許歡

摘要：旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育若想在短時內(nèi)取得顯著效果，就需要充分發(fā)揮旅游管理的專業(yè)優(yōu)勢，將管理學(xué)的相關(guān)理論與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐緊密結(jié)合在一起，而當(dāng)前對于旅游管理專業(yè)而言，旅游管理專業(yè)發(fā)展若想取得突破性的成果，這就需要結(jié)合旅游管理的專業(yè)課程，而當(dāng)前旅游管理專業(yè)的學(xué)生也需要從課程中提煉知識點，而學(xué)校一方面需要注重大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成績，另一方面也不能忽視大學(xué)生的個性化發(fā)展，本篇文章認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程之中面臨著諸多的問題，因此本文結(jié)合這些問題，對當(dāng)前旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：旅游管理;專業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;發(fā)展;對策

前言：當(dāng)前我們從2020年全國各大高校公布的就業(yè)人數(shù)以及就業(yè)率來看，能夠得出當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)形勢仍然不容樂觀，如何提升大學(xué)生的就業(yè)率就成為了旅游管理專業(yè)教師需要思考的問題，這樣才能夠讓大學(xué)生在未來的就業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)。

一、旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策研究存在問題

（一）國民經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移成為當(dāng)前旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的影響因素之一

國民經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略就是經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，因此旅游管理的專業(yè)人才缺口較大，而旅游業(yè)在我國的行業(yè)發(fā)展中具有至關(guān)重要的地位，其與文化產(chǎn)業(yè)以及商業(yè)等有著密切的聯(lián)系，由此可見，國民經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移成為當(dāng)前旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的影響因素之一[1]。

（二）教學(xué)態(tài)度保守干擾教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)

為了拓寬學(xué)生的視野，教師以多樣化的渠道進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)，而當(dāng)前大多數(shù)的教師，對待創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)，仍然持有一種較為保守的態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育會存在一定的風(fēng)險，假設(shè)創(chuàng)業(yè)教育中遇到資金鏈斷裂的情況，就會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，從而耽誤學(xué)生的寶貴時間，因此當(dāng)前這一問題干擾了創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)的實現(xiàn)[2]。

二、旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策

（一）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能夠為大學(xué)生的未來發(fā)展提供更為廣闊的空間

作為大學(xué)生來說，從中國目前的體制而觀之，其薪酬待遇水漲船高，即使大學(xué)生的薪資增長的幅度仍然比不上本科生以及研究生薪資增長的速度，但工資的絕對增長也會吸引一部分就業(yè)者進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之中，這主要是因為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能夠為大學(xué)生的未來發(fā)展提供更為多元化的選擇與需求，因此我們能夠看出當(dāng)前各大高校開展旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就顯得十分必要，這是因為旅游管理專業(yè)發(fā)展關(guān)乎到學(xué)生的未來發(fā)展。

（二）大學(xué)生帶著一份創(chuàng)業(yè)的熱忱，才能夠在未來的創(chuàng)業(yè)道路中走的更遠(yuǎn)

當(dāng)前學(xué)校可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的資金支持，當(dāng)然也可以在課程教學(xué)的過程之中，注重對創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢宣傳，這樣大學(xué)生在收獲物質(zhì)層面與精神層面的獎勵后，就會產(chǎn)生一定的滿足感，在未來的工作中能夠持續(xù)的保持飽滿的激情，那么大學(xué)生帶著這一份創(chuàng)業(yè)的熱忱，才能夠在未來的創(chuàng)業(yè)道路中走的更遠(yuǎn)。

（三）一方面注重大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成績，另一方面也不能忽視大學(xué)生的個性化發(fā)展

旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策的建構(gòu)，一方面需要注重大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的成績，另一方面也不能忽視大學(xué)生的個性化發(fā)展，發(fā)展對策的建構(gòu)需要全面提升大學(xué)生在未來工作中的工作效率，旅游管理專業(yè)根據(jù)不同課程教學(xué)內(nèi)容的實際需要，深入挖掘整合開發(fā)和利用校內(nèi)教學(xué)教輔資源，為創(chuàng)業(yè)教育融入高職創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策建設(shè)中奠定堅實的基礎(chǔ)，如創(chuàng)業(yè)孵化園、產(chǎn)業(yè)科技園、創(chuàng)意工作室、創(chuàng)新工場、虛擬實驗室等實訓(xùn)平臺以及社團(tuán)、科研等;參照產(chǎn)學(xué)研一體化模式，開展專業(yè)課程教學(xué)。因此，在旅游管理專業(yè)的課程改革過程之中，我們一方面需要考慮到大學(xué)生對旅游專業(yè)課程的接受程度，另一方面需要重視大學(xué)生對旅游管理專業(yè)知識的應(yīng)用能力。

結(jié)論

創(chuàng)業(yè)教育理論課和創(chuàng)業(yè)教育的共同特征在于實踐性，構(gòu)建由實踐平臺、實踐基地和實踐活動環(huán)節(jié)組成的實踐體系是兩者互動融合的有效途徑。延長創(chuàng)業(yè)教育理論課教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育教育的培養(yǎng)鏈條，構(gòu)建協(xié)同增效的實踐體系。由此可見，當(dāng)前各種形式的實踐活動能夠為今后的旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展做出突出性貢獻(xiàn)。本文通過對旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策研究中存在的問題，進(jìn)一步從以下的三個方面展開論述旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策優(yōu)化策略，分別為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能夠為大學(xué)生的未來發(fā)展提供更為廣闊的空間、大學(xué)生帶著一份創(chuàng)業(yè)的熱忱，才能夠在未來的創(chuàng)業(yè)道路中走的更遠(yuǎn)、一方面注重大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成績，另一方面也不能忽視大學(xué)生的個性化發(fā)展，本文通過理論與現(xiàn)狀的緊密結(jié)合，并對現(xiàn)存的問題分析，得出可行性的優(yōu)化策略，旨在為相關(guān)的研究提供可供參考的價值。

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