李錦龍

1 我國中學(xué)業(yè)余田徑調(diào)練隊的管理現(xiàn)狀

中學(xué)課余訓(xùn)練項目主要集中在田徑、籃球、排球、足球等這些普及型較高、競賽制度較為穩(wěn)定的項目上、尤以田徑為主要項目。面體操、游泳、乒乓球、羽毛球等開展的學(xué)校很少，這與中學(xué)缺少硬件設(shè)施及教練員有關(guān)。

1.1 管理要素的現(xiàn)狀

（1）教練員

我國教育系統(tǒng)的教練員主要是由體育老師兼任，他們一般具有較高的學(xué)歷，但相對而言缺少運動經(jīng)歷，在指導(dǎo)課余訓(xùn)練時往往顯得力不從心。近年來、由于各地對“體教結(jié)合”工作的重視，有些地區(qū)嘗試引進體校的教練員到中學(xué)任教，在一定程度上改善了課余訓(xùn)練的質(zhì)量。但總體而言。完全由體育教師擔任教練員是不能適應(yīng)運動訓(xùn)練需要的。

（2）運動員

課余訓(xùn)練的對象是本學(xué)校的中學(xué)生，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各門文化課，其次才是參加運動調(diào)練。在選材時教練員主要是憑借自己的經(jīng)驗結(jié)合部分指標測試進行。需要指出的是，現(xiàn)代中學(xué)課余訓(xùn)練面臨著選材面較窄、質(zhì)量不高的問題。而教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)是兩個不同的系統(tǒng)，目標不一致。學(xué)校非常重視在各級別比賽的成績以及體育學(xué)生的升學(xué)率，很少考慮為競技體育認伍輸送人才。長期以來存在的兩個系統(tǒng)的相脫節(jié)問題至今未能得到妥善解決。

（3）場地與器材

目前，我國中學(xué)的體育場地與器材還不能夠滿足我國業(yè)余田徑訓(xùn)練的要求。尤其是運動器械，極其缺乏。很少有學(xué)校能為田徑訓(xùn)練隊準備專業(yè)的力量訓(xùn)練等器械，較多的是比較落后的杠鈴、單雙杠等簡單器械;中學(xué)的體育場地也較落后，很多學(xué)校沒有標準的田徑場。有些學(xué)校即使有標準的田徑場也是土地，缺少標準塑膠場地。究其原因，還是資金的問題。

1.2 中學(xué)田徑訓(xùn)練隊管理體制結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

我國運動訓(xùn)練管理體制由基層到高層形成了緊密的三層訓(xùn)練網(wǎng)，在我國運動訓(xùn)練的發(fā)展中起到了舉足輕重的作用，這證明我國運動訓(xùn)練的管理體制在過去很長一段時間里是符合我國國情的。而這種管理體制底座大，所包含的運動訓(xùn)練單位形式多元化，以便做到及時評估與控制，提高決策質(zhì)量。

2 業(yè)余田徑訓(xùn)練隊管理的對策

近年來，隨著社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌以及人民生活水平不斷提高、傳統(tǒng)意義上的“體教結(jié)合”已不能完全適應(yīng)當今社會競技體育后備人才的培養(yǎng)，必須進行體制與機制的創(chuàng)新，賦予“體教結(jié)合”新的內(nèi)涵。

2.1 運動項目設(shè)置要與學(xué)校實際相吻合

就培養(yǎng)運動員而言，學(xué)校有思想教育、學(xué)生管理、學(xué)習(xí)環(huán)境、吸引生源等方面優(yōu)勢，但在訓(xùn)練競賽網(wǎng)絡(luò)、訓(xùn)練指導(dǎo)力量、訓(xùn)練保障條件等方面有明顯的缺陷，因此選擇適宜的運動項目就顯得十分重要。運動項目的設(shè)置必須充分考慮學(xué)校實際，這不僅涉及到學(xué)校的利益，也關(guān)系到試辦工作的成效。項目的設(shè)置主要體現(xiàn)以下原則：一是對場地設(shè)施要求不高，訓(xùn)練投資少，經(jīng)濟上學(xué)校有可能承擔;二是運動員選材易在小學(xué)進行或在訓(xùn)運動員年齡與中學(xué)生年齡基本吻合，適宜在中學(xué)開展;三是項目的社會普及性高，學(xué)生愿意參與，學(xué)?？梢詾橛?xùn)練隊提供后備人才支持;四是訓(xùn)練競賽中的傷害率低、危險性小，家長支持，學(xué)校愿意。

2.2 不斷完善服務(wù)保障體系

教育系統(tǒng)培養(yǎng)體育后備人才實質(zhì)是教育系統(tǒng)在體育系統(tǒng)配合下，做到資源共享，優(yōu)勢互補，達到提高培養(yǎng)人才質(zhì)量的目的。鑒于學(xué)校的體育資源現(xiàn)狀，學(xué)校在建設(shè)業(yè)余訓(xùn)練隊等許多方面需要體育系統(tǒng)的支持，主要涉及教練員隊伍建設(shè)、競賽訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)建立以及經(jīng)費投入。大部分學(xué)校正努力依靠自身力量創(chuàng)造條件，加大專項經(jīng)費投入，保證訓(xùn)練工作的正常運轉(zhuǎn)。

2.3 積極開展俱樂部形式為田徑調(diào)練隊打基礎(chǔ)

從某種意義上來說，學(xué)校體育本身就是社會體育的一個重要組成部分。在西方許多國家，學(xué)校體育與社會體育都沒有明顯的界分，學(xué)生在自己的業(yè)余時間可以選擇參加校內(nèi)體育活動，也可以到校外參加體育俱樂部的訓(xùn)練。一方面可以進一步培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，為終身體育打下基礎(chǔ);另一方面可以將一些新興運動項目帶回學(xué)校，吸引更多的學(xué)生到俱樂部來參加訓(xùn)練。與此同時，選拔有運動天賦的學(xué)生，進行系統(tǒng)的正規(guī)訓(xùn)練。

2.4 積極完善中學(xué)業(yè)余田徑訓(xùn)練隊的規(guī)章制度

我國教育系統(tǒng)在培養(yǎng)體育后備人才過程中缺少相應(yīng)的制度保障，并且有些制度在執(zhí)行過程中受到人為的扭曲。教育系統(tǒng)的運動競賽往往采取綜合性運動會的賽制，盡管在比賽過程中也進行分層，但許多學(xué)校由于條件所限難以參與競爭，以致對課余調(diào)練與競賽失去了應(yīng)有的興趣。培養(yǎng)體育精英的做法使絕大部分普通學(xué)生望而生畏，以致課余調(diào)練與普通學(xué)生無緣。即使在現(xiàn)階段正進行“體教結(jié)合”試點的一些學(xué)校，培養(yǎng)精英的觀念仍然占了上風(fēng)，這就決定了現(xiàn)行的課余訓(xùn)練具有較大的局限性。

總之，把知識管理應(yīng)用到中學(xué)業(yè)余田徑訓(xùn)練隊的發(fā)展之中，這是擺在任何一名體育教師面前的難題。體育要發(fā)展，最終要靠從事體育的人來完成，對人的知識加強管理?？梢宰畲笙薅鹊貙崿F(xiàn)知識創(chuàng)新，這既是體育運動發(fā)展追求的目標，也是知識管理的最高境界，更是人類社會進步的動力和源泉。

（作者單位：臨沭縣玉山鎮(zhèn)中心中學(xué)）