孫莉

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)不斷變革，其在小學(xué)階段有非常重要的作用。音樂(lè)能豐富小學(xué)生的生活，陶冶小學(xué)生的情操，啟迪小學(xué)生的智慧。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)能更好地吸引學(xué)生，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受音樂(lè)的魅力。

趣味教學(xué)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是音樂(lè)教學(xué)的有效方式，能幫助學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)。教師在教學(xué)中需要從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，積極探索有趣的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)，感受音理之美。

通過(guò)音樂(lè)欣賞培養(yǎng)學(xué)生審美能力

要培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)審美能力，需要從音樂(lè)賞析入手，讓學(xué)生聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)，陶冶學(xué)生情操，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。在學(xué)生欣賞音樂(lè)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生講解該首樂(lè)曲的創(chuàng)造思路或美妙旋律，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《小夜曲》時(shí)，教師通過(guò)多媒體播放該樂(lè)曲，在第一遍的時(shí)候讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)完后，讓學(xué)生談一談對(duì)樂(lè)曲的感受。有的學(xué)生說(shuō)：“我感覺(jué)整首曲子的旋律給人一種歡快的感覺(jué)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“聽(tīng)完這首樂(lè)曲心情變得特別好，很輕松，而且樂(lè)曲之間的旋律配合得也很好?！苯處熉?tīng)過(guò)學(xué)生的言論之后，讓學(xué)生聽(tīng)第二遍，并讓學(xué)生注意樂(lè)曲的變化和特點(diǎn)，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)曲調(diào)比較輕松歡快，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)能從第二遍中注意到樂(lè)曲的變化，已經(jīng)慢慢掌握樂(lè)曲變化的特點(diǎn)。此時(shí)，教師可以向?qū)W生分析該樂(lè)曲，向?qū)W生講解樂(lè)曲的內(nèi)容、樂(lè)曲的特點(diǎn)以及曲風(fēng)等。《小夜曲》是海頓創(chuàng)作的，該樂(lè)曲主要由鋼琴、小提琴等樂(lè)曲演奏而成，有獨(dú)特的曲風(fēng)和明朗的曲調(diào)，以及典雅、質(zhì)樸的情調(diào)。學(xué)生在聽(tīng)樂(lè)曲的時(shí)候能感受到極為自然的重一點(diǎn)的音，這就是大跳音程，能讓曲調(diào)更有活力。教師詳細(xì)地為學(xué)生講述樂(lè)曲，在一定程度上能加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力，提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

通過(guò)游戲教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中要營(yíng)造良好的課堂氛圍，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。首先，教師應(yīng)充分調(diào)研小學(xué)生的內(nèi)心想法和興趣愛(ài)好，促使課程設(shè)置朝著小學(xué)生喜愛(ài)的方向發(fā)展。教師可以以音樂(lè)為主題設(shè)置游戲，不僅能讓學(xué)生更輕松地接受更多的音樂(lè)知識(shí)，還能使其感受到音樂(lè)的魅力和學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。同時(shí)，游戲還能有效改善師生之間的關(guān)系，促使教師與學(xué)生之間融洽相處。在教學(xué)中，教師要與學(xué)生融為一體，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，與學(xué)生更好地相處。很多小學(xué)生都會(huì)玩角色扮演游戲，教師可以將該游戲融入音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生扮演不同的角色。

例如，在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生更好地融入音樂(lè)課堂中，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組的學(xué)生分別演唱黃鸝鳥(niǎo)、蝸牛等角色和旁白的部分。教師可以向?qū)W生提出要求：扮演蝸牛角色的學(xué)生唱到“蝸牛背著那重重殼呀”時(shí)，應(yīng)將自己想象成蝸牛，背著重重殼，一步一步向前走；扮演黃鸝鳥(niǎo)的學(xué)生唱到“阿樹(shù)阿上兩只黃鸝鳥(niǎo)”時(shí)，可以模仿兩只黃鸝鳥(niǎo)站在樹(shù)上指著蝸牛做出嘲笑的樣子，促使角色更加生動(dòng)形象。一組學(xué)生表演完之后，可以讓下一組學(xué)生接著表演，將音樂(lè)藝術(shù)與角色扮演游戲進(jìn)行有效的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)知，同時(shí)為音樂(lè)課堂添加趣味。此外，還可以讓學(xué)生開(kāi)展“你比我猜”的游戲，將學(xué)生兩兩分為一組，教師給一名學(xué)生看歌名，然后該學(xué)生用動(dòng)作來(lái)描述歌曲，另一名學(xué)生猜歌曲，使音樂(lè)課堂更加有活力，更加豐富多彩。

將游戲引入音樂(lè)課堂教學(xué)中能讓學(xué)生感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力，而且在游戲的帶動(dòng)下，學(xué)生能更好地進(jìn)入音樂(lè)情境，也會(huì)更加認(rèn)真地理解教師傳授的知識(shí)。游戲教學(xué)方式不僅能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還能促使學(xué)生的身心得到更好的放松，讓學(xué)生接受更多的音樂(lè)知識(shí)。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，趣味教學(xué)是一種不可缺少的教學(xué)方式。教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，促使學(xué)生理解音樂(lè)；同時(shí)，還可以有效結(jié)合游戲與音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，讓學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位系江蘇省昆山開(kāi)發(fā)區(qū)石予小學(xué)）