李運(yùn)祺

【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)在高中物理中的教育價(jià)值是相等的，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的良好教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)物理原理和規(guī)律的理解和記憶。并且，其不但能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)精神發(fā)展，還能更好地幫助學(xué)生將自己的知識(shí)體系完善，并且使學(xué)生的提出問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力得到發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)高中物理演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明，提出了個(gè)人見(jiàn)解及可行性措施。

【關(guān)鍵詞】高中物理;演示實(shí)驗(yàn);教學(xué)

在當(dāng)前的教學(xué)中，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，需要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為課程的主體，在教學(xué)時(shí)使用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中，并鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、思考。教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)、思考、探究的興趣，培養(yǎng)出擁有勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神的學(xué)生。

一、目前國(guó)內(nèi)高中物理演示實(shí)驗(yàn)存在的不足

（一）教學(xué)方法方面的不足

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響以及師資力量和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏，學(xué)校和教師對(duì)高中教育教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠。把實(shí)驗(yàn)課變成老師的課，把學(xué)生的操作變成書(shū)面課，從而使得高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的目的。

（二）觀(guān)念認(rèn)識(shí)上的不足

有的學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)包含了理論理解的過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中只讓學(xué)生觀(guān)察，沒(méi)有讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和性質(zhì)做出詳細(xì)的描繪，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)便和理論教學(xué)沒(méi)有顯著差別，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較差。

（三）實(shí)驗(yàn)器材與手段上的不足

目前，一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用時(shí)間較長(zhǎng)，使得演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性不足。此外，現(xiàn)代教學(xué)手段沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，致使演示效果不理想，有效的實(shí)驗(yàn)因素?zé)o法提取。如此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)便會(huì)低效，甚至無(wú)效化。

二、提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的具體做法

（一）有意聯(lián)系實(shí)驗(yàn)與生活，使學(xué)生學(xué)有所用

當(dāng)前，生活中的各種小工具和器具很多都運(yùn)用了物理學(xué)的原理和方法來(lái)制作的，教師可以制作這些小工具，在課堂上進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解物理的實(shí)際功能和價(jià)值。在講解靜電知識(shí)的過(guò)程中，老師可以將靜電這一現(xiàn)象在生活中的實(shí)際表現(xiàn)演示出來(lái)：通過(guò)摩擦起靜電，吸收桌面上的碎紙屑。在演示之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這是生活中什么事務(wù)的原理，加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)的實(shí)用功能的了解。物理學(xué)是一門(mén)探索事物原理的學(xué)科，學(xué)生要學(xué)好物理，就需要不斷進(jìn)行探索，尤其是在物理實(shí)驗(yàn)方面，生活中有許多物理現(xiàn)象可以被設(shè)定為有趣的小實(shí)驗(yàn)，比如高壓籠實(shí)驗(yàn)，這是魔術(shù)表演中經(jīng)常使用的一種方法，把一只鳥(niǎo)放在金屬網(wǎng)中，然后高靜電流經(jīng)過(guò)金屬網(wǎng)中，但網(wǎng)中的鳥(niǎo)不會(huì)受到高電壓的影響。原理是什么？通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，絕大部分學(xué)生的興趣都會(huì)被激發(fā)，之后，教師便可以再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索思考。

（二）有意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，與其他學(xué)科的課堂教學(xué)不一樣，對(duì)學(xué)生的課堂參與性和積極性要求是很高的，教師要具有良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀(guān)念，在課堂上要讓學(xué)生具備自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力。因此，要真正做好物理實(shí)驗(yàn)的演示教學(xué)，教師便不是只完成教學(xué)任務(wù)，而是要讓學(xué)生積極參與物理知識(shí)的學(xué)習(xí)、物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中。同時(shí)，物理中的許多物理現(xiàn)象充滿(mǎn)了神秘感和趣味性，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)時(shí)可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，充分向?qū)W生展示物理的趣味性。

此外，動(dòng)態(tài)課堂能夠有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，什么叫動(dòng)態(tài)課堂？其便是以多種教學(xué)模式為基礎(chǔ)，讓學(xué)生以自己的思維方式為主體，積極參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，比如說(shuō)，拿一小塊鐵和一大塊木頭，讓學(xué)生猜哪個(gè)更重，慣性思維會(huì)認(rèn)為最大的會(huì)更重，大多數(shù)學(xué)生會(huì)陷入這種思維誤區(qū)，學(xué)生在發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)后，會(huì)把兩個(gè)物體平衡起來(lái)，然后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小鐵塊比較重。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的好奇心會(huì)使他們生急于知道答案，此時(shí)引入知識(shí)點(diǎn)“n=PV”，并且說(shuō)明物體的質(zhì)量取決于密度和體積，從而讓學(xué)生積極思考，這樣的教學(xué)方式通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)效果顯著。在這之后，教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，像排水實(shí)驗(yàn)、大小或者重量比較實(shí)驗(yàn)等。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合會(huì)產(chǎn)生更有意義的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師用新方法講授舊知識(shí)，能在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新中逐步提高直接的教育教學(xué)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

（三）將多媒體教學(xué)方法融入課堂，優(yōu)化課堂效果

在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)?？赡苋鄙賹?shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，或者實(shí)驗(yàn)本身具有危險(xiǎn)性，由于歷史因素等情況無(wú)法復(fù)制，這時(shí)就需要物理教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中想出一些更有效的方法來(lái)填補(bǔ)這一空白，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)。在這種情況下，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用來(lái)豐富課堂，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)向?qū)W生播放物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)或視頻，使學(xué)生能更直觀(guān)的感知物理實(shí)驗(yàn)的變化和結(jié)果，為了提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的功能，教師應(yīng)該突破教材、教學(xué)時(shí)間、空間等因素的界限。創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的操作，從而達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要選擇合適的資源，避免選擇的資源過(guò)于偏重娛樂(lè)性而導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)價(jià)值不足。

結(jié)束語(yǔ)：在新課程背景下，教師必須順應(yīng)課程改革的要求，積極開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探討和分析存在的教學(xué)問(wèn)題，提出合理有效的改進(jìn)方法。同時(shí)，探索高校物理實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，教師必須進(jìn)行長(zhǎng)期的研究，根據(jù)我國(guó)教育的現(xiàn)狀，提出合適的教學(xué)方法;掌握物理知識(shí)最終是解決我們生活中的問(wèn)題。它不僅應(yīng)該能夠應(yīng)付考試，而且應(yīng)該沒(méi)有實(shí)際能力。作為調(diào)查和示范實(shí)驗(yàn)的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要教育工作者的共同努力。

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