李珺

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在英語教學(xué)中，教師都很重視學(xué)生聽說讀寫四項(xiàng)技能的培養(yǎng)。然而，聽力技能的培養(yǎng)和提高為初中生學(xué)好英語奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槁犃寄艿奶岣卟粌H可以幫助學(xué)生發(fā)展說讀寫的技能，而且也有助于提升學(xué)生的英語口語交際能力。因此，初中英語聽力教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力至關(guān)重要。

然而，對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生而言，英語聽力教學(xué)存在著很多問題。

首先，學(xué)生缺乏聽英語的環(huán)境和條件。農(nóng)村的學(xué)生大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，不能讓孩子上課外輔導(dǎo)班進(jìn)行專項(xiàng)的英語聽力訓(xùn)練，而且家長也沒有輔導(dǎo)英語的能力。因此，學(xué)生的聽力技能的培養(yǎng)和提高主要依靠課堂上有限的聽力訓(xùn)練了。其次，學(xué)生缺乏應(yīng)有的英語基礎(chǔ)知識。農(nóng)村的學(xué)生英語詞匯量很少，這一點(diǎn)阻礙了他們對聽力材料的理解。他們對英語語音知識的缺乏，導(dǎo)致他們不會(huì)讀或者讀錯(cuò)字母單詞，也使他們聽不懂材料中的那些連讀弱讀失去爆破的單詞語句。最后，學(xué)生對必要的西方文化缺乏了解?，F(xiàn)在初中英語聽力材料的內(nèi)容涉及到歐美國家的日常生活人文禮儀等諸多方面，如果學(xué)生對這些一無所知的話，就會(huì)影響到他們對聽力材料中的觀點(diǎn)態(tài)度主旨思想的理解和推斷。

根據(jù)現(xiàn)在的英語中考考綱，聽力部分的分值是 二十五分，在整個(gè)試卷中，聽力的分值排名第二。由此可見，聽力成績在英語中考中起著舉足輕重的作用。然而，現(xiàn)在的初中英語聽力主要考查學(xué)生交際用語的運(yùn)用能力，以及關(guān)于對話和獨(dú)白的理解和推斷能力。這些能力的形成對學(xué)生而言是非常難的，也非一日之功。因此，教師要重視學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)，形成一些行之有效的聽力教學(xué)策略。作為一名從事英語教學(xué)多年的教師，在此總結(jié)一下自己在英語聽力教學(xué)方面的所思所做，以便幫助自己和同行在教學(xué)方面揚(yáng)長避短。

一.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的聽力信息輸入量。語言是由詞匯組成的信息，詞匯量的大小直接影響著學(xué)生對語言的理解程度。因此，教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生積累更多的單詞短語，固定搭配，習(xí)慣用語等。這樣，學(xué)生的聽力信息輸入量提高了，他們的理解能力才會(huì)有相應(yīng)的提高。

二.使學(xué)生掌握相應(yīng)的語音知識，提高他們對英語語音的感知能力。每種語言都有它的發(fā)音特點(diǎn)和技巧，掌握這些技巧就能提高語言的敏感度。因此，教師在教學(xué)中有計(jì)劃地安排語音教學(xué)的內(nèi)容，將單詞句子的弱讀連讀，失去爆破等語音知識貫穿到聽說讀的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊提高。長期堅(jiān)持這樣的語音教學(xué)，學(xué)生在聽力測試時(shí)就能更容易地聽懂發(fā)音較快的單詞句子，從而提高他們對長句子以及篇章的理解能力。

三.幫助學(xué)生了解相應(yīng)的西方文化，拓寬他們的思考空間。俗話說，眼界決定了格局。教師要引導(dǎo)學(xué)生去了解相應(yīng)的西方文化，開闊他們的眼界，這樣在聽力測試時(shí)就能拓寬他們的思考空間，提高答題的準(zhǔn)確率。教師可以向?qū)W生介紹一些歐美國家的傳統(tǒng)風(fēng)俗禮儀，也可以讓學(xué)生自己利用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)了解西方別樣的風(fēng)土人情，人文常識，飲食娛樂等文化特色，輪流在全班同學(xué)面前進(jìn)行“五分鐘的西方文化介紹”。 教師堅(jiān)持每周開展兩三次這樣的活動(dòng)，不僅會(huì)拓寬學(xué)生的視野，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣，學(xué)生在聽力材料中聽到了有關(guān)的信息，就能更加準(zhǔn)確地推斷人物間的關(guān)系，事件發(fā)生的背景場景，以及主旨態(tài)度等。

