高興榮

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，在小學(xué)教育中越來越看重對(duì)學(xué)生的德育教育。而在實(shí)踐中，為了最大限度的提升德育教育價(jià)值，小學(xué)班主任在德育教育過程中就需要特別注重激勵(lì)措施的應(yīng)用，要通過對(duì)學(xué)生的激勵(lì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺性，促使學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)

前言

在小學(xué)教育中，德育教育情況將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的思想道德觀念形成帶來直接的影響，在實(shí)踐中只有加強(qiáng)了小學(xué)德育教育，才能幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生可以形成健康的行為品質(zhì)，為學(xué)生良好成長提供保障。為了強(qiáng)化小學(xué)德育教育效果，班主任就需要在德育教育中融入相應(yīng)的激勵(lì)手段[1]。

1.小學(xué)德育教育現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前小學(xué)德育教育實(shí)際看，還存在一些不足，其主要在于：（1）激勵(lì)性不強(qiáng)。小學(xué)班主任是開展德育教育的關(guān)鍵主體，要想引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)德育知識(shí)，并且能在實(shí)踐中養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的鼓勵(lì)支持。但是從當(dāng)前小學(xué)德育教育實(shí)際情況看，還存在激勵(lì)策略不完善的情況，班主任在德育過程中難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效及時(shí)的激勵(lì)，從而影響到學(xué)生積極性。（2）實(shí)踐力度不夠。在德育教育中，大多是以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的接受指導(dǎo)，學(xué)生缺乏主動(dòng)權(quán)，并且班主任在對(duì)學(xué)生德育教育大多是停留在理論層面，很少引導(dǎo)學(xué)生開展德育實(shí)踐這也會(huì)對(duì)德育教育效果帶來影響。

2.小學(xué)班主任德育教育中的激勵(lì)策略

2.1結(jié)合生活進(jìn)行激勵(lì)

小學(xué)班主任要注意，在開展德育教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活出發(fā)，借助生活實(shí)際來增強(qiáng)德育教育效果[2]。德育教育與學(xué)生的實(shí)際生活是緊密關(guān)聯(lián)的，在德育教育活動(dòng)中，班主任可以引入小學(xué)生生活中的點(diǎn)滴事情進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生能形成正確的思想道德觀念。小學(xué)班主任在教學(xué)中可以從學(xué)生生活中的事情出發(fā)。指引學(xué)生積極表現(xiàn)，并給予學(xué)生肯定鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生能在生活中養(yǎng)成好的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德觀念。如班主任引導(dǎo)學(xué)生在放學(xué)回家以后，可以幫父母做一些家務(wù)，班主任根據(jù)家長的反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì);學(xué)生在坐公交車的時(shí)候，主動(dòng)為老人讓座，班主任知道以后也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)表揚(yáng);在班級(jí)中有的學(xué)生愛護(hù)公共環(huán)境，不亂扔垃圾，班主任也要對(duì)這些行為進(jìn)行激勵(lì)。同時(shí)在實(shí)踐中，小學(xué)班主任還應(yīng)該做到以身作則，要發(fā)揮出自身的榜樣作用，以此引導(dǎo)學(xué)生更好的規(guī)范自身行為，促進(jìn)學(xué)生健康道德思想品質(zhì)發(fā)展。

2.2引入能觸及學(xué)生內(nèi)心的激勵(lì)手段

小學(xué)班主任在開展德育教育活動(dòng)時(shí)，要想獲得好的效果，就要引入可以觸及學(xué)生內(nèi)心的激勵(lì)手段，要引起學(xué)生情感上的共鳴，使得學(xué)生能充分感受到德育在自身成長中的重要作用，指引學(xué)生能積極的參與到德育學(xué)習(xí)中，并且能自覺的將各種理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際行為，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升[3]。小學(xué)班主任可以在日常工作中開展一些趣味性的德育活動(dòng)，如組織學(xué)生參加社會(huì)志愿服務(wù)，讓學(xué)生在志愿服務(wù)中養(yǎng)成樂于助人的好品質(zhì);同時(shí)小學(xué)班主任也要加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的合作，對(duì)家長會(huì)上，對(duì)表現(xiàn)很好的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾表揚(yáng)，通過這樣的方式來增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自豪感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)同。

