唐禮科

高校是為國(guó)家培育高素質(zhì)人才的教育基地，在高校教育體系中，體育課課程原本應(yīng)占據(jù)至關(guān)重要的地位，但在實(shí)踐教學(xué)中高校公共體育課教學(xué)改革的效果并不理想，不利于日后高校體育教學(xué)工作的有序推進(jìn)。因此，高校必須積極采取有效對(duì)策解決公共體育教學(xué)改革中遇見(jiàn)的困難，有效加強(qiáng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用力度。

1 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念的普及主要以時(shí)代背景與社會(huì)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，旨在驅(qū)動(dòng)學(xué)生每天保持正常的鍛煉時(shí)間，促使其身心健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)全民健身理念與體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。實(shí)際上陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵指通過(guò)開(kāi)展多元形式的體育活動(dòng)，為學(xué)生提供更多親近自然的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生從體育鍛煉中不斷強(qiáng)化自身身體素質(zhì)，以此為日后的學(xué)習(xí)生活與個(gè)人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

運(yùn)動(dòng)作為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念中最顯著的特征，相比于其他具有隨意性特點(diǎn)的肢體活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于人體在大腦控制下實(shí)現(xiàn)有規(guī)律、有目的性的體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，因此陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可視為一項(xiàng)以鍛煉身體為核心的運(yùn)動(dòng)手段。與此同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)還可以從物質(zhì)與精神兩方面著手進(jìn)行區(qū)分，其中物質(zhì)鍛煉作為當(dāng)前最為常見(jiàn)的一種體育鍛煉形式，主要通過(guò)體育鍛煉器材與基礎(chǔ)設(shè)施等物質(zhì)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)。而精神層面的體育鍛煉是目前高校公共體育教學(xué)中最容易被忽視的一項(xiàng)體育活動(dòng)，其普遍具有一定的抽象性特點(diǎn)，主要涵蓋保障各種體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)順利開(kāi)展的規(guī)章條例、實(shí)施細(xì)則、體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)以及體育文化等內(nèi)容。

2 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)視角下高校公共體育課教學(xué)改革策略

2.1 強(qiáng)化高校對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知

在新時(shí)代教育體制改革的背景下，各大高校應(yīng)對(duì)公共體育教學(xué)改革中陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念的普及予以高度重視。實(shí)際上陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是以帶動(dòng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的積極性為目的的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，旨在為學(xué)生創(chuàng)建體驗(yàn)室外活動(dòng)、親近大自然、參與體育鍛煉的開(kāi)放性平臺(tái)。在當(dāng)今時(shí)代，盡管提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是最根本的教學(xué)目標(biāo)，但在體育教學(xué)中若報(bào)以輕視的心態(tài)則不利于促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，因此高校必須督促全體師生充分認(rèn)識(shí)到參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要意義，積極采取有效措施加大陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施力度，以正確的心態(tài)看待陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的大勢(shì)所趨。與此同時(shí)，高校還應(yīng)在尊重教師與學(xué)生個(gè)人意愿的前提下有針對(duì)性地宣傳陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，不斷調(diào)整與優(yōu)化陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法。例如，高?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參與趣味性運(yùn)動(dòng)會(huì)，適當(dāng)融入丟沙包、跳繩大賽等體育活動(dòng)，充分利用以上體育項(xiàng)目的趣味性與開(kāi)放性提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

2.2 提高教師的綜合素質(zhì)

在高校公共體育課教學(xué)改革中滲透陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念時(shí)，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陽(yáng)光體育課程中散漫、無(wú)序的教學(xué)態(tài)度，積極為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)熱烈的體育課堂教學(xué)氛圍，全面激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉活動(dòng)的興趣。與此同時(shí)，教師應(yīng)端正自身教學(xué)態(tài)度，避免對(duì)體育教學(xué)報(bào)以抵觸情緒，而是以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動(dòng)，從整體上推動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念的滲透與發(fā)展。另外，教師還應(yīng)積極提高自身職業(yè)素養(yǎng)與綜合教學(xué)實(shí)力，對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與深刻內(nèi)涵有基本認(rèn)知，更深層次地發(fā)掘陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的實(shí)效性作用。最重要的是，教師還應(yīng)積極與其他體育教師分享與交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，以此促進(jìn)雙方共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)，真正意義上為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳與推廣奠定良好基礎(chǔ)。

2.3 加大師生互動(dòng)交流力度

在高校公共體育教學(xué)改革中應(yīng)用陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念時(shí)，教師還應(yīng)有意識(shí)地加大師生互動(dòng)交流力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的看法，共同圍繞著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行探討交流，并在此基礎(chǔ)上充分了解學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的需求。一方面，教師還可以通過(guò)小組合作的方式為學(xué)生拓展互動(dòng)交流空間，以師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的方式打造氛圍濃厚的陽(yáng)光體育教學(xué)課堂，促使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下對(duì)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)有著深層次地理解和認(rèn)知。另一方面，在構(gòu)建師生交流關(guān)系時(shí)，教師還應(yīng)不斷提高自身專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)，基于平等交流原則認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上不斷調(diào)整與改進(jìn)適合的教學(xué)方法，在幫助學(xué)生放松身心的同時(shí)充分發(fā)揮陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的最大化價(jià)值。

3 結(jié)語(yǔ)

利用陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念推動(dòng)高校公共體育教學(xué)改革已成為順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇，這就需要相關(guān)高?；陉?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)視角不斷優(yōu)化與完善公共體育教學(xué)體系，在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的基礎(chǔ)上拓展多元化公共體育教學(xué)渠道，以此為學(xué)生創(chuàng)建更具有開(kāi)放性的公共體育教學(xué)平臺(tái)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)強(qiáng)化高校對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知、提高教師的綜合素質(zhì)、加大師生互動(dòng)交流力度等有效策略，推動(dòng)高校公共體育教學(xué)良性發(fā)展。

基金項(xiàng)目：四川工業(yè)科技學(xué)院教改課題，應(yīng)用型本科高校公共體育課程教學(xué)內(nèi)容體系改革與對(duì)策研究，項(xiàng)目編號(hào)cgkjg-202045。

（作者單位：四川工業(yè)科技學(xué)院）