四.充分利用師生活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造聽說英語的環(huán)境。首先，教師要堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用英語思考和用英語表達(dá)的習(xí)慣。教七年級時(shí)，教師可以用簡單的語言組織教學(xué)，還可以借助肢體語言幫助學(xué)生理解。隨著知識的增加，教師的課堂用語要有意地用學(xué)生所學(xué)的新語言。這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固新語言，還可以檢測他們掌握新語言的情況。其次，教師在課堂上多開展聽說活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造聽英語說英語的語言環(huán)境，培養(yǎng)他們用英語交流的能力。最后，多組織一些有趣的英語活動(dòng)，例如英語歌曲詩歌小品戲劇比賽等，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)會(huì)了聽英語說英語。毫無疑問，學(xué)生的聽力技能在師生的這些課內(nèi)課外活動(dòng)中得到了充分地鍛煉和提升。

五.堅(jiān)持“先讀猜再聽記”的聽力訓(xùn)練原則，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力測試習(xí)慣。好習(xí)慣是成功最基本的要素。學(xué)生常常是邊聽邊做題，于是在沒有完全理解題目和選項(xiàng)的情況下做出的答案準(zhǔn)確率相當(dāng)?shù)汀Ｒ虼?，教師首先要引?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀猜聽記查”五步聽力測試習(xí)慣。教師可以先讓學(xué)生讀聽力題目和選項(xiàng)，引導(dǎo)他們正確地猜答案，然后在播放聽力時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生記住有效信息，并由此推斷答案。聽力測試結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生檢查聽力答案，并根據(jù)題目和選項(xiàng)推斷答案。

六.堅(jiān)持“短時(shí)高效”的聽力訓(xùn)練原則，補(bǔ)足學(xué)生聽力測試的“短板”。 教師要堅(jiān)持每天給學(xué)生安排“十分鐘的聽力訓(xùn)練”，針對有代表性的題目和學(xué)生的共性問題進(jìn)行聽力訓(xùn)練和講解，幫助學(xué)生走出“聽力盲區(qū)”，總結(jié)聽力技巧，補(bǔ)足短板。

七.堅(jiān)持“由易到難”的聽力訓(xùn)練原則，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的聽力技能。教師要根據(jù)學(xué)生的英語水平，選擇相應(yīng)的聽力材料，內(nèi)容上由易到難，有助于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣進(jìn)而掌握方法，也有利于學(xué)生樹立信心。

八.堅(jiān)持“方式多樣”的聽力訓(xùn)練原則，提高聽力訓(xùn)練的效果。如果教師總是以一種方式訓(xùn)練聽力，學(xué)生很容易感到倦怠。相反，方式多樣的聽力訓(xùn)練可以使枯燥單一的課堂變得有生氣，從而提高聽力效果。教師可以開展“聽短語，聽句子，聽諺語，聽俗語，聽歌曲，聽詩歌，聽對話，聽短文”等多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣。教師按計(jì)劃每周開展一次這樣的聽力競賽活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神，而且能夠激發(fā)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

九.堅(jiān)持“精聽精講”的聽力訓(xùn)練原則，有計(jì)劃地提升學(xué)生的聽力技能。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，如果只聽不講，就會(huì)讓聽力訓(xùn)練流于形式，不能起到“立竿見影”的效果。因此，教師一定要根據(jù)中考考綱選擇對應(yīng)的聽力材料，有計(jì)劃地進(jìn)行聽力訓(xùn)練和技能指導(dǎo)。針對中考聽力測試的題型和考點(diǎn)，教師要逐一開展專項(xiàng)訓(xùn)練，并且進(jìn)行明確的方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握各種題型的答題技巧，提高他們的聽力技能。

以上聽力教學(xué)策略是我在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)和思考。作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，要想真正提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平，我還需要不斷地學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)方法和技術(shù)，不斷在教學(xué)中實(shí)踐和反思，以便提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，把提高農(nóng)村初中英語教學(xué)效果作為我的奮斗目標(biāo)，把教書育人作為我的終身事業(yè)和我一生的追求。

湖北省武漢市江夏區(qū)求實(shí)中學(xué)