龍翔

良好的身體素質(zhì)是保證學(xué)生健康成長的重要前提和基礎(chǔ)，在小學(xué)教育階段，學(xué)生身體素質(zhì)的增強主要是通過體育課堂教學(xué)來實現(xiàn)。將科學(xué)有效的教學(xué)方法融入到小學(xué)體育課堂中，對于激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，增強教學(xué)效果具有重要意義。趣味游戲法是一種非常符合小學(xué)生身心特征的教學(xué)方法，將其運用到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠有效增強體育活動的趣味性，提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的體育運動技能，增強學(xué)生身體素質(zhì)。那么如何在小學(xué)體育教學(xué)中將趣味游戲法的積極作用充分體現(xiàn)出來呢？這是廣大小學(xué)體育教師需要考慮的問題。接下來，我們就此進行具體分析。

1 小學(xué)體育游戲教學(xué)法運用現(xiàn)狀

1.1 推廣力度不夠

在素質(zhì)教育全面推行的背景下，越來越多的小學(xué)體育教師開始意識到傳統(tǒng)體育訓(xùn)練模式的局限性，并紛紛將體育游戲引入到體育課堂教學(xué)中。但在體育游戲?qū)嵤┑倪^程中，卻存在一些誤區(qū)，導(dǎo)致體育游戲未能在小學(xué)體育中得到真正意識上的全面推廣。比如，由于部分小學(xué)體育教師對游戲教學(xué)存在認(rèn)識偏差，在教學(xué)實踐中，盲目運用體育游戲，這樣不僅無法得到活躍課堂氛圍的目的，甚至還會讓學(xué)生對體育游戲產(chǎn)生厭倦和抵觸等不良情緒。

1.2 實施形式較為單調(diào)

就目前小學(xué)體育室外技能課堂中所實施的體育游戲情況來看，普遍存在形式單調(diào)的問題。大多數(shù)小學(xué)體育教師所采用的游戲都比較傳統(tǒng)，形式過于單一，缺乏新意，不能很好激起學(xué)生參與游戲的興趣。另外，教師往往是在宣布游戲規(guī)則后，就直接讓學(xué)生開始游戲，缺少讓學(xué)生表達觀念和想法的環(huán)節(jié)，致使學(xué)生在游戲過程中，只能聽從教師的指揮，這對于學(xué)生游戲自主性和創(chuàng)造性的調(diào)動是非常不利的。

2 趣味游戲在小學(xué)體育室外技能課程中的運用策略

2.1 運用生活元素，創(chuàng)新體育游戲

小學(xué)生熱衷與體育游戲的最重要的一個因素為體育游戲種類的多樣性和形式的多變性。因此，在小學(xué)體育室外技能課堂中，教師應(yīng)靈活的對體育游戲進行創(chuàng)新。實際上，體育運動與學(xué)生的日常生活具有密切關(guān)聯(lián)，在對體育游戲創(chuàng)新的過程中，教師就可以從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，將更多生活中的元素融入到游戲當(dāng)中，這樣既可以消除學(xué)生對體育訓(xùn)練的拘束感和畏懼感，同時也便于學(xué)生更好地的理解和掌握體育動作要領(lǐng)。

例如，在“體操”訓(xùn)練中，教師就可以結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，設(shè)計“占領(lǐng)陣地”的游戲：每隊六人，要求游戲開始后先共同站在一張報紙上，各人身體的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半報紙站，接著再撕去一半……直至失敗，最后以最佳辦法能站進最小報紙的隊為勝。這一游戲能夠讓學(xué)生在體會到運動樂趣的同時，鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，有利于學(xué)生對體操技能的理解和感悟。

2.2 游戲設(shè)計具有啟發(fā)性，調(diào)動學(xué)生思維

體育游戲的作用并不只有活躍課堂氛圍，其還可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對體育運動技能進行更為深入的思考，進而強化學(xué)生對體育運動技能要領(lǐng)的理解。因此，小學(xué)體育教師在設(shè)計體育游戲時，不僅需要考慮游戲的趣味性，還應(yīng)注重游戲的啟發(fā)性，讓學(xué)生在游戲中去思考和學(xué)習(xí)，這樣才能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)的價值充分體現(xiàn)出來。

例如，在對“搬運游戲”進行設(shè)計時，教師就可以設(shè)置這樣的問題“在搬運游戲中，需要有兩個同學(xué)相互配合，將球搬運到終點，但在這一過程中，兩個人不允許用手，球也不能落地，大家有什么好辦法嗎？”然后，教師再讓學(xué)生去思考和嘗試，這時有的學(xué)生會用肚子夾著、有的學(xué)生會用頭頂著、還有的學(xué)生會用腳夾著。通過這一游戲，不僅可以啟發(fā)學(xué)生的思維，而且還可以讓學(xué)生學(xué)會在失敗中總結(jié)經(jīng)驗。

2.3 采取形式多樣的游戲，調(diào)動學(xué)生運動興趣

為了有效調(diào)動學(xué)生參與體育運動的興趣，教師應(yīng)積極對游戲形式進行創(chuàng)新，保證體育游戲形式的多樣性。在對體育游戲創(chuàng)新的過程中，教師首先需要對學(xué)生的身體機能、興趣愛好、健康程度等情況進行全面了解，并充分考慮學(xué)校場地、器材設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施條件，合理安排游戲的內(nèi)容和時間。其次，教師需要對游戲環(huán)節(jié)和游戲規(guī)則進行精心設(shè)計，保證游戲的可行性。最后，教師需要在保證游戲新意的同時，保留游戲的趣味性，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

例如，教師在對傳統(tǒng)老鷹捉小雞的游戲進行創(chuàng)新時，在以往的游戲規(guī)則中，當(dāng)老鷹抓到小雞后，游戲就結(jié)束了。這時教師就可以對該游戲的規(guī)則進行創(chuàng)新：老鷹只能捕捉第二只小雞，當(dāng)成功捕捉后，則由老鷹替代第二只小雞。如此一來就可以保證游戲可以繼續(xù)循環(huán)，同時也可以凸顯游戲的公平性，進而有效調(diào)動學(xué)生的游戲積極性。

3 結(jié)語

綜上所述，趣味游戲在小學(xué)體育室外技能課中具有較高的應(yīng)用價值，其能夠有效增強體育教學(xué)活動的趣味性，讓學(xué)生在享受到體育運動的樂趣的同時，學(xué)習(xí)和掌握更多有益的體育技能。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)清楚的意識到趣味游戲教學(xué)的重要性，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，靈活的將其運用到體育課堂中，以此來營造輕松有趣的訓(xùn)練氛圍，調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練積極性，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（作者單位：寧波體育運動學(xué)校）