楊冬琴 楊蕾

摘要：隨著素質(zhì)教育以及新課改的持續(xù)深入，教育領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入到了全新的發(fā)展階段當(dāng)中，這也使得中小學(xué)教育得到了社會(huì)各界的重點(diǎn)關(guān)注，然而在實(shí)際教育環(huán)節(jié)中，如果仍舊采用傳統(tǒng)的教育方式以及教育理念，不僅會(huì)影響到教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，也不利于提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，而研學(xué)旅行作為一種全新的教育旅游方式，不僅能夠充分激發(fā)出學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，還可以在旅行過(guò)程中更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匚幕瑸槠淙姘l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，文章首先對(duì)研學(xué)旅行實(shí)踐教育的基本概述展開(kāi)深入分析;在此基礎(chǔ)上，提出研學(xué)組織管理與規(guī)范思考的深入探索。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;組織管理;規(guī)范思考

引言：早在2016年，我國(guó)的教育部門(mén)就已經(jīng)發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，而隨著這一內(nèi)容的推出，也使得研學(xué)旅行成為了目前教育旅游市場(chǎng)中的關(guān)鍵所在。而為了更好的對(duì)研學(xué)旅行的服務(wù)流程加以規(guī)范，全面提升整體服務(wù)質(zhì)量以及服務(wù)效率，促進(jìn)研學(xué)旅行可以更加健康、穩(wěn)定的發(fā)展，就必須要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)深入探究研學(xué)旅行的組織管理，規(guī)范其中涉及到的各類(lèi)內(nèi)容，以此來(lái)保證研學(xué)旅行能夠發(fā)揮出自身原本所具備的作用。

一、研學(xué)旅行實(shí)踐教育的基本概述

研學(xué)旅行實(shí)踐教育，其主要就是由教育部門(mén)與學(xué)校之間，通過(guò)相應(yīng)的計(jì)劃組織來(lái)促進(jìn)那些中小學(xué)生通過(guò)集中食宿以及集體旅行的方式，使得旅行體驗(yàn)?zāi)軌蚺c研究性學(xué)習(xí)有效結(jié)合在一起，其在本質(zhì)上屬于一種校外教育活動(dòng)類(lèi)型。同時(shí)，我國(guó)的研學(xué)旅行與日本的游學(xué)以及歐美的夏令營(yíng)基本一致，都屬于一種具備著綜合性特征的實(shí)踐類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，也屬于各個(gè)國(guó)家以及各個(gè)民族當(dāng)中最為傳統(tǒng)的教育方式。而在世界中的那些發(fā)達(dá)國(guó)家當(dāng)中，研學(xué)教育旅行也被認(rèn)定為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要內(nèi)容，部分國(guó)家以及地方政府甚至還將其寫(xiě)入到了教育大綱以及教育法律當(dāng)中，能夠在最大程度上對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)的開(kāi)展提供必要保證。在我國(guó)改革開(kāi)放的初級(jí)階段中，中小學(xué)也會(huì)定期組織學(xué)生來(lái)參加春游、秋游以及課外參觀活動(dòng)，其在本質(zhì)上也屬于一種研學(xué)旅行形式。早在2013年，我國(guó)就已經(jīng)明確指出要逐步推動(dòng)研學(xué)旅行開(kāi)展，不僅需要教育部負(fù)起主要責(zé)任，還要加大對(duì)于研學(xué)旅行的管理力度，而在近年來(lái)的發(fā)展進(jìn)程中，隨著素質(zhì)教育理念的持續(xù)深化，再加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使得未來(lái)研學(xué)旅行的參與率將呈現(xiàn)出一種不斷提升的狀態(tài)，能夠更好的釋放出研學(xué)實(shí)踐教育市場(chǎng)。而在實(shí)踐過(guò)程中可以明顯看出雖然教育主管部門(mén)對(duì)研學(xué)旅行的開(kāi)展十分重視，但學(xué)校以及家長(zhǎng)方面卻仍舊存在著擔(dān)憂以及疑慮等情緒，而引發(fā)這一問(wèn)題的主要原因就在于學(xué)校無(wú)法選擇質(zhì)量較高的研學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所，家長(zhǎng)所擔(dān)心的則是學(xué)生在陌生環(huán)境中的安全問(wèn)題，這就在潛移默化之間對(duì)研學(xué)旅行從業(yè)機(jī)構(gòu)提出了更高的要求[1]。

二、研學(xué)組織管理與規(guī)范思考的深入探索

（一）組織集體方式的校外活動(dòng)

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，中小學(xué)研學(xué)旅行已經(jīng)受到了各地教育部門(mén)以及中小學(xué)校的廣泛關(guān)注，甚至已經(jīng)成為了得到教師與學(xué)生一致好評(píng)的優(yōu)秀政策，各大地區(qū)內(nèi)部的學(xué)校也在積極響應(yīng)相應(yīng)政策內(nèi)容，從中出臺(tái)了與之對(duì)應(yīng)的實(shí)施方式，更好的促進(jìn)學(xué)生來(lái)參與到主題研學(xué)旅行當(dāng)中。而在實(shí)際研學(xué)旅行的開(kāi)展進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生詳細(xì)劃分為多個(gè)批次，具體的研學(xué)旅行時(shí)間也應(yīng)當(dāng)穩(wěn)定控制在一周時(shí)間左右，其中學(xué)校所起到的為主導(dǎo)作用，并由相應(yīng)的研學(xué)教育專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)提供幫助，根據(jù)不同學(xué)生在個(gè)性特點(diǎn)、能力發(fā)展以及興趣愛(ài)好方面存在的差異，制定出與之對(duì)應(yīng)的研學(xué)旅行方案內(nèi)容，在確定好研學(xué)旅行的主題內(nèi)容后，確保學(xué)生能夠通過(guò)研學(xué)旅行來(lái)獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容[2]。

