陸柱紅

摘要：近些年來跳繩作為體育教學(xué)中的一個運動項目，逐漸的受到學(xué)生的喜歡和青睞，其也自然而然的成為了體育中舉足輕重的基礎(chǔ)性組成部分。在目前的初中體育跳繩教學(xué)中，分層分組的方式考慮到不同學(xué)生之間的差異，而且在學(xué)生和老師進(jìn)行良好互動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)跳繩的習(xí)慣、建立終身體育的觀念。本文首先分析了分層分組在體育跳繩中的優(yōu)勢，然后分別從采用豐富的方式、嘗試創(chuàng)新組織以及給與學(xué)生合適的評價，鼓勵參與等方面分析了分層分組的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：分層分組;跳繩;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-133

一、分層分組教學(xué)在初中體育跳繩中的優(yōu)勢分析

第一，在分層教學(xué)之中意識到了不同學(xué)生存在的差異性，尊重和關(guān)注所有學(xué)生的性格特點和興趣愛好，在在借助對學(xué)生的知識以及學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力進(jìn)行劃分層次的基礎(chǔ)上，從而一定程度上使得學(xué)生能夠充分的獲得成長和發(fā)展。第二，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃上考慮到了學(xué)生的具體情況，按照相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求，根據(jù)學(xué)生在知識、結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力方面的區(qū)別進(jìn)行劃分，這樣能夠讓處于不同層次的學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)體育知識，而且一定程度上防止一刀切的弊病和問題。第三，不管是體育教學(xué)的內(nèi)容、形式還是具體的流程方法，都能夠密切的結(jié)合班級學(xué)生的具體情形，有效的針對學(xué)生做到有教無類、對癥下藥，在通過將體育跳繩的每一個步驟都實施層次教學(xué)的同時，也花費更多的精力和時間對學(xué)生進(jìn)行多方面、層次的指導(dǎo)。在分層分組教學(xué)的過程中學(xué)生熟練的學(xué)會了適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠一定程度上做到獨立分析和化解出現(xiàn)的矛盾和問題，從而達(dá)到突破自我的目標(biāo)，可想而知這樣的課堂能夠面向所有的學(xué)生，真正的保障學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)和強(qiáng)健自身的體魄。

二、分層分組教學(xué)在初中體育跳繩中的應(yīng)用途徑

（一）在課堂中采用豐富的方式

在初中體育跳繩的教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)新多樣化的教學(xué)形式和手段，從而一定程度上滿足分層分組的教學(xué)需求。在實際的教學(xué)過程中，一部分學(xué)生能夠享受到跳繩項目中的趣味性，也不乏會有一部分學(xué)生認(rèn)為跳繩比較單調(diào)和呆板，但是體育教師的教學(xué)是基于班級中的全體學(xué)生，因此應(yīng)該更應(yīng)該注重整個班級的需要。在實際初中體育的跳繩教學(xué)中，教師要吸收和應(yīng)用更豐富形式的跳繩花樣，比如在教學(xué)中嘗試單人、雙人和多人跳繩等，還可以別出心裁的變化以下所用繩子的粗細(xì)和長短，毋庸置疑這些變化都會一定程度上讓學(xué)生感到新奇和有興趣，同時還能夠防止因為重復(fù)、單調(diào)的教學(xué)而讓學(xué)生產(chǎn)生乏味之感。目前在初中體育的教學(xué)之中，逐漸的有更多的學(xué)生對跳繩萌生了濃厚的興趣，而只有努力的發(fā)掘跳繩運動、教學(xué)形式的多元化，才能夠讓學(xué)生在被吸引和主動參與的前提下，從而一定程度上讓跳繩得到更廣闊的發(fā)展。

