決日常中潛在的問題,避免一系列矛盾和糾紛的出現(xiàn),能夠及時(shí)的消除家園之間的誤會(huì)或不信任,增強(qiáng)了家園之間的互信,為有效地開展家園共育工作創(chuàng)造了有利條件。本文是對(duì)幼兒園有效開展家園溝通工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),為教育同仁提供了有價(jià)值的參考。
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