趙洋

1 充分了解各種簡單術(shù)語

以《七彩陽光》為例，預(yù)備節(jié)學(xué)生在練習(xí)時，由于不清楚“側(cè)上舉”等動作術(shù)語相應(yīng)的規(guī)范動作，出現(xiàn)了第一八拍的1-4兩臂經(jīng)體側(cè)成側(cè)上舉和第二八拍1-4兩臂頭上交叉經(jīng)胸前成側(cè)下舉時動作不到位。5-8手臂外旋時屈臂，兩手五指未分開，手外旋不充分等姿勢動作不到位。

2 合理利用各種教學(xué)方法

有效的教學(xué)方法能引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地開動腦筋，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地調(diào)動多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生以高漲的熱情積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

2.1 激發(fā)興趣

歷來興趣都是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。特別是對剛剛接觸廣播體操的小學(xué)生來說，引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。如果總是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)一個或幾個動作，時間一長，學(xué)生肯定會感到厭煩，討厭甚至逃避做操。因此如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操的興趣，激發(fā)做好操的欲望，為今后能否規(guī)范地做好廣播體操打下良好的基礎(chǔ)。

2.1.1 趣化廣播體操動作

教學(xué)廣播體操時，教師將廣播體操的動作趣味化。如小學(xué)廣播體操《七彩陽光》第二節(jié)擴胸運動中可以這樣說：送我東西（兩臂胸前立屈，握拳），我還給你（兩臂前舉，握拳），再送我東西（兩臂胸前平屈后振，握拳），我扔掉（左腳向前一步成弓步，同時兩臂經(jīng)前至側(cè)舉后振，拳邊掌，掌心向上）。這樣教學(xué)，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生記憶。因此，教師可以根據(jù)動作來進行創(chuàng)編，力求學(xué)生能更好更快地掌握廣播體操的規(guī)范動作。

2.1.2 穿插游戲練習(xí)

在學(xué)習(xí)廣播體操過程中，如果一節(jié)課到頭總是重復(fù)著這幾個動作學(xué)生總會厭倦，但如果能結(jié)合游戲進行練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)定能事半功倍。例如將幾個動作做規(guī)范以后，獎勵學(xué)生做會游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠精神飽滿的繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)中來。

2.1.3 適時表揚

千萬不要吝嗇你的表揚，尤其是對低年級的小學(xué)生。適當(dāng)?shù)谋頁P，不但可以使學(xué)生獲得自信、快樂，而且能夠引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)時及時表揚你的學(xué)生，哪怕是一點點的成績，一點點的進步都要給予及時的表揚。如“你的手舉得真直！”“你的手臂舉得比老師還要平！”“這位小朋友眼睛睜得大大的，學(xué)得真認(rèn)真啊。”之類的表揚能使學(xué)生更加樂意將廣播體操做好，做規(guī)范。

2.2 教師示范

2.2.1 動作要準(zhǔn)

在廣播體操教學(xué)中，教師示范的動作要做到準(zhǔn)確無誤，一絲不茍，這是教好廣播體操的前提。學(xué)生也要做到眼到，手到，心到。教師可以從不同角度、不同速度來對行動進行示范，以便學(xué)生對動作進行觀察模仿。教師在動作示范時除了采用正面示范讓學(xué)生清楚每一個動作外，還應(yīng)背面慢速示范，讓學(xué)生進行同步跟隨練習(xí)。

2.2.2 語言要精

在教學(xué)中教師不光要進行準(zhǔn)確示范，還要用精要的語言進行講解，告知學(xué)生該怎樣才能做規(guī)范。同樣在示范時也要以精練的語言提示學(xué)生，學(xué)生只有聽清楚，聽懂了，才能更好地投入到練習(xí)中去。同時教師的語言還要隨著動作的節(jié)奏快慢進行起伏變化。

2.2.3 分步講解

廣播體操中，連續(xù)的動作演示，學(xué)生很難掌握，動作也不容易到位。因此要想使廣播體操做到整齊劃一，教師需要將每節(jié)廣播體操的動作進行“庖丁解?！笔降姆纸?，這樣學(xué)生比較容易理解，動作也容易掌握。

2.3 互動練習(xí)

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出，從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。

2.3.1 生生互動

教師示范在廣播體操教學(xué)中是不可缺少的，但教師如果一味的示范、講解不僅累人而且學(xué)生也學(xué)得辛苦。可以采取小組練習(xí)和小組競賽的方法使學(xué)生變被動為主動。

2.3.2 師生互動

布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動的接受者，而應(yīng)是知識獲取過程中的主動參與者。”通常是由教師發(fā)起，邀請學(xué)生與自己合作做完做好某個動作。如在教學(xué)廣播體操《七彩陽光》第八節(jié)整理運動時學(xué)生在彈踢腿時上體方向經(jīng)常改變，可以通過師生比一比的方法不斷糾正學(xué)生的動作，以求動作達到規(guī)范。

2.3.3 個別輔導(dǎo)

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出要充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于一個班級里的個別學(xué)習(xí)仍感到吃力的學(xué)生來說，個別輔導(dǎo)是一劑良藥。

（作者單位：杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)光明小學(xué)）