余光進

摘要：新時期下，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮備受教師關(guān)注，立足學(xué)生學(xué)習(xí)實需，有效加強課程教學(xué)改革成為當(dāng)前我國教學(xué)發(fā)展的新趨勢。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，其教學(xué)改革也勢在必行[1]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際需求，加強對生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略的研究，意義重大，對有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)等，都具有重要作用?；诖耍恼聫募訌娚顑?nèi)容與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系、構(gòu)建生活化教學(xué)情境、設(shè)置生活化數(shù)學(xué)問題以及豐富生活化學(xué)習(xí)實踐這四個方面入手，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)加強生活化教學(xué)的具體方法，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略

引言

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實施效果，將影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)質(zhì)量，以及其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解吸收效果，關(guān)乎學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。但小學(xué)數(shù)學(xué)具體教學(xué)內(nèi)容中包含了較多的抽象數(shù)學(xué)概念、原理等知識，增加了小學(xué)生理解學(xué)習(xí)的難度，降低了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實施生活化教學(xué)，將抽象數(shù)學(xué)知識以具體生活實際緊密相連，將有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解學(xué)習(xí)效率，從而增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使更多學(xué)生在深入理解學(xué)習(xí)的過程中有效發(fā)揮數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對促進學(xué)生的長遠發(fā)展具有重要意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需重視生活化教學(xué)在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用，密切結(jié)合班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際能力水平，將更多生活化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式引入課堂，促進學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

1.加強生活內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，促進學(xué)生數(shù)學(xué)理解學(xué)習(xí)

小學(xué)生自身的理解學(xué)習(xí)能力不強，其對抽象數(shù)學(xué)概念、運算原理等知識內(nèi)容學(xué)習(xí)效率較低。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要緊貼班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際需求，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體數(shù)學(xué)知識的過程中，將更多相關(guān)生活內(nèi)容引入課堂，有效加強生活內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，促使學(xué)生結(jié)合具體生活事例分析，深入理解吸收具體數(shù)學(xué)教材知識。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)字概念的過程中，就可以將生活中水果商給水果計數(shù)的具體事例引入課堂，將具體水果計數(shù)圖畫與對應(yīng)數(shù)字結(jié)合起來分析，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀、形象地學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，促使學(xué)生深入理解對應(yīng)抽象數(shù)字的具體內(nèi)涵表現(xiàn)，有效提高他們的數(shù)數(shù)能力，切實促進其數(shù)感的培養(yǎng)。

2.構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

有效構(gòu)建生活化、具體性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，是充分吸引班級學(xué)生注意，激發(fā)其數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)熱情的重要途徑。因此，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)方法的有效應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，有效利用多種方式構(gòu)建趣味性、生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，盡可能吸引更多學(xué)生參與到數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)活動中，切實促進其自主理解學(xué)習(xí)。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)課堂往往比較枯燥、無趣，較多小學(xué)生在計算教學(xué)中缺乏自主探究、交流互動的積極性、主動性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以借助多媒體展示一些具體的生活情景圖片、視頻，結(jié)合自身的語言描述，有效構(gòu)建一些趣味性、生活化的計算教學(xué)情境，吸引班級學(xué)生對數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的注意，然后再鼓勵學(xué)生在具體學(xué)習(xí)情境下展開自主思考探究、交流討論學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)班級學(xué)生數(shù)學(xué)計算探究學(xué)習(xí)的興趣，促進其主觀能動性在數(shù)學(xué)計算課堂上的充分發(fā)揮，落實其數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)。

3.設(shè)置生活化數(shù)學(xué)練習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)本身是一門應(yīng)用型學(xué)科，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的過程中加強學(xué)生的數(shù)學(xué)自主練習(xí)，是切實培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進其數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的有效策略。因此，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用生活化教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要重視設(shè)置一些生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)問題，進一步加強數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，有效激發(fā)其學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)興趣，充分鍛煉他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

比如，教師在開展有關(guān)數(shù)學(xué)運算原理的教學(xué)活動中，可以結(jié)合日常生活事例，合理設(shè)置一些生活化的數(shù)學(xué)運算問題，并借助多媒體技術(shù)將這些問題清楚展示出來，便于學(xué)生閱讀思考。然后再鼓勵學(xué)生自主閱讀問題題目，分析、提取題目中的關(guān)鍵信息，結(jié)合所學(xué)運算原理，建立相關(guān)數(shù)學(xué)模型并展開計算。從而充分鍛煉班級學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進他們對具體數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解應(yīng)用及促進其數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

4.豐富生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐，促進學(xué)生自主操作探究

豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐互動是進一步促進學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主操作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的重要策略[3]。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用生活化教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展實需，聯(lián)系具體教學(xué)內(nèi)容，有效組織班級學(xué)生開展各種生活化的數(shù)學(xué)實踐活動，促使學(xué)生在日常生活中進一步學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，切實發(fā)展生活觀察能力、數(shù)學(xué)自主操作實踐能力、創(chuàng)造能力等綜合素養(yǎng)，從而確保實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效改革的重要舉措，是切實滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的有效途徑，對落實培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實效等都具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視生活化教學(xué)的有效開展，連接班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際需求，有效通過加強生活內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系、構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)情境、設(shè)置生活化數(shù)學(xué)練習(xí)問題、以及豐富生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐活動等途徑，切實加強班級學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)，增強其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進其數(shù)學(xué)綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，盡可能地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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