白艷露

摘要：隨著社會發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，中職學校學生的學習生活、心理成長、價值觀形成等都受到了多各方面的影響。學校的共青團工作必須根據(jù)新時代學生的特點，加強對學生的組織、引導(dǎo)和教育工作，保證德育工作健康持續(xù)跟進。為此試探尋中職學校共青團德育工作的途徑，進一步提升學校共青團德育工作。

關(guān)鍵詞：中職學校;共青團;德育工作;途徑

一、引言

中職學校的學生正處于青春期，是過渡到成年的時期，在這個特殊時期，思想的上不確定和不成熟需要正確地引導(dǎo)和教育來影響，幫助他們形成健康的心理狀態(tài)、樹立正確三觀、能夠辯證的看待遇到的問題?！肮睬鄨F是先進青年代表組織，是黨的助手和后備軍。共青團擔負著教育青年、團結(jié)青年、帶領(lǐng)青年的重要職責，如果不能為青年提供實際有效的服務(wù)，團的組織就會缺乏凝聚力，共青團的教育工作也就會失去意義。”共青團是青年的組織，為青年服務(wù)，德育作為學校的一項重要工作離不開共青團的力量。

二、中職學校共青團德育工作的重要作用

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院張子鵬老師在《淺析共青團在職業(yè)院校德育工作中起到的重要作用》一文中分析了中職學校共青團德育工作的四個作用：一是德育為先凝聚青年;二是服務(wù)為本服務(wù)青年;三是導(dǎo)向為實引導(dǎo)青年;四是實踐為主幫助青年。

共青團作為有活力、有凝聚力、有向心力的組織，在中職學校開展德育工作中要充分調(diào)動學生積極性，在學生中發(fā)揮積極影響。進一步提升中職學校共青團德育工作，探尋共青團開展德育工作的途徑，凝聚青年、服務(wù)青年、幫助青年、引導(dǎo)青年積極參與德育活動，提升素質(zhì)，做四有青年，成為社會主義建設(shè)者和接班人。

三、中職學校共青團德育工作的現(xiàn)狀

（一）個別老師和家長對共青團德育工作不重視

根據(jù)學校共青團日常工作活動開展情況看出，個別老師不重視共青團德育工作，只為留下痕跡交差了事，不在乎活動開展過程，不關(guān)心活動效果，敷衍了事。這樣的活動開展，讓學生抵觸甚至厭惡，長此以往，學生失去參與積極性，嚴重影響學校共青團德育工作開展，失去了開展德育工作的意義。

大多中職學校學生父母對還在的家庭教育或多或少存在著一些問題，存在著管教過嚴，過于溺愛，或是疏于管教、關(guān)心不夠，我校學生中此類情況不在少數(shù)。部分父母對于孩子的德育教育不重視，只想講孩子送來學校完全交學校教育，平時也很少關(guān)心學生在校情況，更多的關(guān)心有沒有惹事、或關(guān)心成績。

對共青團德育工作的開展，部分教師的不支持，父母的不重視，給共青團德育工作增加了很多的困難。

（二）中職學校學生對共青團德育工作的不配合

隨著新時代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達和智能手機的普及，青年學生對于手機的依賴逐漸增強，幾乎全部的學生在入學前就擁有自己的手機，隨時能夠運用手機從網(wǎng)絡(luò)中接受各種信息，或者是通過手機的娛樂活動，甚至沉迷其中，不關(guān)心學業(yè)，更不參與相關(guān)德育活動，不配合學校德育工作。這個信息時代的到來，讓他們能夠獲取知識、信息、價值取向的渠道越來越多元化、自主意識和獨立意識強烈，青春期的他們對新鮮事物接受能力快。但是當他們面對網(wǎng)絡(luò)中如此多不經(jīng)過篩選的信息時，因缺乏一定的社會經(jīng)驗，還無法全面思考、正確判斷信息所傳遞的觀念和價值，也由此帶來一些與德育工作背道而馳的一些影響，不僅讓學生忽略的德育，更有可能產(chǎn)生排斥心理。

中職學校學生普遍初中時期理論成績不理想，少數(shù)學生抱著混日子的態(tài)度來學校，不愿意學習，不愿意參加任何活動，也不愿意接收學校教育，這些不配合加大了共青團德育工作難度。

（三）基層團組織建設(shè)對德育工作不促進

目前基層團組織建設(shè)的正?；?、規(guī)范化、制度化還有待提升，大部分基層團組織目前還缺乏系統(tǒng)的共青團德育工作的考核和評估制度，也沒有一個形成完善的共青團德育工作體系，德育工作效果不突出，阻礙了德育工作健康、持續(xù)、有效的開展。

四、提升中職學校共青團德育工作的途徑

（一）運用好教工團支部青年教師力量引導(dǎo)教育青年

青年教師走出學校時間不長，能與學生產(chǎn)生一些思想共鳴，容易親近學生，更容易近距離接觸溝通，同時也很容易對學生這一時期的思想、三觀、價值取舍等各個方面產(chǎn)生影響。