在實(shí)踐中，為了促進(jìn)小學(xué)班主任德育激勵(lì)效果，還應(yīng)該開展精神激勵(lì)手段，要通過適宜的精神激勵(lì)來引導(dǎo)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自覺觀念。班主任可以在學(xué)校組織的集體活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，如在升國旗的時(shí)候讓學(xué)生演講，給主動(dòng)打掃班級(jí)衛(wèi)生的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，或者是對(duì)布置教室的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，為其他學(xué)生樹立榜樣，從而激勵(lì)學(xué)生充分意識(shí)到什么行為是好的道德行為。

2.3激勵(lì)措施要因材施教

對(duì)小學(xué)生來說，他們成長的環(huán)境背景是存在一定差別的，所以小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，也需要考慮到學(xué)生個(gè)體差別，要堅(jiān)持因材施教的原則。對(duì)于平常表現(xiàn)就很好的學(xué)生，在激勵(lì)內(nèi)容上要指引其朝著更高的目標(biāo)發(fā)展;而對(duì)于平常表現(xiàn)不太好的學(xué)生，在激勵(lì)內(nèi)容上則可以要求他們打到一般標(biāo)準(zhǔn)即可。小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育激勵(lì)時(shí)，如果按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，那么平常表現(xiàn)好的學(xué)生根本沒有壓力，很輕松的就能做到，久而久之學(xué)生會(huì)喪失進(jìn)去心;而對(duì)于表現(xiàn)比較差的學(xué)生，他們難以達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，久而久之就會(huì)喪失學(xué)習(xí)自信心。所以小學(xué)班主任必須堅(jiān)持因材施教的激勵(lì)原則，這樣才能獲得好的德育教育效果。

2.4促進(jìn)學(xué)生自律的激勵(lì)手段

德育教育的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生可以形成能正確的思想道德觀念，在日常生活中保持健康的行為。所以小學(xué)班主任在德育工作中，需要采取能激勵(lì)學(xué)生自律的手段，讓學(xué)生可以自覺的踐行德育知識(shí)，規(guī)范自身的行為。由于學(xué)生自律行為的形成需要較長的時(shí)間，所以在日常工作中，小學(xué)班主任可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生開展班級(jí)管理活動(dòng)，讓學(xué)生能參與到班級(jí)事務(wù)處理中農(nóng)，讓學(xué)生能在實(shí)踐中對(duì)德育有良好的認(rèn)識(shí)。在每周班主任可以組織學(xué)生召開班會(huì)，讓學(xué)生一起選出班級(jí)中表現(xiàn)比較好的學(xué)生，全班同學(xué)一起商議給表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。同時(shí)在這樣的活動(dòng)，師生之間的距離會(huì)顯著拉近，學(xué)生更加愿意聽從班主任的安排、教導(dǎo)，班主任也能更加針對(duì)性的開展德育教育活動(dòng)。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)教育中，德育教育是十分重要的內(nèi)容，也是當(dāng)前教育領(lǐng)域的關(guān)鍵任務(wù)之一，在實(shí)踐中，小學(xué)班主任必須采取可續(xù)的手段開展德育教育，同時(shí)要制定相應(yīng)的德育教育激勵(lì)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育理論知識(shí)、在實(shí)踐中落實(shí)德育知識(shí)的主動(dòng)性，以此為學(xué)生的綜合發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]康淑琴.淺談小學(xué)班主任在德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].考試周刊，2019（57）：188.

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[3]董紅.關(guān)于小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略研討[J].中外交流，2019（02）：82.