趙英勇

摘要? 隨著新課程改革的不斷深入，新課程的教學(xué)理念逐漸滲透到所有班主任的思想中。當(dāng)前，小學(xué)班主任必須以學(xué)生為中心。班主任負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)選擇適合其他學(xué)生的方法來管理班級。為此，班主任必須掌握學(xué)生的生活、學(xué)業(yè)和思想狀況，并根據(jù)各種管理方法對學(xué)生進(jìn)行全面管理。本文介紹了如何提升小學(xué)班主任的管理工作。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)班主任;管理工作;提升

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

班主任老師是對班上所有學(xué)生負(fù)責(zé)的老師，并且是與學(xué)生和父母溝通的協(xié)調(diào)員。作為學(xué)生生活活動(dòng)的支持者，班主任的班級管理應(yīng)從“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽?，師生之間的關(guān)系應(yīng)平等。

一、全面掌握班級學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況

班主任老師就像碼頭上的擺渡員，精心培育學(xué)生，將學(xué)生送到另一側(cè)，然后再返回下一輪。在對新的班級進(jìn)行管理時(shí)，需要并仔細(xì)了解班級中的具體情況，例如班級中孩子的整體身心狀況？在這方面有特殊情況的孩子是誰？哪些孩子學(xué)習(xí)困難？哪些孩子承受著來自家庭的更大壓力？父母對學(xué)校的態(tài)度是什么？等，逐一寫下，并進(jìn)行記憶，然后仔細(xì)考慮如何以及在何處開始工作，這樣班主任才能順利完成工作而不會(huì)陷入被動(dòng)。

二、著重建立良好的班風(fēng)

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，班級是集體的，班級的發(fā)展對學(xué)生的發(fā)展有直接的影響。班主任是班級小組的組織者和指導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)建立良好的班級作風(fēng)是班主任管理的基礎(chǔ)。首先，班主任要注意制定班級規(guī)章制度，建立合理的班級制度可以適當(dāng)限制小學(xué)生的行為，并使他們意識(shí)到是非。該規(guī)定不僅要限制和管理學(xué)生，而且要引導(dǎo)和管理相結(jié)合，是小學(xué)生在活躍和舒適的課堂上發(fā)展的有效途徑。其次，班主任老師應(yīng)注意個(gè)人榜樣的作用。小學(xué)生對新穎性感到好奇，并且分辨對與錯(cuò)的能力相對較差。由于班主任老師的所有言行都會(huì)影響學(xué)生，因此要嚴(yán)格自律，注意提高自我發(fā)展，并以正確的言行來指導(dǎo)學(xué)生。例如，在日常生活中，班主任老師發(fā)現(xiàn)教室里有垃圾，為了給學(xué)生樹立正確的榜樣，可以俯身撿起垃圾，使學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。在日常生活中，班主任老師強(qiáng)調(diào)時(shí)間效率而要求學(xué)生不能遲到。然后，班主任老師也應(yīng)該遲到，成為學(xué)生的好榜樣。這對促進(jìn)有效的課堂管理的發(fā)展起著積極的作用。

三、鼓勵(lì)多方參與班級管理

班級管理不是班主任的責(zé)任，師生之間的共同努力對于班級的共同發(fā)展至關(guān)重要。鼓勵(lì)多方參與班級管理是班主任教師管理的基礎(chǔ)。首先，由于班主任的時(shí)間和精力有限，可以通過各種競選方法來選擇具有管理技能的班長。通過鼓勵(lì)和組織班主任來幫助完成學(xué)生的表現(xiàn)，班級管理，特別是教育管理，可以取得良好的管理效果。班長是班主任最有效的助手，班主任必須知道如何將管理權(quán)移交給班長，培養(yǎng)其管理技能，共同管理班級。此外，班主任的老師需要尋求幫助，并加強(qiáng)與各學(xué)科老師的聯(lián)系。這是因?yàn)閷W(xué)生的成績不同，學(xué)科不同，老師只能在自己的課堂上很好地管理學(xué)生。加強(qiáng)與教師的合作，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教學(xué)管理的包容性，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

同一班學(xué)生的成長是不同的。在課堂管理中，班主任必須尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，詳細(xì)分析具體問題，并充分利用每個(gè)學(xué)生的潛力，這也是班主任老師的班級管理工作的重心。例如，有的學(xué)生在上課時(shí)間不學(xué)習(xí)，說話玩手機(jī)等，擾亂了上課秩序并干擾了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。班主任可以通過觀察，找到學(xué)生在其他方面興趣或潛力，從學(xué)生的特點(diǎn)入手，以加強(qiáng)與學(xué)生的交流。通過溝通和交流，學(xué)生可以感受到老師的關(guān)愛，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也得到高度的贊賞和肯定，因?yàn)閷W(xué)生真正地感受到了自己在課堂上的重要性。為了更好地展示自己的潛能，學(xué)生會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的比較出色。

五、班級管理需要長期的堅(jiān)持

經(jīng)過班主任的努力，班級在各個(gè)方面都朝著正確的方向發(fā)展。在這一點(diǎn)上，如果認(rèn)為可以坐下來放松一下，那是非常不明智的，班主任的工作是無止境的，不能放松。否則，肯定會(huì)反彈。！因此，當(dāng)班主任老師發(fā)現(xiàn)班上的孩子都很努力學(xué)習(xí)時(shí)，不能放松警惕，需要檢查隱藏的漏洞，繼續(xù)設(shè)定奮斗目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

在班級管理中，原則是基石，情感是順利實(shí)施系統(tǒng)的潤滑劑。老師和學(xué)生之間的關(guān)系是通過時(shí)間和精力來建立的，并且老師的風(fēng)格是通過無數(shù)事物來表達(dá)的。因此，班主任必須在管理班級時(shí)有清晰的心態(tài)，并且教育必須是連續(xù)的。

六、設(shè)立獎(jiǎng)懲制度

班上的數(shù)十名兒童來自個(gè)性和需求各異的家庭，因此，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰之間的區(qū)別對于這個(gè)群體而言尤其重要。那些表現(xiàn)出色、進(jìn)步、做事良好的人應(yīng)及時(shí)受到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，班主任應(yīng)盡量避免因工作繁忙或疏忽而耽誤最好的稱贊，以便事半功倍。犯任何錯(cuò)誤的人必須及時(shí)接受教育，并按規(guī)定受到懲罰。懲罰時(shí)，應(yīng)該清楚地向?qū)W生解釋他做錯(cuò)了什么以及為什么要懲罰他。這樣，學(xué)生將清楚地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且將來不會(huì)犯這種錯(cuò)誤！班級建立了明確的獎(jiǎng)懲制度，并得到公正、認(rèn)真的實(shí)施，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生將對班級的運(yùn)作充滿信心并尊重班級制度。班級被認(rèn)為是一個(gè)有秩序的組織，可以堅(jiān)定地控制自己的言語和行為，展示自己的優(yōu)勢，并實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)。在這樣的氛圍中，很容易發(fā)展成為班級獨(dú)有的文化，從而使整體成長并蓬勃發(fā)展。

結(jié)語

總之，班主任在上課和教育學(xué)生的過程中，應(yīng)表現(xiàn)出務(wù)實(shí)的態(tài)度。班主任老師要有一顆誠懇的心去培養(yǎng)學(xué)生，并且要切實(shí)地做好每一件事。

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