羅秋藝

摘要：幼兒園開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，不僅能夠給幼兒接觸社會(huì)創(chuàng)造條件，還能夠促進(jìn)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，讓幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中增加社會(huì)認(rèn)知。因此，幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能走形式。同時(shí)，教師也不能輕視社會(huì)活動(dòng)的教育作用，要做好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資源整合、創(chuàng)新操作，理順活動(dòng)程序，做好活動(dòng)總結(jié)，從而幫助幼兒順利建立社會(huì)認(rèn)知基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);創(chuàng)新組織

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

教師想要開展高效的幼兒社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐，則需要先進(jìn)行實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)的討論，并根據(jù)討論后的實(shí)踐策略進(jìn)行實(shí)踐。教師應(yīng)記錄初次社會(huì)活動(dòng)，并分析初次活動(dòng)，思考如何解決實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題，以及保持實(shí)踐活動(dòng)的閃光點(diǎn)。隨后，調(diào)整社會(huì)活動(dòng)，教師需要分析調(diào)整后的社會(huì)活動(dòng)的有效性，并優(yōu)化社會(huì)活動(dòng)的策略，同時(shí)設(shè)定帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐的目標(biāo)，并緊跟目標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能提升幼兒社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐的效率，并完成實(shí)踐目標(biāo)。

一、整合資源，建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制

教師在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)時(shí)，要從以下幾個(gè)角度展開思考和規(guī)劃。其一，設(shè)定明確的活動(dòng)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)需針對幼兒某些認(rèn)知短板進(jìn)行對應(yīng)設(shè)計(jì)。其二，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要明確活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、參與對象等，讓幼兒有明確的行動(dòng)計(jì)劃。其三，教師要設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)施步驟，將操作程序做環(huán)節(jié)分解，以讓幼兒順利進(jìn)入到互動(dòng)環(huán)節(jié)。其四，教師要特別設(shè)定安全應(yīng)急預(yù)案，因?yàn)榘踩谝皇亲罨镜谋Ｕ稀Ｈ缭趨⒂^農(nóng)場活動(dòng)時(shí)，首先，教師要針對農(nóng)場生產(chǎn)情況，利用多種媒體手段，給幼兒做知識(shí)儲(chǔ)備;其次，教師要規(guī)劃清晰的實(shí)踐活動(dòng)路線，并要求幼兒在不同環(huán)節(jié)做不同觀察，并梳理觀察方法;最后，教師要明確組織紀(jì)律。

二、組建和諧探究小組，突出幼兒自主意識(shí)

幼兒的整體認(rèn)知能力、動(dòng)手實(shí)踐能力發(fā)育水平低下，他們很難獨(dú)立完成高難度、復(fù)雜的科學(xué)探究任務(wù)，而這一現(xiàn)實(shí)情況很可能會(huì)讓幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中陷入瓶頸，使其產(chǎn)生挫敗感。但是，集體則會(huì)爆發(fā)無窮力量，如果可以組建科學(xué)小組，讓幼兒以團(tuán)體形式進(jìn)行科學(xué)探究，那么則可切實(shí)突出幼兒的自主意識(shí)，使其通過分工合作、互幫互助共同突破科學(xué)探究任務(wù)，讓幼兒真正積累成功的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)。為此，幼兒教師要綜合觀察幼兒的成長需求，科學(xué)組建探究小組，引導(dǎo)幼兒通過團(tuán)體合作的方式去探究科學(xué)問題，從而切實(shí)強(qiáng)化幼兒的自主探究意識(shí)，逐步提升幼兒的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力與團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力。

三、組織生活活動(dòng)

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，教師要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。幼兒的教育不僅僅是課堂中的幾十分鐘，更多的應(yīng)該是蘊(yùn)含在一日活動(dòng)中的方方面面，如節(jié)約用水用電、不浪費(fèi)糧食、不亂扔垃圾等。教師應(yīng)該在一日活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)中時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒要保持高度的環(huán)保意識(shí)，堅(jiān)持良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。在入離園環(huán)節(jié)可以請幼兒聊一聊家里的環(huán)保知識(shí)小技巧，在過渡環(huán)節(jié)可以讓幼兒玩一玩環(huán)保教育相關(guān)的手指游戲，在餐點(diǎn)環(huán)節(jié)則可以就地取“材”，靈活實(shí)踐環(huán)保教育。教師還可以鼓勵(lì)幼兒通過繪畫等方式自行記錄環(huán)保行為習(xí)慣執(zhí)行情況，將環(huán)保意識(shí)潛移默化地外化為行為習(xí)慣，盡可能地采取幼兒易懂、易做的方式，立足于幼兒的生活實(shí)際，從身邊的小事著手，由小及大，由近到遠(yuǎn)，開闊幼兒的眼界，從而達(dá)到教育的目的。

四、創(chuàng)新形式，優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織

由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有固定形式，因此教師需要有創(chuàng)新意識(shí)，并對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式展開創(chuàng)新實(shí)踐和探索，進(jìn)而形成豐富的活動(dòng)成果。此外，幼兒在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要對幼兒的參與興趣有一定把握，這樣才能提升活動(dòng)設(shè)計(jì)的契合性。如，幼兒園推出的“相約春天——采摘草莓”活動(dòng)。首先，教師需要引導(dǎo)幼兒做好活動(dòng)準(zhǔn)備，對采摘操作的技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)傳授，然后再在園內(nèi)做模擬操作，讓幼兒建立先期采摘能力。其次，教師需要公示活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間，利用多媒體介紹采摘園環(huán)境。最后，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，教師要不斷做出提示，告知幼兒不能破壞草莓枝條，及注意采摘?jiǎng)幼鞯取．?dāng)幼兒看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)，可以體會(huì)到更多的成就感。實(shí)際上，諸如此類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)無處不在，教師需要及時(shí)對活動(dòng)做出整合處理，并利用形式創(chuàng)新的機(jī)會(huì)作出推介，進(jìn)而讓幼兒順利進(jìn)入到活動(dòng)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中體驗(yàn)成長的力量。

五、科學(xué)干預(yù)科學(xué)操作，引導(dǎo)幼兒歸納經(jīng)驗(yàn)

在幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)中，雖然幼兒的自主操作、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)十分重要，但是教師的實(shí)時(shí)指導(dǎo)與科學(xué)干預(yù)也十分關(guān)鍵，是改善幼兒科學(xué)認(rèn)識(shí)、規(guī)范幼兒探究行為的重要保障。因此，農(nóng)村幼兒教師要合理介入以幼兒為中心的科學(xué)探究活動(dòng)，既要突出幼兒的自主操作行為，讓幼兒積累成功的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)，也要適當(dāng)展開專業(yè)輔導(dǎo)，幫助幼兒解決科學(xué)探究活動(dòng)中的各類難題，引導(dǎo)幼兒歸納科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)，并且要即時(shí)評價(jià)幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)成長，全方位改善幼兒的科學(xué)探究意識(shí)，以便逐步提升幼兒的科學(xué)探究能力，為幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

結(jié)束語

教師應(yīng)用上述方式開展并進(jìn)行幼兒社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐，不但能提升自身的專業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)，還能使幼兒理解情感，并突破情感，豐富幼兒的情感，并培養(yǎng)了幼兒的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)能提升幼兒參與體驗(yàn)式社會(huì)活動(dòng)的積極性，從而能促進(jìn)幼兒的素質(zhì)發(fā)展，并為幼兒今后交際和進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

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