邢華華

摘要：教育是我國(guó)民族富強(qiáng)、繁榮發(fā)展的重要所在，它培養(yǎng)了一大批我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，所以對(duì)待教育事業(yè)更應(yīng)該重視起來(lái)。在初中英語(yǔ)的教育教學(xué)中，不少受傳統(tǒng)教育觀念的老師在上課過(guò)程中，是以老師為主體，以單方的輸出進(jìn)行教學(xué)，灌輸式教學(xué)方法忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，就會(huì)大大降低學(xué)生上課的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低。為了改變這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)把人本教學(xué)的理念融情于初中英語(yǔ)的教育教學(xué)中來(lái)，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性，用人本主義觀念來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人本理念;初中英語(yǔ);教育教學(xué)

引言：

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，課堂的教學(xué)都是以教師講課為主，學(xué)生只是單純地接受知識(shí)，這極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;在新課改的條件下，教育理念不斷創(chuàng)新，課堂的教學(xué)實(shí)行以學(xué)生為主，教師為輔的教育方式，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用多種教學(xué)方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地更好地融入課堂，在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。人本教學(xué)的重要性不言而喻，需要每位老師都加強(qiáng)重視，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、人本理念的含義及其作用

人本理念是指在管理的活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)行一切從人的本身利益出發(fā)，不斷進(jìn)行管理和教學(xué)，從而可以增強(qiáng)人學(xué)習(xí)和工作的積極性，激發(fā)人的內(nèi)外潛力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到更好的成果。所以在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，加入人本理念能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣更符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是通過(guò)老師的單向傳輸，缺少了自身的發(fā)展，限制了學(xué)生的思維擴(kuò)散與探究。加入人本理念的教學(xué)課堂，極大地突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，老師在教學(xué)中作為引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的思考與探究，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且在教育過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生人文的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到愛(ài)，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能提高各方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用人文理念的方式

2.1 創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系

古語(yǔ)有言：“一日為師，終身為父”。這句話是說(shuō)對(duì)待自己的老師應(yīng)當(dāng)像對(duì)待父母一樣尊重。老師作為一個(gè)高尚的職業(yè)，確實(shí)應(yīng)該受到學(xué)生的尊重，但是老師在講課過(guò)程中不應(yīng)該擺架子，與學(xué)生之間形成階級(jí)關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中融入學(xué)生，與學(xué)生平等交流，建立和諧美好的師生關(guān)系。比如再學(xué)習(xí)“How was your weekend？”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，老師不用急著先給學(xué)生講新課，可以做一個(gè)合適的課堂導(dǎo)入，先問(wèn)問(wèn)學(xué)生在周末都干了些什么，有沒(méi)有發(fā)生有趣的事情可以跟我們分享一下的，老師也可以給學(xué)生們分享一下自己周末的趣事，進(jìn)而可以拉動(dòng)與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生不對(duì)老師產(chǎn)生距離感，然后一起交流在周末的趣事，”do homework，play football or watch TV”讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，增加學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)，還能提高學(xué)生的表達(dá)能力，增進(jìn)師生之間的感情，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在英語(yǔ)教學(xué)中融入人本理念，增加學(xué)生在課堂的主體性，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣更有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和理解，達(dá)到更好的教學(xué)目的。比如在學(xué)習(xí)"Why do you like koalas？”這節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，老師可以在課前幾天給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，問(wèn)學(xué)生最喜歡的動(dòng)物是什么？它有怎樣的特點(diǎn)？你為什么會(huì)喜歡它？然后自己試著做成一個(gè)ppt，在正式上課的時(shí)候用英語(yǔ)進(jìn)行講述，這樣做就極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中就會(huì)加深對(duì)知識(shí)的了解，還可以學(xué)習(xí)更多的生活常識(shí)，在教師講授新課的過(guò)程中能夠加深對(duì)于知識(shí)的記憶和理解，讓教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最高。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，還掌握了學(xué)習(xí)的方式和技巧，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)工作提供了極大的幫助。

2.3 合理安排英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間

人本理念要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性，老師就要給學(xué)生合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，最大程度地發(fā)揮好課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)新課之前，老師要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，老師安排學(xué)生學(xué)習(xí)完新的單詞以后，可以讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于課文也要讓學(xué)生多讀幾遍，小組之間進(jìn)行交流，標(biāo)出文章都運(yùn)用了怎樣的句式，最后仍有不懂的問(wèn)題再讓老師進(jìn)行統(tǒng)一的講解，這樣就極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好的掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、總結(jié)

將人本理念融入初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中具有積極的意義，在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)的同時(shí)也要注意與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)生之間相處既是老師也是朋友，與學(xué)生多溝通，讓學(xué)生多交流，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。更重要的是在教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與掌握。還要合理安排教學(xué)時(shí)間，最大限度地運(yùn)用好課堂時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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