陳松信

目前，學(xué)校應(yīng)該如何優(yōu)化家校關(guān)系？結(jié)合多年工作實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)圍繞以下“十個(gè)一”讓家校合作走向“深度”，有效構(gòu)建家校育人共同體。

回到一個(gè)中心—以學(xué)生為中心。家校共同體建設(shè)的首要問題就是以學(xué)生的成長為中心，凡事強(qiáng)調(diào)從孩子的成長出發(fā)。這樣更能夠明晰家校合作的重要性與必要性，拉近家長、學(xué)校、教師之間的距離，讓家長明確自身責(zé)任，從而主動(dòng)與學(xué)校配合。

明確一個(gè)身份—家長是孩子的終身老師。盡管學(xué)校在教育學(xué)生方面起主導(dǎo)作用，但學(xué)校和教師務(wù)必讓家長明白：父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。這樣才能更加清晰家校雙方責(zé)任，更加有效推進(jìn)家校合作工作，也更能提醒家長明確自己的責(zé)任，時(shí)時(shí)處處在孩子面前樹立良好榜樣。

建立一個(gè)機(jī)制—溝通聯(lián)系機(jī)制。部分家長對教師工作的不理解，是導(dǎo)致家校彼此抱怨的一個(gè)原因。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)溝通機(jī)制，讓家長了解教師工作狀況，要求家長盡量不在上課期間打擾教師，給教師足夠的時(shí)間與空間投入教學(xué)和日常管理。如果家校雙方事先確定可以聯(lián)系的時(shí)間及方式，彼此就能多一些理解、少一些抱怨。

創(chuàng)新一種形式—家長會(huì)形式。家長會(huì)的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生健康成長。因此，學(xué)校應(yīng)嘗試打破“學(xué)校說，家長聽”的局面，大膽創(chuàng)新，為家?；?dòng)提供平臺載體，積極構(gòu)建“專家與家長說”“家長與家長說”“家長與學(xué)校說”“小片區(qū)家長會(huì)”“男生家長會(huì)”“女生家長會(huì)”等多元形式的家長會(huì)。多元、立體、平等的家長會(huì)議平臺才能最大程度激發(fā)家長探討教育、共同尋求解決問題方法的熱情。當(dāng)家長主動(dòng)參與學(xué)校教育、主動(dòng)尋求教育孩子的靈丹妙藥時(shí)，孩子的成長問題方能迎刃而解。

創(chuàng)設(shè)一種關(guān)系—不攀比的平等關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)中，個(gè)別家長存在思想認(rèn)識問題，因?yàn)楹⒆映煽儾焕硐刖筒幌肱c學(xué)校溝通。其實(shí)，這是攀比心理在作祟。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)通過平時(shí)的家?；?dòng)，讓存在這種想法的家長摒棄偏見，消除心理顧慮，讓家長充分感受來自學(xué)校和教師的尊重。

發(fā)揮一個(gè)作用—家委會(huì)和家長學(xué)校作用。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能單純依靠學(xué)校一己之力，需要構(gòu)建和諧的家庭、學(xué)校、社區(qū)合作關(guān)系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)動(dòng)家委會(huì)為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)力、排憂解難，充分發(fā)揮家委會(huì)參與學(xué)校管理和監(jiān)督的作用。同時(shí)，學(xué)校還要以家長學(xué)校為載體，向家長傳達(dá)學(xué)校理念、教育知識，切實(shí)提高家長素質(zhì)，提高家庭教育質(zhì)量。

堅(jiān)持一個(gè)傳統(tǒng)—適時(shí)家訪。由于溝通聯(lián)系的渠道多了，如今部分學(xué)校傳統(tǒng)的家訪越來越少。但我們必須認(rèn)識到，學(xué)校和教師只有適時(shí)走進(jìn)家庭，才能真正了解學(xué)生的家庭狀況；只有面對面與家長溝通交流，才能拉近彼此之間的距離、增進(jìn)家校感情，才能尋求家長的配合、增強(qiáng)教育學(xué)生的有效性。因此，從某種意義上說，傳統(tǒng)家訪也是一項(xiàng)在教育中不可或缺的特殊課程。

營造一種風(fēng)氣—師德廉政。學(xué)校應(yīng)杜絕有償家教，加強(qiáng)師德教育，營造一種風(fēng)清氣正的風(fēng)氣，這樣才能讓教師安心任教、全身心投入教學(xué)，讓家長放心走進(jìn)學(xué)校、走近教師。

確定一個(gè)節(jié)日—家長節(jié)。學(xué)校與家長的互動(dòng)功在平時(shí)，但也應(yīng)當(dāng)有一定的儀式感。比如，將某一天確定為家長節(jié)，開展系列活動(dòng)，如開設(shè)專家講座，讓家教經(jīng)驗(yàn)有引領(lǐng)；舉行家長論壇，讓經(jīng)驗(yàn)分享有平臺；召開家長會(huì)，讓家校溝通有載體；召開家委會(huì)會(huì)議，讓家長的申訴建議有渠道；設(shè)立家長開放日，讓家長“看得見”課堂……這些活動(dòng)能體現(xiàn)家校合作的重要性，增強(qiáng)家長的參與感，凸顯家長在學(xué)校管理中的重要作用。

開展一項(xiàng)評選—評選最美家長。學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓家長更加清晰地知道在平時(shí)的家校配合中，需要做什么和應(yīng)該怎么做，這樣才能切實(shí)增加家校合作的有效性。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的家長發(fā)展目標(biāo)，而更有效的做法就是開展優(yōu)秀家長評選活動(dòng)。學(xué)校通過制定優(yōu)秀家長標(biāo)準(zhǔn)，讓家長學(xué)有榜樣、趕有方向，從而與學(xué)校相向而行、步調(diào)一致。

總之，學(xué)校要提升家校共育水平，就應(yīng)當(dāng)回到家校關(guān)系的原點(diǎn)思考家校問題。學(xué)校要直面家校合作難題，全方位、多角度、立體化思考家校合作，深化家校合作深度，積極推進(jìn)家校共同體建設(shè)，從而讓家校關(guān)系從“隔閡”“配合”逐步走向聯(lián)合、走向融合。

（來源：《中國教師報(bào)》2021年02月03日第13版）