（二）充分發(fā)揮出旅游機(jī)構(gòu)的策劃能力

研學(xué)旅行其并非一種“說(shuō)走就走”的旅行方式，其屬于學(xué)生對(duì)于人生的一種學(xué)習(xí)，而在各個(gè)地區(qū)當(dāng)中，隨著研學(xué)旅行的發(fā)展規(guī)模不斷提升，其整體開(kāi)展批次以及開(kāi)展規(guī)模也在逐步拓展，這也代表著研學(xué)旅游的影響力在進(jìn)一步擴(kuò)大。同時(shí)，研學(xué)旅行與普通的旅游觀光之間有著極其顯著的差異，其內(nèi)部所采用的主要為安靜修學(xué)的旅游形式。舉例說(shuō)明，在研學(xué)旅行的開(kāi)展過(guò)程中，必然會(huì)途經(jīng)博物館或是抗日遺址等蘊(yùn)含著豐富文化底蘊(yùn)的地點(diǎn)，而充分利用這部分地點(diǎn)所具備的特征，就能夠?qū)χ行W(xué)生進(jìn)行更加直觀的紅色文化教育以及愛(ài)國(guó)主義教育。然而，這部分活動(dòng)內(nèi)容僅僅只是通過(guò)學(xué)校自身進(jìn)行策劃以及組織是很難實(shí)現(xiàn)的，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極與旅行社以及旅游景點(diǎn)當(dāng)中的專(zhuān)業(yè)人員一同進(jìn)行組織策劃，確保研學(xué)旅行能夠具備著安全性以及穩(wěn)定性特征，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，更好的促進(jìn)后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）明確研學(xué)旅行開(kāi)展的標(biāo)準(zhǔn)

在相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，根據(jù)研學(xué)旅行產(chǎn)品中涉及到的資源，可以將其具體劃分為自然觀賞型、知識(shí)科普型、體驗(yàn)考察型以及勵(lì)志拓展型等多種類(lèi)型，其中的自然觀賞型研學(xué)旅行，其中所涉及到的主要為山川、湖泊、海洋以及沙漠等多種資源，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的感知到大自然當(dāng)中所蘊(yùn)含的美感，逐步培養(yǎng)起人與自然和諧發(fā)展的理念;知識(shí)科普型則是以各類(lèi)科普知識(shí)為主，能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，比如各種類(lèi)型的博物館、科技館、動(dòng)物園以及歷史文化遺產(chǎn)等，確保學(xué)生可以在旅行過(guò)程中獲取到更加豐富的知識(shí)，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);體驗(yàn)考察型則是以實(shí)踐基地、團(tuán)隊(duì)拓展基地以及農(nóng)莊等形式為主，通過(guò)引導(dǎo)等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行勞作以及實(shí)踐，這樣不僅可以提升學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)以及動(dòng)手能力，還能夠使其意識(shí)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，形成一種節(jié)約意識(shí);勵(lì)志拓展型所涉及到的為紅色教育基地、國(guó)防教育基地以及軍營(yíng)等，使得學(xué)生能夠體會(huì)到軍營(yíng)當(dāng)中的秩序以及規(guī)范，在各大紅色教育基地中充分領(lǐng)略革命前輩艱苦奮斗、不怕?tīng)奚膫ゴ缶?，這些對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都起到了至關(guān)重要的作用。同時(shí)，國(guó)家旅游局還提出了明確要求，研學(xué)旅行當(dāng)中的承辦方必須要根據(jù)主辦方所提出的基本需求，根據(jù)不同的教學(xué)特點(diǎn)以及教育目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的研學(xué)旅行產(chǎn)品，承辦方也應(yīng)當(dāng)根據(jù)主辦方的需求來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的旅行方案。舉例說(shuō)明，小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)的學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出以知識(shí)科普型為主的研學(xué)旅行，而四年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生，就要設(shè)計(jì)出以自然觀賞型以及勵(lì)志拓展型為主的研學(xué)旅行，初中學(xué)生則要設(shè)計(jì)體驗(yàn)考察型、勵(lì)志拓展型以及知識(shí)科普型等多種類(lèi)型的研學(xué)旅行[3]。

結(jié)論：在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，研學(xué)旅行已經(jīng)得到了社會(huì)各界的重點(diǎn)關(guān)注，其不僅得到了教育部門(mén)以及學(xué)校方面的大力支持，也受到了學(xué)生的廣泛歡迎。然而，在研學(xué)旅行的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，家長(zhǎng)方面卻始終存在著一些疑慮，不放心學(xué)生在旅行過(guò)程中的安全性，因此，這就需要進(jìn)一步建立起全新的研學(xué)旅行組織管理模式，全面提高相應(yīng)從業(yè)機(jī)構(gòu)的建設(shè)水平以及管理水平，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)與服務(wù)意識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)研學(xué)旅行市場(chǎng)能夠更加健康穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張赟.研學(xué)旅行文件解讀[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（03）：4-6.

[2]郭嫻.積極組織行為學(xué)的內(nèi)涵及其管理意義研究[J].西部皮革，2019，41（02）：91.

[3]何年.“研學(xué)”的組織管理與規(guī)范[J].教育，2018（27）：15.