許麗

摘要：隨著高職教育的發(fā)展與創(chuàng)新，在高職鉗工人才的培養(yǎng)過(guò)程中，越來(lái)越重視“工匠精神”的培養(yǎng)和教育。因此，高職教師要將鉗工人才與工匠理念相聯(lián)系，這樣才能為高職院校和社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀專業(yè)的人才，也能夠促進(jìn)鉗工人才的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;鉗工;工匠精神

引言

對(duì)于高職院校而言，工匠精神的滲透非常重要。但是，在實(shí)際的教育當(dāng)中，“工匠精神”還存在了很多問(wèn)題沒(méi)有得到解決。因此，鉗工人才的培養(yǎng)也要進(jìn)入到更好的發(fā)展階段，這樣才能夠讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，才能在更多的方面體現(xiàn)出工匠精神的價(jià)值性和人文性。本文主要根據(jù)高職鉗工人才“工匠精神”培養(yǎng)展開(kāi)研究，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、高職鉗工人才培養(yǎng)與“工匠精神”培養(yǎng)理念相通

我國(guó)是制造強(qiáng)國(guó)，最重要的核心在于產(chǎn)品的質(zhì)量，最關(guān)鍵的問(wèn)題在于人才隊(duì)伍，所以中國(guó)隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人才質(zhì)量也變得更加重要，國(guó)家和社會(huì)要向高質(zhì)量發(fā)展，就要不斷擴(kuò)大人才隊(duì)伍，要想方設(shè)法地招攬更多優(yōu)秀的人才，也要在招攬人才的過(guò)程中提高人才的質(zhì)量，這樣才能為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出精益求精的工匠人才。此外，在高職院校中培養(yǎng)人才也是當(dāng)下最為緊迫的工作，所以高職院校的教師就要樹(shù)立工匠精神，要讓工匠精神與高職教學(xué)相結(jié)合，這樣才能更好地將工匠精神滲透其中，也能夠滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更加專業(yè)的知識(shí)。在高職院校的教育當(dāng)中，工匠精神與鉗工人才是相互聯(lián)系的，鉗工技術(shù)不僅能夠?qū)と擞懈叩囊螅€對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量有更高的挑戰(zhàn)，要將兩者有效結(jié)合在一起，才能發(fā)揮各自的作用。工匠精神要求學(xué)生要具有工匠般的理念，要對(duì)產(chǎn)品有完美的追求，要保證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，要對(duì)產(chǎn)品充滿自信，這樣才能不斷提升產(chǎn)品的質(zhì)量，也能夠提高服務(wù)理念。

鉗工人才是我國(guó)轉(zhuǎn)型的重要組成部分，也發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，工匠精神更是一種全新的追求，是一種從中國(guó)制造轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊?guó)質(zhì)造的關(guān)鍵，所以在高職院校當(dāng)中，將鉗工人才與工匠精神相融合，這樣才能符合相同的教育理念，才能促進(jìn)兩者的完美結(jié)合。此外，高職院校的教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，也要樹(shù)立終身的學(xué)習(xí)理念，要了解更多的知識(shí)，提高工匠的信念，這樣才能更好地管理學(xué)生。

二、高職鉗工人才培養(yǎng)與“工匠精神”培育價(jià)值取向相同

有一位著名的總理曾經(jīng)在工作報(bào)告中提到過(guò)“工匠精神”，工匠精神也成了很多人心目中的追求和信念，后來(lái)越來(lái)越多的節(jié)日出現(xiàn)了工匠精神，所以工匠精神也被更多人所熟知，成為了當(dāng)今社會(huì)最美的旋律。因此，工匠精神的出現(xiàn)，讓教師認(rèn)識(shí)到了工匠人的不容易，也能夠讓偉大的工匠人被更多的人所認(rèn)識(shí)到，明白工匠人他們將自己的一生都奉獻(xiàn)了國(guó)家和社會(huì)，從而明白“工匠精神”的不易。在高職院校當(dāng)中積極開(kāi)展了以“工匠精神”為主題的教學(xué)，非常明確了高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向，也讓高校的學(xué)生向工匠精神所學(xué)習(xí)，給自己樹(shù)立偉大的工作方向，樹(shù)立堅(jiān)定的工作理念，這樣才能高職院校的學(xué)生向新的方向發(fā)展和突破，造就更加完美的自己，讓工匠精神成為一種信念，引導(dǎo)更多的人對(duì)職業(yè)有一種敬畏感和佩服感，讓工作變得更加完美，這樣才能促進(jìn)兩者的共同發(fā)展。

