桑劉鎮(zhèn) 李占平

摘要：在新冠疫情常態(tài)、就業(yè)壓力加大、智慧社會(huì)來(lái)臨的新形勢(shì)下，本文在分析大學(xué)生就業(yè)心理變動(dòng)背景基礎(chǔ)上，剖析大學(xué)生就業(yè)心理壓力特點(diǎn)，提出新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)心理壓力疏解路徑。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);大學(xué)畢業(yè)生;就業(yè);心理壓力

5G、互聯(lián)網(wǎng)+、云倉(cāng)、黑科技等新鮮詞匯頻繁出現(xiàn)意味著“智慧社會(huì)”已經(jīng)來(lái)臨，對(duì)從業(yè)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新開(kāi)拓的精神提出新的要求，同時(shí)疫情之下，短期內(nèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求呈現(xiàn)減少趨勢(shì)，這些因素均對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理造成深層多維的沖擊。

一、新形勢(shì)對(duì)大學(xué)生要求變化趨勢(shì)

1.科技使得知識(shí)的可得性易得性增強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力聚焦知識(shí)能力提升

在“信息爆炸”的時(shí)代，個(gè)人制作信息、傳播信息是低成本高效率，社會(huì)成員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式獲取知識(shí)越來(lái)越簡(jiǎn)單容易，當(dāng)今社會(huì)就業(yè)要求大學(xué)生必須在知識(shí)學(xué)習(xí)的廣度和深度進(jìn)一步提升，同時(shí)投入更多的學(xué)習(xí)時(shí)間提升自身的專業(yè)能力。

2.深度精準(zhǔn)的社會(huì)分工亟需大學(xué)生精湛的專業(yè)素養(yǎng)

新形勢(shì)下傳統(tǒng)就業(yè)空間被壓縮，如網(wǎng)絡(luò)就業(yè)壓縮實(shí)體就業(yè)空間;社會(huì)就業(yè)分工更加精細(xì)化和復(fù)雜化，社會(huì)分工衍生出相關(guān)聯(lián)、更加細(xì)化的社會(huì)分工，這就要求大學(xué)生必須在學(xué)校培養(yǎng)多項(xiàng)能力，并且高度精細(xì)化的分工需要大學(xué)生具有更深厚的專業(yè)素養(yǎng)，更強(qiáng)的專業(yè)技能。

3.傳統(tǒng)就業(yè)崗位融入智能元素，要求大學(xué)生更強(qiáng)的綜合素養(yǎng)

新形勢(shì)下許多傳統(tǒng)行業(yè)融入了智能元素，機(jī)械化、自動(dòng)化、智能化水平不斷增強(qiáng)。智能元素正在取代簡(jiǎn)單重復(fù)性高的工作，大學(xué)生要想在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，要求具有更強(qiáng)綜合素養(yǎng)，更強(qiáng)的心理適應(yīng)力面對(duì)這些新形勢(shì)。

4.社會(huì)變革要求大學(xué)生更強(qiáng)的社會(huì)判斷力

社會(huì)產(chǎn)品、科技不斷出現(xiàn)、就業(yè)模式層出不窮要求大學(xué)生要有更強(qiáng)的判斷能力。不法分子利用新事物新鮮性和誘惑性來(lái)實(shí)施違法犯罪行為讓涉世未深的大學(xué)生上當(dāng)受騙，這就要求大學(xué)生必須有更強(qiáng)的判斷真?zhèn)蔚哪芰?lái)識(shí)別某些P2P，眾籌是否是新型金融騙局，大學(xué)生需要強(qiáng)大的判斷能力規(guī)劃人生。

二、大學(xué)生就業(yè)心理變動(dòng)趨勢(shì)

（一）大學(xué)生就業(yè)心理壓力程度增強(qiáng)

疫情下經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展以及崗位的驟減成為大學(xué)生最大就業(yè)心理壓力來(lái)源。疫情影響了正常的校園招聘安排，給應(yīng)屆畢業(yè)生找工作增加了難度;同時(shí)，疫情導(dǎo)致就業(yè)崗位減少，加劇應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。

（二）大學(xué)生就業(yè)心理壓力來(lái)源增多

畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2021屆高校畢業(yè)生規(guī)模是909萬(wàn)人，同比增加35萬(wàn)。如此龐大的畢業(yè)生規(guī)模無(wú)疑給今年的高校畢業(yè)生帶來(lái)了前所未有的規(guī)模壓力;AI智能技術(shù)逐漸發(fā)展成熟，必將擠占現(xiàn)有的工作崗位，增加了崗位的潛在替代壓力;傳統(tǒng)的教學(xué)方式聚焦理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐相對(duì)缺乏，企業(yè)招聘人員的標(biāo)準(zhǔn)卻更重視實(shí)踐業(yè)務(wù)能力，這就增加大學(xué)生能力落差壓力。

（三）大學(xué)生就業(yè)心理壓力提早到來(lái)

如今大學(xué)生就業(yè)心理壓力提早到來(lái)。通常大四學(xué)生對(duì)就業(yè)較敏感，但是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)壓力和就業(yè)環(huán)境，有些大三，甚至大二的學(xué)生紛紛表示前途堪憂，考研、就業(yè)準(zhǔn)備普遍提前到大二。

三、新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)心理壓力疏解路徑

（一）個(gè)人

1.提升知識(shí)+技能的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從能力上排解壓力

可以搭建知識(shí)+技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)讓學(xué)生獲得實(shí)踐知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己是否獲得某些技能，而不是通過(guò)幾場(chǎng)考試，幾張證書(shū)來(lái)表明自己具有哪些技能;結(jié)合自身的研究興趣與其他學(xué)生的差異化，是自身技能更具有獨(dú)特性，從而增強(qiáng)大學(xué)生的成就感和獲得感，從能力上排解壓力。

