任和

摘要：最為中華文化的瑰寶，古典詩(shī)詞有著自身獨(dú)特的魅力，作為高中語(yǔ)文重要教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)引起教師的充分重視。本文主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品讀、提升想象力感受意境、鼓勵(lì)學(xué)生古詩(shī)詞創(chuàng)作等方面深入把握古詩(shī)詞教學(xué)策略，以此顯著提升高中生古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;古典詩(shī)詞;有效教學(xué)

中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，浩如繁星的詩(shī)詞作品在幾千年的歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝。古詩(shī)詞是高中語(yǔ)文的一個(gè)重要組成部分，古詩(shī)詞的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞作品的理解，對(duì)陶冶學(xué)生的情操也有至關(guān)重要的作用。

對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，古詩(shī)詞教學(xué)是一個(gè)比較難的部分，受到多種因素的影響，教師把握起來(lái)有一定的困難，自然教學(xué)過(guò)程中就會(huì)存在很多問(wèn)題，如教學(xué)理念滯后、學(xué)生鑒賞水平有限、教學(xué)模式低效等等，這些都是語(yǔ)文教師面臨的困境，假如任由這種不利局面存在，那么一定會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生更大的負(fù)面影響。所以，教師應(yīng)以新課改為契機(jī)，不斷更新自己的教學(xué)理念，嘗試有效的鑒賞古詩(shī)詞教學(xué)方式，促使學(xué)生用心靈去深刻感知古詩(shī)詞，借此提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！北娝苤?，興趣是最好的老師，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，那么勢(shì)必會(huì)主動(dòng)探究知識(shí)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)試教育背景下，高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)課堂無(wú)趣、乏味，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生理解古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的思想和情感，這違背高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的根本目標(biāo)。

語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，注重朗讀的重要性，促使學(xué)生在朗讀中感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體影音、圖片手段，使學(xué)生快速置身于特定情境之中，如講授《念奴嬌·赤壁懷古》的時(shí)候，教師可制作赤壁之地的幻燈片，再配上水擊涯岸的背景聲音，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，會(huì)更能感受到蘇軾當(dāng)年所見(jiàn)所感。這樣，學(xué)生不但能夠?qū)W到知識(shí)，還會(huì)增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，從而提升課堂教學(xué)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品讀

俗語(yǔ)有云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。古詩(shī)詞的意境、美都需要通過(guò)反復(fù)的閱讀的理解和感受。教師要教會(huì)學(xué)生正確的讀古詩(shī)詞，這里的讀不是單純的讀，而是要在讀的過(guò)程中融入自己的感情，在把握詩(shī)詞意境的同時(shí)，要對(duì)詩(shī)詞有屬于自己的看法和見(jiàn)解。

教師要根據(jù)詩(shī)詞的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際生活與詩(shī)詞聯(lián)系在一起，以自己在現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷帶入感情，這樣能夠幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的主旨和感情有更深的理解。如果詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情是悲傷的，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生去想一些親身經(jīng)歷過(guò)的傷心事，只有在情感上與作者相一致，才能對(duì)詩(shī)詞作品有更好的掌握。另外，可以讓學(xué)生嘗試從不同的角度讀詩(shī)詞，會(huì)帶給學(xué)生截然不同的感受。

三、提升想象力感受意境

想象力對(duì)于高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生要充分發(fā)揮想象力才能夠在腦海中還原詩(shī)詞塑造的情境，真正感受古詩(shī)詞的魅力。把握古詩(shī)詞意境是古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，意境指詩(shī)人將自身的情感與客觀事物結(jié)合起來(lái)而產(chǎn)生的一種藝術(shù)境界，對(duì)意境的把握則需要依靠想象力，只有通過(guò)想象力才能在腦海中還原詩(shī)詞描繪的意境，帶給學(xué)生身歷其境的感覺(jué)。

對(duì)高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，重中之重就在于如何幫助學(xué)生更好的品位古詩(shī)詞的意境。語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和方法，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考和想象。通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的想象能力，突破時(shí)間、空間的限制，擺脫歷史因素的影響，真正融入到詩(shī)詞描繪的意境之中。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要把詩(shī)詞中的意境勾勒出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，進(jìn)而掌握詩(shī)詞的情感和主題，最終實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力發(fā)展的目的。

四、鼓勵(lì)學(xué)生古詩(shī)詞創(chuàng)作

詩(shī)歌是情感抒發(fā)的重要載體，對(duì)于古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，鑒賞是一種教學(xué)模式，創(chuàng)作同樣是一種有效的教學(xué)嘗試，高中生品讀能力、寫作水平已經(jīng)有所提升，教師應(yīng)在古詩(shī)詞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，挖掘?qū)W生古詩(shī)詞創(chuàng)作的潛能，提倡大膽寫作詩(shī)歌。一方面，可以進(jìn)行仿寫活動(dòng)，練筆時(shí)可模仿其用詞、句式、修辭手法、段落格式、主要內(nèi)容、思想情調(diào)等等。

如此仿寫練筆雖難度較大，但在反復(fù)思考寫作的過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)增強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞能力。另一方面，可嘗試改寫。語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原作進(jìn)行適度改寫（結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法），主要營(yíng)造一種古典詩(shī)歌的意境或是情境，用意象、意境渲染一種格調(diào)，注重古味而采取現(xiàn)代漢語(yǔ)創(chuàng)作，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的才能，把握與理解古詩(shī)詞，從而更有效的學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞。

總而言之，作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成，古典詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的鑒賞能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嘗試新穎的教學(xué)模式，并以激發(fā)學(xué)生興趣為手段，促使學(xué)生增強(qiáng)自信心，一步一步走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，品讀出獨(dú)特的人生意味，從而內(nèi)化為自己的詩(shī)詞素養(yǎng)，全面提升古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力。

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