戴華鋒

【摘要】對于教師來說，學(xué)校是工作的場所，也是一個單位，它有自己的管理模式和制度體系，教師需要嚴(yán)格遵守，按規(guī)定做事，否則會在經(jīng)濟、人事等方面有所懲罰。而過于強硬的一些規(guī)章制度并不太適合國家所倡導(dǎo)的“以人為本”理念，所以，在新的思想的指導(dǎo)下，各個單位都在企業(yè)文化這塊兒增加了一些人文關(guān)懷，管理模式也更加人性化，體貼化。教師作為學(xué)習(xí)的主要工作者，是一個學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的主力軍，教師的待遇提高，學(xué)校的工作才能更加有效的開展，所以，對于教師的管理，要增加一些“柔性”色彩，以保證各項工作的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷;人性化管理;管理模式;現(xiàn)代化學(xué)校管理;教育工作

前言：傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式一般都是通過一些條例、制度、校規(guī)校紀(jì)，來對師生的言行舉止進(jìn)行約束，這種強硬的管理模式，有時并不能很好的規(guī)范師生的行為，反而會帶來一些適得其反的效果。隨著社會的發(fā)展，國家更加注重人文情懷，在以人為本新發(fā)展理念的指導(dǎo)下，更多單位在企業(yè)文化這塊添加了人文關(guān)懷，適當(dāng)?shù)目紤]員工的感受，在制定一些條例和制度時，極大的考慮到員工的實際情況，在工作之余，給員工一個最體貼，最人性化的管理體制，而這一管理模式被稱之為“柔性管理”?！叭嵝怨芾怼蹦Ｊ礁荏w現(xiàn)出對員工的尊重和愛護(hù)，人性化的管理，才能讓教師把學(xué)校當(dāng)家一樣，也更能為學(xué)校留住人才。

一、學(xué)校堅持以教師為主體，將管理調(diào)整為服務(wù)

教師是學(xué)校工作的主力軍，為學(xué)校的教育教學(xué)工作保駕護(hù)航，沒有教師的學(xué)校，就像沒有主人的房子，缺乏靈魂。所以要求學(xué)校在管理上也要切合教師的實際需求，首先要堅持民主的管理思想，在人事選拔和任用上要一視同仁，結(jié)合教師的性格、優(yōu)勢，尊重教師的意愿，給予教師最大的自主選擇權(quán)和知情權(quán)，保證決策的民主化和科學(xué)化;其次，要建立合理的競爭機制和獎懲制度，不能只有懲罰，沒有獎勵，適當(dāng)?shù)恼{(diào)動教師工作的積極性，最后，還要合理的給予人文關(guān)懷，適當(dāng)舉辦一些校外活動，幫助教師放松身心，排解工作帶來的壓力。

例如，教師這份工作本就是高壓工作，面臨著教學(xué)效果的考驗和升學(xué)率的壓力，長期在這種壓力下工作生活，負(fù)面情緒又得不到排解，難免會產(chǎn)生一系列的心理問題，而學(xué)校就可以趁著暑假來臨之際，給教師組織一場團(tuán)建活動，可以是帶領(lǐng)教師看一場電影，也可以是帶領(lǐng)教師們開展一次戶外燒烤，也可以是安排一場徒步活動，在放松身體的同時也放松心情，排解一下一個學(xué)期高壓下工作的負(fù)面情緒，這樣才能保證下個學(xué)期工作的順利進(jìn)行。

二、教師堅持以學(xué)生為主體，將教育調(diào)整為引導(dǎo)

提到學(xué)校和老師這些詞匯，還是會讓不少小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生嚇哭，因為在學(xué)生眼里，學(xué)校和老師就是嚴(yán)厲的代名詞，是規(guī)矩的化身，要遵守，要聽話，由此可見，學(xué)校一直實行的是“剛性化”管理模式。而隨著教育的改革和社會的發(fā)展，我國在教育層面提出了新的要求，社會更需要素質(zhì)教育性人才，所以學(xué)校和教師也對規(guī)則和教育方式進(jìn)行了調(diào)整，“柔性管理”一詞進(jìn)入到學(xué)校管理的規(guī)章制度中，而學(xué)校也一再強調(diào)，教育需要“剛?cè)岵?，因此，有了更多的人性化管理模式，讓學(xué)生不再談學(xué)校色變。這就需要教師更多的考慮到小學(xué)生的心理特點和內(nèi)心世界，不要以強硬的態(tài)度破壞掉孩子對這個世界的善良。

例如，學(xué)生由于年齡較小，對是非對錯還不能完全辨析清楚，難免出現(xiàn)各種小錯誤，觸犯到校紀(jì)校規(guī)。對于學(xué)生犯錯這種普遍情況，教師要先考慮實際狀況，結(jié)合學(xué)生情況，進(jìn)行教育，不能直接就對學(xué)生進(jìn)行批評，這樣容易造成學(xué)生的逆反心理，在青春期，更容易頂撞老師，出現(xiàn)叛逆行為。教師應(yīng)該綜合分析學(xué)生的心理，教導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀，規(guī)范自己的行為，避免給同學(xué)造成相應(yīng)的負(fù)面情緒。這就要求，教師在管理學(xué)生時，要剛?cè)岵?，多加勸?dǎo)，更不要隨意打罵學(xué)生，以免造成孩子心理上的陰影。

三、適當(dāng)舉辦校園師生互動活動，增強師生間的凝聚力

融洽的師生關(guān)系是管理學(xué)生最“柔性”的方式。而融洽師生關(guān)系的建立，可以通過舉辦各種校園活動，凝聚師生力量，讓教師和學(xué)生心往一處想，勁兒往一處使。在活動中，學(xué)生往往會把教師當(dāng)成朋友，是兩個平等的主體，更利于師生關(guān)系的培養(yǎng)，也利于教師對學(xué)生的管理。通過增進(jìn)師生之間的互動環(huán)節(jié)，能夠讓老師和學(xué)生相互體諒，相互理解，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的，從而形成亦師亦友的師生關(guān)系。

例如，在學(xué)校舉辦運動會或者六一兒童節(jié)盛會時，就可以讓教師也參與其中，讓教師為學(xué)生加油鼓勁，或者在六一兒童節(jié)時，由教師和學(xué)生共同完成一些節(jié)目的排練?？梢蕴暨x一些分角色飾演的節(jié)目，讓教師和學(xué)生分別擔(dān)任節(jié)目中的一些角色，在排練過程中，師生的感情會得到升華，進(jìn)一步提高彼此的幸福指數(shù)。隨著一些活動的進(jìn)行，師生之間的默契指數(shù)也會提高，同時，對于教師之后對學(xué)生的管理，也更加方便，學(xué)生和教師的感情更加友好，也會更加樂于聽教師的勸導(dǎo)。

結(jié)語：綜上所述，一次雖然簡單，但是要做到，做好，其實并不容易。特別是一個學(xué)校的管理工作，既有教師，又有學(xué)生，是一個層層遞進(jìn)，階梯式的管理模式。而管理的方式和理念也隨著社會的發(fā)展逐漸更新。學(xué)校管理需要考慮社會各方面的因素，不僅僅是企業(yè)和員工的管理關(guān)系，所以在制定一系列的管理方法時，需要融入一些人性化的因素，使管理更加“柔性”化，科學(xué)化，民主化。而柔性化的管理模式，有時也更能激發(fā)教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

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