姜勇

摘要：高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且還能提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。基于此，本文將對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)模式;高中英語(yǔ);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-039

1 互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義

互動(dòng)教學(xué)模式具體表現(xiàn)為教師主導(dǎo)施教與學(xué)生主體認(rèn)知相輔相成的一種教學(xué)過(guò)程，即“教”與“學(xué)”之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、有序發(fā)展的整體性活動(dòng)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需調(diào)節(jié)同學(xué)生之間的關(guān)系與相互作用，形成和諧的師生、生生互動(dòng)等多元化互動(dòng)形式，極力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在互動(dòng)中提升英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)水平，推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展。

2 互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用途徑

2.1 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中豐富師生互動(dòng)形式

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中要緊扣現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的知識(shí)，尋找英語(yǔ)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，讓較為難懂的英語(yǔ)課程與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，提高學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，依靠這些內(nèi)容再應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)既能夠有效地提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)課程更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，也能讓學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)課本內(nèi)容的理解，使學(xué)生收到更好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到事半功倍的作用。

例如，在講授高中英語(yǔ)語(yǔ)法“過(guò)去完成時(shí)”的時(shí)候，首先老師就需要對(duì)過(guò)去完成時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單地介紹，讓學(xué)生明白過(guò)去完成時(shí)的定義，再讓學(xué)生打開(kāi)自身的想象空間，去回想一下自己發(fā)生的哪些事情屬于過(guò)去完成時(shí)。教師在學(xué)生思考結(jié)束后，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師也需要融入到小組當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討;老師也可以給學(xué)生講述自己所經(jīng)歷的，讓學(xué)生和老師在小組討論中得到充分的互動(dòng)，從而讓學(xué)生能夠更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使其對(duì)英語(yǔ)充滿興趣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到既傳授知識(shí)又提高學(xué)生素質(zhì)和能力的目的。

2.2 營(yíng)造良好氛圍加強(qiáng)交流溝通

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍環(huán)境。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用，教師要一改傳統(tǒng)教學(xué)沉悶僵化的教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀，讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)，為學(xué)生活躍思維、積極思考創(chuàng)造有利的環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生之間形成交流溝通的氛圍，結(jié)合具體的英語(yǔ)課程內(nèi)容展開(kāi)交流互動(dòng)，這樣才能有助于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中為學(xué)生講述“Getting along with others”的內(nèi)容時(shí)，教師為能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果而開(kāi)展輕松的互動(dòng)活動(dòng)是非常重要的。教師可為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)朋友間的交往交流的方式進(jìn)行模擬，從而讓學(xué)生能夠掌握交往的方式，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極意義。

2.3 積極開(kāi)展小組合作，改善整個(gè)互動(dòng)效果

針對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有著自身獨(dú)特的思維方式，面對(duì)同一問(wèn)題也有著各自的見(jiàn)解與看法，教師需做的是讓他們充分表達(dá)個(gè)人的理解，提供一個(gè)公平交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。而小組合作模式就能為學(xué)生提供這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中英語(yǔ)教師在具體的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容或問(wèn)題自由互動(dòng)與交流，活躍他們的思維，使其相互促進(jìn)和發(fā)展，最終改善整個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

2.4 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)要增加情感投入

在開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)時(shí)，老師需要精神飽滿以積極的心態(tài)情感去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在參與互動(dòng)過(guò)程中有優(yōu)異表現(xiàn)的，教師要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，學(xué)生因?yàn)楣膭?lì)會(huì)充分感受到參與的喜悅。而相反的，教師對(duì)那些回答出錯(cuò)的學(xué)生也不宜進(jìn)行批評(píng)，需要引導(dǎo)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤所在，從而進(jìn)行糾正并保持自信心。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些在互動(dòng)過(guò)程中不參與的學(xué)生，多關(guān)心一下這些學(xué)生，學(xué)生會(huì)更加喜歡老師，使得學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加融洽。良好的師生關(guān)系就是開(kāi)展師生互動(dòng)的基礎(chǔ)所在，充分的投入情感使得互動(dòng)教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)成果。

2.5 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)要有所受益

在高中英語(yǔ)課堂良好的教學(xué)氛圍下，教師要提出的問(wèn)題需要進(jìn)行學(xué)生積極思考并解答，從而活躍課堂氣氛。但一般在課堂當(dāng)中，回答問(wèn)題的都是有數(shù)的那幾個(gè)學(xué)生，班級(jí)里互動(dòng)人數(shù)較少。因此，教師就需要帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能夠融入到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，在回答問(wèn)題時(shí)，勇于回答的學(xué)生要帶動(dòng)身邊相對(duì)“沉默”的學(xué)生，用自己濃厚的熱情帶動(dòng)其他學(xué)生一起融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師也需要多走下講臺(tái)，用自己充滿激情的教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)生能夠把自身注意力放在學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能夠逐漸融入進(jìn)來(lái)。教師在教學(xué)當(dāng)中的一點(diǎn)鼓勵(lì)都會(huì)使學(xué)生感受到關(guān)心，都可能激發(fā)那些對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有產(chǎn)生良好興趣的學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在教學(xué)提問(wèn)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，能夠大膽說(shuō)出自己的想法，使得教師與學(xué)生之間的互動(dòng)能夠普及到所有人。

舉個(gè)例子，就比如在高中英語(yǔ)教授新知識(shí)的階段，這個(gè)階段因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握不足，會(huì)使得課堂學(xué)習(xí)氣氛不活躍，教師就可以開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生們能夠快速掌握所學(xué)到的新知識(shí)并牢記。教師還可以引入猜詞的形式，讓每個(gè)學(xué)生的大腦能夠活躍起來(lái)，跟隨著老師的思路走。這種互動(dòng)教學(xué)能夠應(yīng)用到每個(gè)學(xué)生身上，由一個(gè)人出題想一個(gè)詞，其余的人進(jìn)行思考解答的過(guò)程，也就能夠方便教師讓每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行互動(dòng)，從而使得學(xué)生能夠快速接受新知識(shí)，鞏固并牢記新知識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需意識(shí)到互動(dòng)教學(xué)模式的作用和價(jià)值，以教材中固有的知識(shí)內(nèi)容為依托，精心設(shè)計(jì)多種多樣的互動(dòng)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師生、生生間的關(guān)系，鍛煉他們的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其英語(yǔ)素養(yǎng)得以有效提高。

參考文獻(xiàn)

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