王春玲

教師要充分挖掘德育資源，豐富德育與其他學(xué)科的聯(lián)系，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高德育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成和道德素養(yǎng)的提升，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人目標(biāo)。具體而言，教師要遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化德育內(nèi)容的滲透，以德育資源豐富德育內(nèi)容，以其他課程內(nèi)容促進(jìn)滲透，以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)健康成長，以多樣的手段幫助學(xué)生掌握德育內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生道德的養(yǎng)成。

利用德育資源，豐富德育課程

教師要充分利用好校內(nèi)外的德育資源，達(dá)到浸潤心靈、保持學(xué)生健康成長的目的。道德與法治教材是重要的德育課程資源，教師要依據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況合理地挖掘內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與課外活動(dòng)結(jié)合起來。教師要讀懂法律法規(guī)，讓道德教育與法治教育有機(jī)融合起來，促進(jìn)學(xué)生法治觀念的養(yǎng)成。教師是課程的實(shí)施者，要依據(jù)地區(qū)實(shí)際創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)，尊重學(xué)生的差異，采用激勵(lì)化的手段激發(fā)學(xué)生的自信，讓他們成為德育活動(dòng)的主要參與者，引導(dǎo)他們往正確的方向前行。教師要善于利用身邊的德育資源，篩選貼近學(xué)情的德育素材，開展訪談、調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人與事，增強(qiáng)他們觀察生活、思考社會(huì)的意識(shí)，使其感受德育知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教師要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社區(qū)生活，搜集當(dāng)?shù)氐臍v史、交通、民俗等材料，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奶厣幕?，使其產(chǎn)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

小學(xué)生雖然年齡小、知識(shí)儲(chǔ)備量可能也不足，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式一樣會(huì)成為德育教學(xué)的資源，不同的認(rèn)知基礎(chǔ)、不同的學(xué)習(xí)能力、不同的生活經(jīng)驗(yàn)在小組交流中能讓觀點(diǎn)、思想互相碰撞，使學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的理解變得多元，促進(jìn)學(xué)生道德的內(nèi)化與提升。教師要開展豐富多彩的活動(dòng)，圍繞學(xué)生的游戲、活動(dòng)等展開交流，讓他們自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、提出自己的建議，在對(duì)與錯(cuò)的辨析中產(chǎn)生思想的碰撞，從而促進(jìn)人格的發(fā)展。學(xué)校要利用宣傳櫥窗等宣傳陣地以及少先隊(duì)、主題班會(huì)等活動(dòng)，豐富德育課程內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，教師要注意視頻、圖片、動(dòng)畫等素材的搜集，為德育內(nèi)容提供豐富資源，利用這些素材創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的感官，促進(jìn)他們對(duì)德育內(nèi)容的吸納。

融入課程教學(xué)，強(qiáng)化德育滲透

德育與其他學(xué)科知識(shí)不是彼此割裂的，在學(xué)科教學(xué)中教師要注重德育知識(shí)的滲透，以健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。但個(gè)別教師德育滲透的意識(shí)較弱，片面地認(rèn)為德育是班主任和道德與法治課教師的事，他們只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的發(fā)展，忽略了學(xué)生的品德教育。個(gè)別教師由于對(duì)德育滲透缺乏系統(tǒng)性的理解，導(dǎo)致德育滲透具有隨意性。這樣讓德育滲透流于形式，活動(dòng)與教學(xué)完全脫離，所選擇的事件不為學(xué)生所喜聞樂見，就很難增進(jìn)學(xué)生的感悟與體驗(yàn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們對(duì)事物具有濃厚的探索興趣，教師要依據(jù)學(xué)生個(gè)性和他們的身心特點(diǎn)施教，制訂出具有針對(duì)性的德育內(nèi)容。諸如在部編本語文《軍神》《清貧》《金色的魚鉤》等課文的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)讀人物的語言、神態(tài)等詞句，讓學(xué)生感受人物的精神，從而不知不覺地滲透德育內(nèi)容，讓他們理解今天的幸福生活是來之不易的。教師要樹立“德育為先”的原則，將德育內(nèi)容滲透到學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生感受有血有肉的德育內(nèi)容。

教師要豐富教學(xué)手段，深挖隱藏于教學(xué)內(nèi)容之中的德育因素，增進(jìn)學(xué)生的德育體驗(yàn)。教師要立足學(xué)生的生活實(shí)際，搜集多樣的教育資源，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的德育滲透，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。在學(xué)科教學(xué)中，教師要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考生活、思考社會(huì)，促進(jìn)良好的人生觀、價(jià)值觀的形成。教師可以借助于情境的創(chuàng)設(shè)，讓德育內(nèi)容自然地融入學(xué)科教學(xué)之中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得更輕松。

開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)健康成長

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)德育專題活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，豐富他們的德育知識(shí)，幫助他們樹立正確的人生觀。教師要科學(xué)選定主題，選擇的主題要符合時(shí)代特征、滿足德育教學(xué)需求、能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，比如在節(jié)約糧食的背景下開展“光盤行動(dòng)”這一主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)。德育活動(dòng)的內(nèi)容要能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們參與德育實(shí)踐活動(dòng)的興趣，讓他們積極地融入活動(dòng)中。教師可以針對(duì)有意義的時(shí)間節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，如針對(duì)每年的3月5日“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”開展雷鋒月活動(dòng)；在每年的10月17日“國家扶貧日”開展愛心義賣活動(dòng)，將義賣的收入捐給貧困山區(qū)的學(xué)生等。

總之，教師要樹立“德育為先”的理念，充分利用德育教學(xué)中的各種資源，加強(qiáng)德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生興趣、具有教育意義的活動(dòng)，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

（作者單位系江蘇省濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）