我校青年教師在承擔課程教學的同時，幾乎全部都還承擔班主任工作，共青團德育工作更加離不開班主任的支持，班主任作為一個班級的領(lǐng)軍人物，班主任的管理和德育對于學生的影響巨大，同時班主任直接面對學生家長，也能夠適當?shù)呐c家長溝通，家校合作開展德育。

青年教師是學校注入的新血液，也是我們中職學校團組織的強大力量，要組織好青年教師隊伍，充分發(fā)揮青年教師力量。通過教工團支部開展培訓(xùn)、交流、學習等方式切實提升青年教師在共青團德育工作，將共青團德育工作與學校教育教學工作有機的結(jié)合，正確引導(dǎo)、積極教育青年學生，進一步提升中職學校共青團德育工作。

（二）發(fā)揮團員先進性引領(lǐng)凝聚青年

學生是學校開展教育教學的主體，必須尊重學生的主體地位，團員作為學生中的代表，要充分發(fā)揮團員先進性，調(diào)動學生自主能動性和自我管理意識，，凝聚學生力量參與管理做好共青團德育工作。

我校部分集體活動由校團委牽頭，團員參與，在活動中涌現(xiàn)出一大批先進典型，示范引領(lǐng)學生積極參與共青團德育活動，提升德育活動參與度，擴大德育影響面。

（三）規(guī)范基層團組織建設(shè)服務(wù)幫助青年

基層團組織是青年學生的陣地，是共青團日常德育工作開展的基本單位，規(guī)范化的組織運行和團員教育、管理，制度化、常態(tài)化的團組織活動，嚴格落實的“三會兩制一課”制度，推進團要管團、從嚴治團，提升基層團的組織凝聚力和戰(zhàn)斗力。為學生服務(wù)，幫助學生健康成長，使團組織成為能夠服務(wù)、幫助學生學習生活的組織，不斷加強組織建設(shè)，重視團干部的業(yè)務(wù)能力提升，不斷改進工作的方法，提高工作效率。

保證各項共青團工作按質(zhì)按量、按時完成，制定相關(guān)制度，明確團工作目標，實現(xiàn)隨時監(jiān)督、檢查，達到活動效果，確保學校共青團德育工作取得實效。才能讓我們共青團德育工作常態(tài)化、日?；?、秩序化的持續(xù)健康開展。

（四）積極開展校園文化、社團活動凝聚服務(wù)青年

形式多樣的校園文化活動激發(fā)學生參與積極性，根據(jù)中職學校特點、針對專業(yè)特點開展積極向上的活動，能夠凝聚團結(jié)青年學生，對學生的學習生活產(chǎn)生強烈影響，這種積極地校園氛圍，使學生提升綜合素質(zhì)，提高個人能力，促進共青團德育工作開展。

豐富多彩的社團活動，吸引興趣相同的學生走到一起，互相交流學習，為志同道合的學生提供了交流展示的平臺，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，豐富學課余生活，鍛煉學生綜合素質(zhì)。為他們服務(wù)的同時，把大家凝聚在一起，能及時了解學生思想動態(tài)、想法建議，更好的幫助他們解決遇到的問題，讓學生能夠感受到共青團組織的溫暖。

（五）聯(lián)合實習企業(yè)積極引導(dǎo)幫助青年

企業(yè)實習是中職學校學生踏入社會的最后一步，也是學校共青團開展德育工作的最后一站，是學生實踐專業(yè)理論、鍛煉專業(yè)技能，提升學生綜合素質(zhì)，了解社會、適應(yīng)社會的重要教學環(huán)節(jié)。

學校共青團組織主動聯(lián)合實習企業(yè)開展實習期間的德育工作，增強學生責任感，培養(yǎng)學生社會交往、溝通交流、合作協(xié)調(diào)的能力，加強專業(yè)知識的學習和運用，激勵學生不斷學習、解決問題，為學生擇業(yè)、就業(yè)中遇到的心理煩惱、生活困難提供幫助，為學生步入社會做好最后的準備。

五、結(jié)語

共青團作為青年人的組織，德育工作的開展對青年學生影響深入，中職學校與普通中小學不同，與高校的不同，導(dǎo)致我們的共青團德育工作開展側(cè)重也不一樣，需要我們進一步研究，探索更優(yōu)的工作開展方法，確實提升中職學校德育工作。

參考文獻：

[1]周忠莉.中職學校共青團的德育工作[J].2017.

[2]廖鵬程.中職學校共青團組織的德育優(yōu)勢探討[J].2012

[3]張子鵬.淺析共青團在職業(yè)院校德育工作中起到的重要作用[J].

[4]汪鴻雁.網(wǎng)絡(luò)時代的青少年與共青團工作研究[J].2011.

[5]馮國首.學校德育工作中不可忽視的要素-共青團員的模范帶頭作用[J].2000.

保山技師學院 云南 保山 678000