吳思婷

摘要：在幼兒園的教育中，田園的教學(xué)模式是課程活動(dòng)的重要組成部分。將田園生活化用教育的方式加以改造，不僅僅強(qiáng)調(diào)教育的中心地位，更是將教育融入田園生活活動(dòng)。這種方式接近于自然，和田園風(fēng)光融合在一起，有利于孩子在簡(jiǎn)單純樸的人際關(guān)系中成長(zhǎng)和發(fā)展。而通過(guò)創(chuàng)設(shè)田園這種大自然的環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)大自然的美好，尋找自身的興趣，發(fā)揮教學(xué)的真正意義，促進(jìn)幼兒生活的豐富性，提高幼兒的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：田園課程;幼兒;生活質(zhì)量;教學(xué)模式;教學(xué)環(huán)境

《綱要》指出："盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)探索和學(xué)習(xí)的環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展""通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。"對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自然環(huán)境能更直接地為他們的自主探索提供支持，自然界的很多原始的資源本身就充當(dāng)了很好的探索材料。

在我們幼兒園中，田園課程活動(dòng)是真實(shí)自然的，我們?yōu)橛變禾峁┝俗灾鹘佑|自然、認(rèn)識(shí)自然、探索自然的機(jī)會(huì)。在生態(tài)圖中幼兒都可以通過(guò)親自播種、親眼觀察記錄，親身體驗(yàn)收獲，從中享受真實(shí)體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而萌發(fā)自主探究的興趣，獲得初步的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)探究能力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和自主探究的快樂(lè)，那我們要怎么立足幼兒生活，構(gòu)建田園課程呢？

1.優(yōu)化田園課程的建構(gòu)

陶行知提倡啟發(fā)、自動(dòng)、手腦并用、“教學(xué)做合一”的教育方法，也可以啟發(fā)我們采用因地制宜，因人制宜，因效制宜的靈活方式來(lái)教學(xué)。和傳統(tǒng)幼兒教學(xué)不同，田園課程鼓勵(lì)孩子走出教室，釋放天性，實(shí)為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一種課程形態(tài)。在草地上，孩子們可以自由奔跑，盡情吶喊;在小溪旁，孩子們可以玩水嬉戲，感受大自然的心曠神怡，別有一番風(fēng)味。

2.田園課程建構(gòu)下的游戲活動(dòng)與自然貼合

另一方面，田園課程建構(gòu)下的游戲活動(dòng)能與自然貼合，煥發(fā)出獨(dú)具一格的生命活力。在幼兒教師的引導(dǎo)下，幼兒能自主創(chuàng)新出許多游戲活動(dòng)，把簡(jiǎn)單的生活過(guò)得有滋有味。

田園環(huán)境中的一塊石頭、一方沙土、一根稻草，這些看似簡(jiǎn)單的小東西，隨時(shí)都有可能變成孩子眼里的游戲材料。作為幼兒教師要注重生活細(xì)節(jié)，從小活動(dòng)中規(guī)劃材料，才能優(yōu)化田園課程的建構(gòu)。我們班組織家庭小分隊(duì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子們一起走出去，感受自然體會(huì)大自然的美妙，如：參觀田園種植活動(dòng)、感受種植等生活化田園活動(dòng);回到幼兒園，我們班就開(kāi)展一系列的田園活動(dòng)。比如“生態(tài)園種植”、“生態(tài)園寫(xiě)生”、等游戲活動(dòng)，都能極大的刺激孩子的活動(dòng)欲望。

3.注重田園課程的內(nèi)涵

愛(ài)玩是孩子的天性，每個(gè)孩子內(nèi)心都渴望和幻想著童話(huà)般的游戲王國(guó)。田園課程就是在孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上開(kāi)展有效的游戲活動(dòng)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，從游戲入手，采用田園課程的活動(dòng)方式促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)程。在和孩子溝通交流的過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)他們積極的參與田園游戲，和同齡的小伙伴一起游戲，收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)，共建和諧美麗的田園課程，經(jīng)歷一個(gè)難忘的童年。

4.引入田園課程的教學(xué)實(shí)例

田園風(fēng)光豐富多樣，有許多美麗的自然物象。比如稻谷地、池塘、油菜花海等，都是大自然賦予人類(lèi)最美麗的“資源”寶庫(kù)。田園課程以多姿多彩的田園游戲作為教學(xué)載體，以自然地理為施教環(huán)境，更貼近孩子的內(nèi)心世界，能幫助他們展現(xiàn)自我和表達(dá)自我。

與四季課堂所結(jié)合，讓幼兒更好的了解大自然，親身感受大自然的美好以及人類(lèi)與大自然相輔相成的生活模式。讓幼兒不僅局限于課堂的教學(xué)模式，也能夠認(rèn)知更多的外面世界，從中學(xué)會(huì)更多的社會(huì)規(guī)律、生活環(huán)境，等等，充分發(fā)揮幼兒自身的活躍思維、想象力，開(kāi)創(chuàng)更多新鮮事物。開(kāi)發(fā)四季田園特色課堂。分季節(jié)去觀察記錄植物生長(zhǎng)的過(guò)程，增加戶(hù)外活動(dòng)量，讓幼兒親身的走進(jìn)大自然，更加深入的了解大自然，在了解與深入的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)自然，獲得知識(shí)與能力。

如果說(shuō)童年是一次旅行，那田園課程就是路途中的客車(chē)，載著田園的美好向往，讓我們駛向夢(mèng)在的遠(yuǎn)方。所以，有效地開(kāi)展田園的教學(xué)課程，對(duì)于幼兒教育是非常具有價(jià)值和意義的。

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福建省泉州市德化縣金鎖幼兒園 362500