李靜

幼兒園課程教學中，游戲化的教學風格和教學目標是當前乃至今后一段時間教學工作的重要導向。在課程游戲化模式下，幼兒教師應將教學內容融入趣味化的活動，從而提高幼兒對課程的理解和接受程度。美術教育是幼兒教育體系非常重要的組成部分，將課程游戲化與美術教育有機結合已成為幼兒教育發(fā)展的一個趨勢。美術課程是培養(yǎng)幼兒審美意識及藝術素養(yǎng)的主要渠道，在幼兒的成長過程中發(fā)揮著重要作用。幼兒的認知能力與學習能力較弱，對此，教師可以在課程游戲化的背景下帶領幼兒參與美術教學活動，以課程游戲作為傳授美術知識的載體，從而達到理想的教學效果。

美術教學與幼兒課程教學游戲化相輔相成。首先，從美術教學的角度講，美術創(chuàng)作作為幼兒園教學的一個重要內容，對幼兒的影響和教學都發(fā)揮著重要的作用。美術創(chuàng)作是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和美感能力的重要途徑，在幼兒園美術教學過程中，教師要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，這對幼兒而言是非常重要的一個學習過程。因此，美術教學是幼兒園教學的重要組成。其次，從幼兒教學的角度講，美術教學是幼兒教學的一個重要形式，是幼兒教學工作開展的輔助性手段，能培養(yǎng)幼兒的能動性。美術與其他課程的學習和教學培養(yǎng)目標相通，在這種情況下，教師可以通過美術教學提升教學效果，發(fā)揮教學的輔助作用。創(chuàng)意美術教學能更好地實現對幼兒的游戲化教學目標，提高幼兒游戲化教學效果，使游戲教學更多元。

通過美術教學的方式實現幼兒課堂教學的游戲化，對于幼兒園教學方式的多元化擴充和幼兒園課堂教學效果的培養(yǎng)實現都有重要意義。如今，在幼兒教學中，寓教于樂的教學理念得到越來越充分的體現，在教學過程中教師會創(chuàng)設更多的游戲情境，讓幼兒真正能融入知識學習。因此，在這種理念下，利用好創(chuàng)意美術教學的方式提升幼兒教學的游戲化水平，就成為越來越多的教師教學工作開展的共識。

首先，要利用美術教學的教學方式激發(fā)幼兒的學習興趣。教師通過創(chuàng)意美術的方式，給幼兒提供一些創(chuàng)意美術作品，以勾起幼兒的興趣，讓幼兒對創(chuàng)意美術產生新的認知。在學習的過程中，幼兒對美術學習的興趣增加能激發(fā)其學習熱情，幫助幼兒更好地理解知識。同時，興趣的培養(yǎng)需要教師激發(fā)幼兒的表達欲望，教師在活動的開展中，可將一些有創(chuàng)意、有趣味的美術作品展示給幼兒，讓幼兒對美術作品進行討論。幼兒階段的孩子對于美術作品還沒有產生很專業(yè)的認識，因此他們會從興趣的角度表達自己對美術作品的認識和理解，在這個過程中，教師可以利用這種表達機會和溝通交流機會引導幼兒對美術學習產生新的認識，幫助他們在對美術作品的理解中更加全面地透析美術知識所蘊含的思想，提高幼兒的學習興趣和探索欲望。此外，孩子們對美術教學中特殊材料的運用往往非常感興趣，針對他們的興趣點，在開展這類活動時，教師應注重活動的導入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

利用美術教學與游戲教學相結合的方式，也是幼兒游戲教學的重要構成部分。美術作品和美術學習的課程都可以成為幼兒教學中游戲教學的抓手，幫助教師實現游戲教學這種方式。在這種理念下，教師應該多激勵幼兒進行美術作品的創(chuàng)作，將活動的開展與美術作品的創(chuàng)作結合起來，把創(chuàng)意美術的學習變成幼兒知識學習的一種游戲元素，讓幼兒能更加充分地展現自己的美術創(chuàng)造力，提高幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力，幫助幼兒在學習的過程中更加積極地進行創(chuàng)作。每個孩子對美術創(chuàng)作都有自己的想法和興趣，因此，通過激發(fā)幼兒美術創(chuàng)作欲望的方式來引導他們將美術的學習作為一種游戲來學習，能幫助幼兒更好地參與學習，提高幼兒的學習能力和學習興趣，讓他們在游戲中找到學習方向。

幼兒美術教學對幼兒教學游戲化的實現意義非凡，如何更好地提升游戲化的教學水平和教學標準，是每位教師都在不斷努力探索的內容。未來，教師要進一步推進游戲化教學的開展，全面提高游戲化教學對幼兒教學的引導意義。同時，要在美術教學的過程中，不斷發(fā)掘游戲教學的元素，更好地發(fā)揮美術教學對游戲教學的支持意義，全面促進幼兒的美術學習。

（作者單位系江蘇省昆山市機關幼兒園）