曾玉好

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的普及，德育教育的重要性日益突出，將其滲透到學科教學中是今后的發(fā)展趨勢。美術(shù)教育是美育不可缺少的部分，理應(yīng)積極探討如何滲透德育。這樣既能提升教學質(zhì)量，又能塑造良好品德，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生。最終實現(xiàn)“同德攜美，共享雙贏”的目標。本文就如何在初中美術(shù)教學中滲透德育進行研究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);德育;滲透

前言：在素質(zhì)教育不斷深化推進過程中，一直強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育的今天，教育不單只是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。在教育中德是放在最前面的，我們要重視學生的品德發(fā)展，一個人成績再好但是品德敗壞，也會對社會產(chǎn)生不良的影響。初中作為塑造品行、陶冶情操、弘揚精神的主戰(zhàn)場，只有推動德育與教學相結(jié)合，方能跟上時代發(fā)展步伐。教師在美術(shù)學科的課堂教學過程中滲透德育情感，會使學生在潛移默化中受到啟迪和熏陶。本文結(jié)合筆者的自身學習和工作經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧诿佬g(shù)教育中滲透德育，旨在讓每一個學生在德育和美育中升自己、重塑自我。

一、把握備課環(huán)節(jié)，巧妙滲透德育

（一）善于挖掘和提煉德育因素

美術(shù)教材是幾代人的心血，不僅蘊含著很多知識，還摻雜著大量的德育因素。在備課的過程中，既要備美術(shù)知識的傳授方法又要關(guān)注德育的滲透;做到深入鉆研教材，挖掘德育因素，將德育目標作為教學目標之一，在教學過程中有意識地進行德育滲透。備課時教師可以根據(jù)作者的創(chuàng)作意圖，提煉出作者所要表達的情感、以及對社會生活的認識。譬如：在講人物畫的時候，我精挑細選了兩幅具有淳樸憨厚的父親形象作品。一幅是羅中立于上世紀八十年代創(chuàng)作的《父親》，另一幅是方增先在上世紀五十年代創(chuàng)作的《粒粒皆辛苦》。前者是油畫，后者是國畫，風格迥然不同。在備課時，設(shè)計好對比環(huán)節(jié)，以便讓學生領(lǐng)略東西方繪畫的差異，同時讓學生對父親這一形象有更深層次的認識。學生鑒賞后，不禁感慨道，身為人父，殊為不易，作為子女的我們，一定要好好愛護父親，這樣才對得起他的養(yǎng)育之恩。

（二）采用各種手段，讓學生體會美育情感

在美術(shù)學科中進行德育滲透，關(guān)鍵是要找準德育滲透與知識傳授的最佳結(jié)合點。新時期的初中生，思想比較活躍，加上網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，接收外國的資訊逐漸增加，作為教師要時刻對學生進行愛國主義情懷教育。這一點在備課時教師要思考周全。例如：在講授《傳統(tǒng)紋飾 民族風格》一課中，講到中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——剪紙時可先展示一些剪紙的制作過程的視頻及一些優(yōu)秀的作品。在視頻中老人家一把剪刀，一張紅紙，轉(zhuǎn)眼間一張張活靈活現(xiàn)的小動物就出現(xiàn)了。學生都會驚嘆前人的聰明智慧，從而激發(fā)學生的民族自豪感，潛移默化地進行了愛國主義教育。多媒體的運用能使學生更直觀深切體會美育情感。

二、借助各種契機，有效滲透德育

知、情、意、行是德育教學中的主要內(nèi)容，在美育過程中需要從這四個方面加強培養(yǎng)。

（一）在繪畫課中滲透德育認知

美術(shù)課中普及知識技能只是最基本要求，更高一級的要求是能夠利用所學進行創(chuàng)作。繪畫種類有很多，如中國畫、水彩、素描等。其中中國畫文化博大精深，是初中美術(shù)的教學重點。在課堂上，通過分析中國畫的材料、技法和優(yōu)秀作品等內(nèi)容，讓學生感受其魅力。國畫具有鮮明的中國特色和悠久的歷史，其中“筆墨紙硯”中紙的制造被稱為中國古代四大發(fā)明之一。以此來引導學生學習，有助于激發(fā)學生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的思想，陶冶他們的愛國情操，增強民族自豪感。學生通過老師講解、課堂實踐等環(huán)節(jié)的學習，不斷強化德育認知。

（二）在欣賞課中增強情感教育

情感是德育的重要內(nèi)容，同樣也是提升學生美育的重要途徑。海德格爾在藝術(shù)哲學中曾以梵高《鞋》為例：“真理只有在無蔽的狀態(tài)才得以敞開”，無蔽的狀態(tài)指的是畫作《鞋》所包含了的生存情感世界。因此在德育和美育融合的過程中，強化情感的教育對于提升學生美術(shù)鑒賞和創(chuàng)造能力具有非常重要的作用。比如在講解瓷器藝術(shù)品時，教師可以用PPT圖片展示許許多多的珍品，以此刺激學生的眼球，使他們快速進入學習狀態(tài)。同時詳細講解瓷器的發(fā)展史，利用精湛的工藝使學生折服。這樣做，不僅能錘煉學生的審美能力，還能促進民族自豪感的生成。到最后讓學生親手創(chuàng)作，以表達對瓷器的熱愛之情。

（三）在實踐中培養(yǎng)意志教育

意志是思維模式或者思維能力。教學能否取得預期效果，取決于教學方式是否得當、教學內(nèi)容是否貼切。教師要以興趣為導向設(shè)計教學活動，以此調(diào)動學生的思維。課堂上學生做作業(yè)的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣子的情況，剛開始的個個都興致勃勃，很有激情;畫著畫著就很難深入，沒有信心了，因此不再繼續(xù)畫了。這個時候老師就要給予學生一些鼓勵和指導，讓他們堅持把作品都完成。并教育學生做任何事情都不能半途而廢，只要堅持就能有收獲。學生通過實踐逐漸培養(yǎng)了良好的意志力。

（四）在工藝課中培養(yǎng)良好行為

良好行為也是德育培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在美術(shù)教學中學生不僅要掌握畫畫要領(lǐng)，還要擁有制作能力。生活材料隨處可見，將其搬進課堂，既能拉進美術(shù)和學生之間的距離，還能培養(yǎng)學生變廢為寶的意識。在上工藝課前，教師要求學生多搜集一些廢舊材料，如一次性筷子、飲料瓶等。在課上，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。一段時間后，各種“驚世之作” 就會產(chǎn)生。有學生利用一次性筷子搭建出一座橋梁，有學生使用衣服、木塊粘貼出一幅畫作，還有學生讓塑料瓶變身成實驗工具。在課堂實踐中學生能深刻體會環(huán)境保護的重要性。在創(chuàng)作結(jié)束后，現(xiàn)場會遺留大量垃圾。教師引導學生把垃圾收拾干凈。通過這些活動，學生明白了一個道理，保護環(huán)境，不只是說說，要落到實處。在工藝課中培養(yǎng)良好的行為，從而有效滲透德育教育。

總結(jié)：美術(shù)教師既肩負教書的重任，也擔負育人的職責。把握備課環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵，教師要懂得如何提煉生成德育要素，并促進德育的滲透。要想進一步提升德育成效，需要利用一切契機，全方位地滲透德育。我們要在美術(shù)課堂教學中充分利用一切線索和資源，讓學生潛移默化地受到美的感染和熏陶。相信在不久的將來，學生一定能夠成為德才兼?zhèn)渲?。最終實現(xiàn)“同德攜美，共享雙贏”的目標。

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（作者單位：廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)花山初級中學，廣東? 廣州? 510000）