（二）嘗試創(chuàng)新組織形式

在體育跳繩教學(xué)中大膽的創(chuàng)新一些新的組織形式，也很大程度上決定了跳繩運動能否順利的開展。對跳繩是否有濃厚的興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，因此在應(yīng)用分層分組教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，教師要充分的考慮到大部分學(xué)生的興趣點，比如學(xué)生可能只簡單的把跳繩作為一個運動方式和課堂項目，但它也是奧運項目的重要組成部分之一，因此教師可以通過讓學(xué)生觀看跳繩比賽視頻并且進(jìn)行講解，從而一定程度上調(diào)動學(xué)生的興趣和拓寬其視野。除此之外在平時練習(xí)跳繩的過程中，也可以創(chuàng)新的應(yīng)用一些新鮮和吸引人的組織形式，由于跳繩知識較少而練習(xí)難度較低，所以教師可以開展一些關(guān)于跳繩的比賽項目，讓學(xué)生以小組為單位訓(xùn)練跳繩，而比賽的方式可以是在一定的時間內(nèi)比誰跳的多或者規(guī)定的數(shù)量看誰用的時間少，關(guān)鍵的是要讓學(xué)生積極的參與其中。與此同時，教師還要想方設(shè)法的推廣跳繩運動，可以讓學(xué)生了解更多跳繩訓(xùn)練對身體能帶來的顯著效果，引導(dǎo)學(xué)生堅持一個月甚至幾個月進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，根據(jù)不同層次的學(xué)生規(guī)劃好適合的目標(biāo)，從而一定程度上培養(yǎng)跳繩的習(xí)慣，這也體現(xiàn)出分層分組，即按照學(xué)生的具體情況來制定目標(biāo)。

（三）給與學(xué)生合適的評價，鼓勵參與

在初中體育跳繩中應(yīng)用分層分組的教學(xué)方式時，要觀察到學(xué)生在教學(xué)之中的成長和蛻變，同時還要在了解學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)差異的前提下，根據(jù)不同學(xué)生的練習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)步情況給與適當(dāng)?shù)脑u價。第一評價應(yīng)當(dāng)是贊揚性和鼓勵的，要激發(fā)和勉勵學(xué)生自覺地進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，而且可以適當(dāng)?shù)膶Ρ憩F(xiàn)出色的學(xué)生給與表揚和贊揚，從而一定程度上真正的做到鼓勵參與和肯定其表現(xiàn)。比如當(dāng)學(xué)生練習(xí)的熱情非常高時，教師就可以表揚其‘認(rèn)真跳繩的樣子特別帥氣’、‘跳的動作特別標(biāo)準(zhǔn)’、‘多訓(xùn)練，熟練了效果會更好’等，這能夠讓學(xué)生在練習(xí)和教師建立良好的溝通和交流。與此同時，還要客觀的對一些學(xué)生，進(jìn)行較為真實和公正的評價，比如在剛開始分層分組時有的組可能對跳繩不敢興趣，那么教師應(yīng)當(dāng)主要采取表揚和贊賞的方式進(jìn)行引導(dǎo);而對于對跳繩有興趣和積極性的學(xué)生，教師就要側(cè)重性通過評價，一定程度上讓他們掌握更多的跳繩知識。

三、結(jié)語

近些年來跳繩作為體育教學(xué)中的一個運動項目，逐漸的受到學(xué)生的喜歡和青睞，其也自然而然的成為了體育中舉足輕重的基礎(chǔ)性組成部分。在目前的初中體育跳繩教學(xué)中，分層分組的方式考慮到不同學(xué)生之間的差異，而且在學(xué)生和老師進(jìn)行良好互動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)跳繩的習(xí)慣、建立終身體育的觀念。在實際初中體育的跳繩教學(xué)中，首先教師要吸收和應(yīng)用更豐富形式的跳繩花樣，可以別出心裁的變化以下所用繩子的粗細(xì)和長短，毋庸置疑這些變化都會一定程度上讓學(xué)生感到新奇和有興趣，同時還能夠防止因為重復(fù)、單調(diào)的教學(xué)而讓學(xué)生產(chǎn)生乏味之感;其次教師教師還要想方設(shè)法的推廣跳繩運動，可以讓學(xué)生了解更多跳繩訓(xùn)練對身體能帶來的顯著效果，引導(dǎo)學(xué)生堅持一個月甚至幾個月進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，根據(jù)不同層次的學(xué)生規(guī)劃好適合的目標(biāo)，從而一定程度上培養(yǎng)跳繩的習(xí)慣;最后教師還要激發(fā)和勉勵學(xué)生自覺地進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，而且可以適當(dāng)?shù)膶Ρ憩F(xiàn)出色的學(xué)生給與表揚和贊揚，從而一定程度上真正的做到鼓勵參與和肯定其表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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云南省文山州硯山縣維摩二中