“工匠精神”的價(jià)值取向與鉗工人才的價(jià)值取向是非常相近的，可以說(shuō)是一致的，所以高職院校鉗工人才培養(yǎng)不應(yīng)該只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生參與到社會(huì)的實(shí)踐當(dāng)中，只有學(xué)生積極參與到工作當(dāng)中，才能夠認(rèn)識(shí)到工匠精神的意義，也能夠讓學(xué)生化被動(dòng)參與為主動(dòng)參與，通過(guò)工作實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。在高職院校的鉗工人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，要將“工匠精神”放在首位，要讓高職院校成為工匠精神的重要教育場(chǎng)所，要將校園文化中也融入更多有關(guān)于工匠文化，要在高職院校中傳播工匠精神和工匠理念，讓更多的學(xué)生主動(dòng)了解工匠文化，也幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)鉗工人才的全面培養(yǎng)，這樣才能為高職院校培養(yǎng)出更具綜合性的人才，不僅能夠保證中國(guó)產(chǎn)品的質(zhì)量，還能夠滿足人生價(jià)值，從而通過(guò)自己的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，將“工匠精神”傳遞給更多的人，這樣社會(huì)才會(huì)變得更加溫暖，工匠理念才能更具有意義。因此，高職在鉗工人才培養(yǎng)的價(jià)值取向上要緊緊把握其與“工匠精神”的價(jià)值取向相同原則。

三、鉗工人才培養(yǎng)與“工匠精神”的培育在實(shí)踐中相統(tǒng)一

高職鉗工人才的培養(yǎng)工作和工匠精神的培養(yǎng)工作兩者不僅在價(jià)值理念是相同，在培養(yǎng)的實(shí)踐當(dāng)中也是相互統(tǒng)一，相互促進(jìn)的。高職院校的教育者要全面了解鉗工人才的教育理念，要根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求和發(fā)展規(guī)律相聯(lián)系，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀專業(yè)的工匠人才，也能夠更好地發(fā)展。高職院校要將工匠精神滲透到整個(gè)教育教學(xué)當(dāng)中，要徹底改變傳統(tǒng)的教育理念，要不斷優(yōu)化工匠精神和工匠理念，要制定科學(xué)合理的鉗工人才培養(yǎng)計(jì)劃，要為高職院校的課堂進(jìn)行全新的轉(zhuǎn)變，要為高職院校帶來(lái)新的活力，讓學(xué)生的工作思想也得到全面的提升，在課堂教學(xué)中不斷地向?qū)W生滲透工匠精神，讓學(xué)生能夠?qū)そ尘癞a(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要發(fā)揮工匠精神的教育作用，要體現(xiàn)出工匠精神在高職院校中的重要地位，要在鉗工人才培養(yǎng)的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上與工匠精神有機(jī)融合，要把產(chǎn)品相融合、頂崗實(shí)踐作為鉗工人才工匠精神培育的重要載體。

高職院校要為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，要為學(xué)生考慮，要通過(guò)校企合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多和一些企業(yè)進(jìn)行合作，這樣才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力并重，讓學(xué)生全面融入到企業(yè)真實(shí)的職業(yè)實(shí)踐環(huán)境中，去學(xué)習(xí)更多專業(yè)的知識(shí)，這樣才能不斷完善管理制度。

結(jié)語(yǔ)

在高職院校的教育教學(xué)過(guò)程中，鉗工人才的培養(yǎng)更加符合學(xué)生的發(fā)展，也能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，鉗工人才的培養(yǎng)要求高職院校必須具有專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要有精準(zhǔn)化的技能，這樣才能保證鉗工人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行。

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