宋彧 張耀文 谷小川

摘要：隨著數(shù)字化時代的來臨，“自媒體”這個新興的詞匯被大眾所熟知，特別是年輕一代的大學生，他們的思維模式和行為方式都在有意無意的被自媒體所影響著。微博、微信公眾號等新的信息創(chuàng)造、發(fā)布平臺，讓傳統(tǒng)的媒體黯然失色，并沖擊著傳統(tǒng)的大學校園帶給大學生們的傳統(tǒng)價值觀念。在新舊價值體系的更迭中，如何發(fā)揮自媒體的價值，從而來做好大學生思想政治教育工作，對大學教師來說是一個前所未有的挑戰(zhàn)，也是一個千載難逢的時機，本文以大學生思想政治教育為話題，從三個方面來具體闡述自媒體技術(shù)的價值體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：自媒體;思想政治教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

近幾年出現(xiàn)的自媒體為年輕人提供了新的虛擬交流平臺，其便利性是以往任何工具都無法比擬的。當下的大學生是人手一部手機，自媒體也通過各種app來到了大學校園中。在自媒體的環(huán)境下，學生在大學校園的生活方式得到了顛覆性的改變。學生的信息交流和情感分享出現(xiàn)了前所未有的爆發(fā)式增長，可以隨時隨地的鏈接他人或從別人處得到分享。同時，自媒體豐富的資源和呈現(xiàn)方式也可以給教師提供各種創(chuàng)意性的、多元化的教學手段。對于大學期間的思想政治教育課，傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)無法將學生們的注意力留在課堂中，也不能滿足學生對于思想政治教育的實際需求。對于這種情況，思想政治教育工作者需要利用自媒體的優(yōu)勢來積極引導(dǎo)大學生的思想向著健康的方向發(fā)展，同時要順應(yīng)潮流，把自媒體作為大學生思想政治教育課程的重要教學工具之一。

二、自媒體在大學生思想政治教育功能的價值體系

（一）自媒體促進師生關(guān)系，讓教學工作開展順暢

自媒體是近年剛剛紅火起來的新興文化產(chǎn)業(yè)，新事物的出現(xiàn)總是需要一個過程，而這個過程對年輕人而言是可以忽略不計的。從結(jié)果來看，大學生對于自媒體相當有熱情，他們通過自媒體可以接觸到天南地北的很多人，從而就更有機會去結(jié)識那些志同道合的人，成為虛擬網(wǎng)絡(luò)中的好友，并相互切磋技藝，在此過程中緩解自身的學習和情感上的壓力，從而更好的投入到現(xiàn)實的學習生活中來。[1]

但因為自媒體是剛剛出現(xiàn)的新事物，所以傳統(tǒng)的監(jiān)管模式可能存在漏洞，無法面面俱到的做好管控。目前來看，當下自媒體的質(zhì)量可以說是參差不齊，無可否認這其中有很多精華的內(nèi)容，但是其糟粕的東西也是很多的，有一部分消極不良的、虛假失真的內(nèi)容信息對于尚顯稚嫩的大學生來說，具有極大地誤導(dǎo)性和傷害性。

作為高校負責學生思想政治的教育工作者就可以抓住這個契機，利用自媒體的手段來和學生進行交流溝通，促進師生關(guān)系。相互信任的關(guān)系有助于教師在開展工作時得到學生的積極回應(yīng)，并可以順利的關(guān)注學生的思想和行為動態(tài)，在學生遇到問題之前，通過自媒體這一教學手段做到及時發(fā)現(xiàn)、及時引導(dǎo)，把學生從糟粕中帶出來，遠離誤導(dǎo)和傷害，讓學生盡可能吸收精華的思想政治內(nèi)容。

（二）自媒體豐富了教學資源和教學手段

不止學生需要學習，教師也必須保持學習。自媒體這個新的教學手段的熟練運用不是一蹴而就的，需要教師放開傳統(tǒng)思想的包袱，用開放的心態(tài)去學習時代的新產(chǎn)物——自媒體，才能順應(yīng)潮流而不會止步不前，最終被時代和學生所拋棄。

站在大學生的角度，他們都是經(jīng)過十二年初中級教育的高素質(zhì)人才，面對新知識、新事物有著快速的學習和接納能力，有著天然的好奇心，如果教師一直沿用傳統(tǒng)的“我講，你聽，跟著學”的教學方式，很容易造成大學生的思想疲勞，降低課堂效率和有效性，導(dǎo)致事倍功半的反效果。[2]

所以，在快速發(fā)展的時代面前，教師也是學生，也需要不斷的精進自己的專業(yè)素養(yǎng)，從舒適區(qū)中走出來，去到學習區(qū)中嘗試各種新事物。在與時俱進的學習中，教師才能不斷擴充自己的知識儲備，優(yōu)化自己的教學方法，從而在探索中找到一條新的陽光大道，帶領(lǐng)學生高效的開展思想政治教育。

對于新事物，人們總是帶著恐懼心理，但是作為教師就要在“比學趕超”這一思想政治原則下，為學生做一個優(yōu)秀的領(lǐng)路人。自媒體，如果教師能利用得當，它就是一個新興的教學資源庫和教學“利器”，而且它天然的被大學生所接受。利用好自媒體，對于教師在今后的思想教育工作中，將得到“用力小而收獲大”的教學效果。

（三）自媒體可以展示思想內(nèi)容，增強課堂體驗

傳統(tǒng)的課堂教學是“口頭+板書”的模式，它很難把思想政治教育中一些抽象的概念精準的傳達給學生，而自媒體則不同，因為它的呈現(xiàn)手段多元化，可以把要說的東西通過或圖像、或聲音的方式展示給學生，做到精準傳授，讓學生看的明明白白。

自媒體是私人化、平民化、普訪華、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化、數(shù)字化等手段，向普羅大眾傳遞各色信息的新媒體的總稱，所以教師在教學手段上，有著很大的操作自由度。

教師在教學過程中，可以給學生一個主題，再讓學生進行自由發(fā)揮。比如，讓學生做一回導(dǎo)演，自行編制劇本，進行演出一系列體現(xiàn)思想政治教育題材的“影視作品”。這樣的教學手段，不但能提高學生積極主動的學習參與熱情，還能讓學生在體驗中成長，在成長中發(fā)掘出思想政治教育的重要性。

結(jié)語：總之，自媒體作為新媒體時代的主要代表，在大學生思想政治教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，可以促進師生關(guān)系，讓教師工作開展順暢;可以豐富了教學資源和教學手段;可以增強課堂的體驗，提升課堂教學的有效性。只要教師能利用好自媒體這個新興的教學手段，其教學價值在大學思想政治教育中會有著出乎意料的良好效果。

參考文獻

[1] 掌海嘯.自媒體在大學生思想政治教育中的功能定位及優(yōu)化路徑[J].黑河學院學報，2017

[2] 陳爽.自媒體對大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響[J].遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2018：112-113+128.