馬娟娟

【摘要】繪本作為教育幼兒的一種重要的方式，在幼兒園的教學，幼師要善于利用繪本，讓幼兒學會知識，并讓幼兒明白該如何學習。在幼兒園階段，幼師利用繪本對幼兒進行教學，主要是依靠說的方式，讓幼兒理解繪本中的事物和所要表達的含義。在說的過程中，就需要幼師追求語言的藝術性，這樣才能保障幼兒聽得懂，而且使幼兒有興趣聽。幼師對幼兒繪本教學中的語言藝術，需要幼師大量的實踐積累。

【關鍵詞】幼兒園;繪本;故事;傾聽;游戲

在幼兒的教學中，對于幼師而言一項很重要的技能就是說，說是語言的藝術，幼師的語言藝術運用的好，可以促進幼兒有興趣的學習，可以促進幼兒有效的融入到課堂學習中。當幼師將繪本作為課堂教學的重點的時候，就更需要注重語言的魅力了。幼兒對于繪本，喜歡的主要是繪本中的圖片，而對繪本中的文字，多數(shù)幼兒只是粗枝大葉的看了一遍，理解的還不夠深入，這就需要幼師對幼兒講解，讓幼兒全面的學習和理解繪本。繪本的故事性很強，幼師要善于利用故事的形式對幼兒進行教學，并且應該讓幼兒學會傾聽。在繪本教學中，幼師還可以配合以游戲的教學方法。

一、用繪本來講故事

繪本就是一個個的故事組成的，這些故事都是豐富有趣的，如何將這些豐富有趣的內容傳遞給幼兒，這就是幼師所要做的工作。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗可以得知，如果僅僅依靠幼兒的閱讀的話，那么效率是低下的。這是很多的原因造成的，首先幼兒的自制力很差，沒有足夠的耐心讀完，再者，幼兒認字有限。針對這樣的問題，幼師對幼兒的繪本教學，主要應該采用“說”的方式，即用語言的方式，對幼兒說出繪本的內容。但是，說話的方式多種多樣，如果幼師是平白的說，那么就不能引起幼兒的興趣，如果采用故事的形式對幼兒說，那么效果就大不一樣。

例如，幼師在講授繪本《好餓的毛毛蟲》的時候，就可以采用故事的形式，對幼兒講授。這就是一個小故事。在課堂上，幼師對幼兒講授的時候，要注重語氣的運用，一只毛毛蟲為什么會餓呢？這很能吸引幼兒的好奇心，所以，幼師在講故事的時候，要以一種懸疑的語氣來說。接著，幼師可以從毛毛從一顆卵，逐漸的孵化成一只幼蟲，然后，在太陽下學會了爬行，感覺到了饑餓的過程。整個故事，幼師應該用一種釋疑的方式講授，這樣有利于幼兒聽故事。在講故事的過程中，幼師還需要對幼兒進行生命教育。毛毛蟲從卵孵化成幼蟲的過程，就是生命誕生的過程，毛毛蟲也會感到饑餓，它們也是大自然的一部分，作為人類的我們，要明白人與自然要和諧共生的道理。幼師用故事講出來的繪本，遠比幼兒看繪本，要精彩的多，要理解的深刻的多。

二、讓幼兒學會傾聽

幼兒的繪本學習需要傾聽，聽對于幼兒而言，這是學習的重要途徑，幼師講的再好，也需要幼兒來聽。而作為幼師來說，如何的讓幼兒學會傾聽，這是一個很重要的工作。眾所周知，幼兒的自制力很差，容易受外部環(huán)境的影響。在課堂學習的過程，幼兒都會因為各種各樣的問題而分心。在這樣的情況下，就需要幼師對幼兒語言講授具有藝術性，這樣才能使幼兒不易分心。在課堂上，幼師的呼吸、吐字、輕重音、面部表情、說笑等能引起幼兒的注意，而幼師在課堂上，將這些語言細節(jié)，以巧妙的方式融合到課堂教學中，就將繪本的講授以教師獨特的藝術方式表現(xiàn)了出來。同時，幼師應該讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同語氣所代表的不同含義。

例如，幼師在講授《蘋果樹》這個繪本的時候，就需要讓幼兒學會傾聽。這是一個催人淚下的故事。一顆蘋果樹被砍伐了兩次，本來一棵可以年年長蘋果的樹，卻被無知的年輕人因為自己的私利心砍伐了。幼師在課堂上，對幼兒講授的時候，可以扮演繪本中的大樹，在講述“大樹”讓孩子砍樹的時候，幼師可以做出悲喜交加的面部表情，幼師的面部表情，可以讓幼兒深度的理解這個繪本所要表達的含義。聽是很重要的一種方式，聽得背后是理解，只有幼兒在聽的過程中，有所理解，才能學會繪本。

三、繪本與游戲結合

在繪本教學中，可以與游戲結合嗎？這個答案是肯定的，有很多的時候，單純的讓幼兒看繪本，不能給幼兒很好的體驗，幼師對幼兒講授也不及幼兒親自體驗的效果。繪本與游戲的結合，也需要幼師參與其中，也需要幼師運用語言，以使幼兒更好的學習繪本。在游戲中，幼師是游戲的組織者，幼兒做游戲的時候，幼師在一旁對幼兒鼓勵，可以有效的促進幼兒的繪本學習。

例如，《母雞蘿絲去散步》這個是一個很好的繪本，它的講授可以與游戲相結合會取得很好的效果。在課堂上，幼師可以讓一個幼兒扮演母雞，讓另外一個幼兒扮演黃鼠狼。母雞一邊散步，一邊享受著春天里明媚的陽光，而旁邊有一個黃鼠狼，正在尋找時機捕捉母雞。在幼兒的游戲中，幼師可以在一旁小聲提醒前面的母雞，注意后面的黃鼠狼。母雞走在前面，黃鼠狼藏在后面的草垛里，正在伺機捕捉小雞。在游戲中，幼師帶領著其他幼兒的拉拉隊，在一旁認真的觀看，幼師做出一些表示驚奇、恐懼的表情和動作，都可以帶動課堂的氛圍，都可以促進幼兒以更好的學習繪本。

總而言之，在繪本的教學中，幼師要對幼兒講授一些有趣的內容，以使幼兒發(fā)現(xiàn)可以促進其成長的事物。語言在繪本教學中的作用是可以將呆滯的事物呈現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，是繪本教學不可缺少的一部分。幼師做好語言練習，是繪本教學風格多樣性的一個基礎。

參考文獻：

[1]楊燕蕾. 走進繪本，敲開美術之門——淺談中班繪本閱讀與美術教育的融合[J]. 才智， 2019（11）：147.

[2]劉晴. 當美術遇上繪本——淺談繪本資源在大班美術活動中的運用[J]. 新教育時代電子雜志：幼師版， 2017（15）.