2.增強(qiáng)大學(xué)生的人際技能，建設(shè)積極心態(tài)

面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的壓力，這時(shí)大學(xué)生的自在內(nèi)心煩悶或者是壓力較大的時(shí)候，可以向家人、老師、朋友進(jìn)行求助。通過(guò)向他們傾訴，舒緩自身緊張情緒。這不僅有助于自身不良情緒的宣泄，也能可能得到解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)方法。

（二）學(xué)校

1.搭建與社會(huì)接軌的高校就業(yè)信息平臺(tái)，充足信息減輕學(xué)生恐慌感

學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)與社會(huì)企業(yè)建立長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系，搭建與社會(huì)接軌的高校就業(yè)信息平臺(tái)，吸納更多各種性質(zhì)的合法企業(yè)，包括大型國(guó)企、民營(yíng)、外資以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，盡可能多搭建就業(yè)信息平臺(tái)。同時(shí)規(guī)范、健全、共享學(xué)生就業(yè)信息，根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)人力資源匹配度分析，提高就業(yè)有效性和匹配度。

2.建立強(qiáng)而有力的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，有步驟系統(tǒng)性降低心理壓力

高校建立強(qiáng)有力的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，結(jié)合學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力和職業(yè)價(jià)值觀等方面的系統(tǒng)性針對(duì)性測(cè)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知期望從事的職業(yè)付出和報(bào)酬之間的關(guān)聯(lián)性，從戰(zhàn)略層次上宏觀把握，從而降低心理壓力。

3.提供專業(yè)心理輔導(dǎo)服務(wù)，精準(zhǔn)為學(xué)生疏解就業(yè)壓力

高校改變?cè)瓉?lái)形同虛設(shè)的心理輔導(dǎo)，力推有專業(yè)心理咨詢師證專業(yè)人員為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)有效的就業(yè)心理服務(wù)，幫助學(xué)生建立獨(dú)立思維，厘清悅納自己，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足，幫助大學(xué)生全面、客觀認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）社會(huì)

1.政府應(yīng)制定相關(guān)政策導(dǎo)向，減少畢業(yè)生就業(yè)壓力

政府應(yīng)制定相關(guān)政策導(dǎo)向減少就業(yè)壓力，借助國(guó)家力量減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力。在疫情期間，政府為保障大學(xué)生就業(yè)給予了多項(xiàng)政策支持，比如“特崗計(jì)劃”、“大學(xué)生村官”、“三支一扶”、“西部計(jì)劃”等基層項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入基層建設(shè)基層，擴(kuò)充了大學(xué)畢業(yè)生參軍入伍以及碩士研究生的招生規(guī)模。這些政策極大地緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力。

2.家庭為學(xué)生提供就業(yè)建議，更精確了解學(xué)生心理

家庭也可以為學(xué)生提供就業(yè)建議，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母的意見(jiàn)對(duì)于他們的成長(zhǎng)有著更強(qiáng)烈的引導(dǎo)作用。在疫情期間，學(xué)生與父母之間的距離也在不斷拉近。因此，家長(zhǎng)在解決大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題中應(yīng)發(fā)揮更加重要的作用，予以必要的監(jiān)督，讓學(xué)生在居家抗疫中也有學(xué)習(xí)發(fā)展的意識(shí);與孩子展開(kāi)關(guān)于就業(yè)問(wèn)題的交談，正視就業(yè)問(wèn)題，規(guī)避就業(yè)難點(diǎn)，根據(jù)孩子自身特點(diǎn)提供意見(jiàn)和幫助。

3.協(xié)調(diào)社會(huì)各環(huán)節(jié)力量，平復(fù)學(xué)生就業(yè)心理壓力

社會(huì)也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，與高校合作搭建線上招聘服務(wù)平臺(tái)，利于大數(shù)據(jù)技術(shù)收集整理就業(yè)市場(chǎng)的招聘信息、行業(yè)的新動(dòng)向。積極與其他的線上招聘平臺(tái)進(jìn)行合作對(duì)招聘信息進(jìn)行統(tǒng)一的收集規(guī)劃，通過(guò)線上招聘服務(wù)平臺(tái)為學(xué)生提供定向推送，讓學(xué)生有更多的就業(yè)信息，就業(yè)機(jī)會(huì)。然后平臺(tái)應(yīng)與相關(guān)企業(yè)展開(kāi)聯(lián)系，通過(guò)線上會(huì)議等方式讓學(xué)生了解相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)。最后，學(xué)生可以網(wǎng)上提交簡(jiǎn)歷，開(kāi)展網(wǎng)上面試，網(wǎng)上簽約，達(dá)成就業(yè)目標(biāo)，平復(fù)學(xué)生就業(yè)心理壓力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]滕婷，王多月，夏琳，熊慧清，陳婷，寧瓊.新冠肺炎疫情下大學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)查[J].心理月刊，2020，15（14）：31+33.

基金項(xiàng)目：2021年河北省人力資源社會(huì)保障研究課題科研合作項(xiàng)目《疫情背景下高校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題及對(duì)策研究》（課題編號(hào)：JRSHZ-2021-02183）。

作者簡(jiǎn)介：

桑劉鎮(zhèn)（1999.8-），男，漢，本科，石家莊鐵道大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，主要研究方向?yàn)樾畔⒐芾?、心理學(xué);

李占平（1979.5-），女，漢，碩士，石家莊鐵道大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，講師，主要研究方向?yàn)槿肆Y源管理。