劉剛

傳統(tǒng)教學(xué)將體育課放在一個(gè)可有可無(wú)的位置，嚴(yán)重阻礙學(xué)校體育教育的發(fā)展，隨著新課程素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，體現(xiàn)了體育教育的重要性。習(xí)近平提出：足球運(yùn)動(dòng)的真諦不僅在于競(jìng)技，更在于增強(qiáng)人民體質(zhì)，培養(yǎng)人們愛國(guó)主義、集體主義、培養(yǎng)拼搏的精神;足球特色學(xué)校的設(shè)立;充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)校園足球發(fā)展的關(guān)注度越來(lái)越高。傳統(tǒng)足球體育教學(xué)過(guò)程以教師的教為中心，忽略學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的個(gè)體，課堂氛圍不活躍，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏足球?qū)W習(xí)的興趣，所以如何提高足球教學(xué)的趣味性至關(guān)重要。本文通過(guò)小學(xué)足球的現(xiàn)狀、作用，以及對(duì)影響小學(xué)足球趣味性因素進(jìn)行分析，探討提高足球教學(xué)趣味性的策略，提高小學(xué)足球體育教學(xué)的教學(xué)效率。

小學(xué)足球的教學(xué)具有雙重性，既能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康，又能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)足球現(xiàn)狀和影響因素出發(fā)，探究如何提升小學(xué)足球教學(xué)趣味性的方法。

1 小學(xué)體育足球發(fā)展現(xiàn)狀

（1）在小學(xué)階段，家長(zhǎng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該把文化課放在第一位，忽視體育課的存在;有的家長(zhǎng)害怕孩子因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)發(fā)生傷害，盡量減少運(yùn)動(dòng)的次數(shù)，造成運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠，足球是一項(xiàng)劇烈的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以很多對(duì)足球有興趣的孩子，被家長(zhǎng)阻止，無(wú)法參加學(xué)校組織的足球訓(xùn)練。

（2）學(xué)校教學(xué)設(shè)施、觀念落后，改革雖然一直不斷的進(jìn)行著，但是我國(guó)的教育偏重于應(yīng)試教育，當(dāng)學(xué)期末考試復(fù)習(xí)時(shí)，很多學(xué)校取消體育課，用體育課來(lái)上文化課，學(xué)生只能乖乖聽老師的安排，這樣長(zhǎng)久以往嚴(yán)重阻礙著小學(xué)體育足球的發(fā)展，家長(zhǎng)、學(xué)生關(guān)注的往往是學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視身體素質(zhì)的重要性。我國(guó)國(guó)土面積廣闊，人口眾多，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，存在城鄉(xiāng)差距，城市和東部沿海足球設(shè)施相對(duì)比較完善，而農(nóng)村和西部地區(qū)足球配套設(shè)施相對(duì)落后，甚至連一個(gè)足球都沒(méi)有，有的學(xué)校足球場(chǎng)坑坑洼洼，容易發(fā)生安全隱患，這樣的環(huán)境下嚴(yán)重阻礙小學(xué)足球教育發(fā)展。

（3）專業(yè)小學(xué)足球體育教師匱乏，很多學(xué)校體育教師的比例達(dá)不到國(guó)家的要求，專業(yè)足球教師少之又少，很多學(xué)校出現(xiàn)名義上的足球教練員，實(shí)際上就是學(xué)校普通的體育教師，只會(huì)做一些簡(jiǎn)單的足球示范沒(méi)有新鮮感，足球?qū)I(yè)性匱乏，足球教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低。

2 如何提升小學(xué)足球的趣味性

2.1 創(chuàng)新教育理念，以學(xué)生為主體

根據(jù)“新課程”的理念，以學(xué)生為主體，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，傳統(tǒng)足球體育教學(xué)以教師為中心，注重書本理論知識(shí)教學(xué)，忽視學(xué)生主體實(shí)踐，從而沒(méi)有達(dá)到真正的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，所以說(shuō)我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生走向操場(chǎng)，多體會(huì)多練習(xí)，最終掌握足球技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

2.2 引進(jìn)或培養(yǎng)專業(yè)足球教師

學(xué)校在其他主要學(xué)科教學(xué)，往往注重教師外出培訓(xùn)，定期開展教學(xué)研討，而忽視體育教師的培訓(xùn)和人員選擇，常常處在一種被替代的地位，很多學(xué)校都是由其他非專業(yè)老師上課，所以學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)體育教師足球?qū)I(yè)性培養(yǎng)，定期公派體育教師參加外出學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化教師自身綜合素養(yǎng)，引進(jìn)專業(yè)足球體育教師，與地區(qū)足球協(xié)會(huì)建立聯(lián)系，定期組織訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)足球教師綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力，引起學(xué)生對(duì)足球的興趣。

2.3 體育教學(xué)過(guò)程營(yíng)造快樂(lè)活潑的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)體育足球教學(xué)過(guò)程往往枯燥無(wú)味，學(xué)生往往是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)注重足球技術(shù)的教學(xué)，課堂氣氛不活躍，為了改變這一現(xiàn)狀，體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)釋放小學(xué)生的天性，減少紀(jì)律的束縛，讓孩子通過(guò)自己的實(shí)踐獲得成功，從而獲得成就感，用發(fā)展眼光看待每一個(gè)孩子，課堂教學(xué)使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，盡量減少或不使用貶低孩子的語(yǔ)言，讓孩子在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓孩子和老師成為朋友，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子獲得快樂(lè)和體育足球技術(shù)的雙豐收。

2.4 采用游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

小學(xué)體育把游戲和教學(xué)相結(jié)合，是一種小學(xué)體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，有利于讓學(xué)生融入到小學(xué)足球?qū)W習(xí)中，通過(guò)將小學(xué)足球體育教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式引入，增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性，學(xué)生在完成足球游戲的過(guò)程中，學(xué)生不僅充分體驗(yàn)到足球帶來(lái)的快樂(lè)，而且思維活躍、情緒高漲，使得學(xué)生在積極的狀態(tài)下掌握足球規(guī)則、要求、動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，從而提高足球教學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

3 小學(xué)足球趣味性教學(xué)總結(jié)

總之，小學(xué)生活潑好動(dòng)是他們的天性，我們作為教育工作者在教學(xué)過(guò)程中充分利用小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，利用游戲法、快樂(lè)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造等方法，充分創(chuàng)造趣味性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)，積極的學(xué)，渴望的學(xué)，在快樂(lè)、積極、渴望中獲得知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)體育足球水平的提升。

（作者單位：日照市嵐山區(qū)明珠路小學(xué)）